一念之間評(píng)書

以而代之。。。。。

《念念》是一部平和的電影，節(jié)奏緩慢，故事簡(jiǎn)單，音樂(lè)節(jié)制，不渲染情感上的碰撞糾結(jié)，也不鋪設(shè)戲劇上的轉(zhuǎn)承啟合，只呈現(xiàn)人物的生存狀態(tài)，沉悶的外表之下，情感卻在不斷的累積，當(dāng)暗涌的情感到達(dá)臨界點(diǎn)時(shí)卻含而不發(fā)，轉(zhuǎn)為娟娟細(xì)流在胸中涌動(dòng)，劇中人物在自己和自己的交流中得到了慰藉和情感釋放，觀眾也產(chǎn)生了一種自己想要和自己交流的沖動(dòng)，把種種情緒內(nèi)化為一種釋然的情緒，這是這部電影最最成功之處。

聽(tīng)課評(píng)課是一種行之有效地研究課堂教學(xué)的重要方法和手段。新課程條件下的教學(xué)要求教師的聽(tīng)課不應(yīng)只停留在一般聽(tīng)的層次上，還應(yīng)學(xué)會(huì)分析所聽(tīng)的課并予以正確的評(píng)價(jià)，聽(tīng)課、評(píng)課對(duì)促進(jìn)教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)方法探討、教學(xué)藝術(shù)展示、教學(xué)水平的提高等方面的重要途徑和主要手段。這也是每一位教師在互動(dòng)中獲取經(jīng)驗(yàn)、自我錘煉、自我提高的過(guò)程。因此，聽(tīng)課、評(píng)課是英語(yǔ)教師研究課堂教學(xué)，提高業(yè)務(wù)能力有效途徑，同時(shí)也是學(xué)校工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課，領(lǐng)導(dǎo)可以推廣經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，專家可以了解教學(xué)動(dòng)態(tài)，發(fā)展教學(xué)理論。然而，目前的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)卻存在著諸多問(wèn)題。 教師要想通過(guò)聽(tīng)課真正學(xué)習(xí)點(diǎn)東西，就必須做一個(gè)聽(tīng)課的有心人。要有心，聽(tīng)課前就要做點(diǎn)準(zhǔn)備工作：事先問(wèn)問(wèn)授課教師的教學(xué)內(nèi)容，把教材找來(lái)預(yù)習(xí)一下，看看本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，并千方百計(jì)去了解、研讀與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)理念、教學(xué)理論；同時(shí)自己設(shè)想一下，假如自己上這一節(jié)課，會(huì)采用怎樣的教學(xué)方法，以便聽(tīng)課時(shí)有個(gè)對(duì)比。如果聽(tīng)課不做準(zhǔn)備，匆忙走進(jìn)教室，懵里懵懂地聽(tīng)，不熟悉教材，不理解開(kāi)課教師的教學(xué)意圖，就不會(huì)有較大的收獲。 (2)聽(tīng)課中要認(rèn)真觀察和記錄 教師聽(tīng)課要高度集中注意力，全身心的投入，要有虛懷若谷的態(tài)度。教師在課堂上不僅要聽(tīng)，還要看。一看教師的教，要仔細(xì)捕捉講課者的語(yǔ)言和表情，記下他每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法、 對(duì)教材的鉆研、重點(diǎn)的處理、難點(diǎn)的突破、教法學(xué)法的設(shè)計(jì)、教學(xué)基本功的展示。二看學(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)生參與的情緒是否高漲、是否具有良好的學(xué)習(xí)的習(xí)慣、本節(jié)課是否具有良好的實(shí)際教學(xué)效果等等。 (3)聽(tīng)課后要思考和整理 聽(tīng)課是為了使自己吸取別人的長(zhǎng)處與經(jīng)驗(yàn)，使自己在教學(xué)上能有所提高，所以在聽(tīng)完課后不能一聽(tīng)了之，應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的琢磨。在分析總結(jié)開(kāi)課教師的課時(shí)要注意比較、研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短。因?yàn)槊總€(gè)教師在長(zhǎng)期教學(xué)活動(dòng)中都可能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，所以不同的教師會(huì)有不同的教法。聽(tīng)課的老師就要善于進(jìn)行比較、推敲、研究，準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的長(zhǎng)處和短處，并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐與實(shí)際情況，吸收他人有益經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)。（二）如何評(píng)課1）改變聽(tīng)評(píng)公開(kāi)課中的形式化現(xiàn)象、虛假現(xiàn)象。 首先，開(kāi)課教師以平常心坦誠(chéng)地對(duì)待公開(kāi)課一事，課前不需要刻意準(zhǔn)備，其中包括不應(yīng)過(guò)早通知學(xué)生，濫用媒體等等。其次，評(píng)課者切勿以一兩個(gè)成功的特例、或者時(shí)下流行的教學(xué)模式為標(biāo)準(zhǔn)、去衡量他人公開(kāi)課的成敗。因?yàn)橐还?jié)課的成敗可以從各個(gè)角度去衡量，某一個(gè)方面的特色不足以作為一個(gè)特定的模式去推廣，注重實(shí)際、注重實(shí)效就可以了。其實(shí)只有扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)的一節(jié)課才是一堂好課。我想如果真能以此標(biāo)準(zhǔn)來(lái)開(kāi)課、評(píng)課，虛假化、形式化問(wèn)題應(yīng)該能得到改變。2）建立公開(kāi)課評(píng)價(jià)機(jī)制。 ①首先要看教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理，知識(shí)和技能的鞏固和強(qiáng)化。教師的教學(xué)思路是否根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來(lái)的，是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰。 ②要看課堂結(jié)構(gòu)安排是否嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡是否自然，時(shí)間分配是否合理，密度是否適中，效率是否高效。 ③看教學(xué)方法是否適用于學(xué)生，是否有互動(dòng)。是否多樣化、藝術(shù)性，看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。 ④教學(xué)基本功是教師上好課的一個(gè)重要方面，所以評(píng)課還要看教師的教學(xué)基本功。1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生們對(duì)課程的理解，才能保證他們學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言；2、 看教師是否適時(shí)、適當(dāng)、高效地使用了多媒體電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段；3、教態(tài)自然，表情豐富，在課堂上能輕松、活潑、瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。 5、教師自身才藝能夠?yàn)檎n堂錦上添花。比如將課文內(nèi)容有目的性地編成小曲自彈自唱，或?qū)⒁恍┛菰锏恼Z(yǔ)法知識(shí)編成口訣便于學(xué)生掌握和利用，讓課堂充滿生命力和活力，令人印象深刻。 ⑤ 看課堂教學(xué)效果是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的重要依據(jù)。課堂效果評(píng)析主要包括以下幾個(gè)方面。一是教學(xué)效率是否高，學(xué)生思維是否活躍，氣氛是否熱烈；二是學(xué)生受益面是否大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上是否都有進(jìn)步。知識(shí)、能力、情感目標(biāo)是否達(dá)成；三是時(shí)間利用率是否高效，學(xué)生學(xué)得是否輕松愉快，積極性是否高，當(dāng)堂出現(xiàn)的問(wèn)題是否當(dāng)堂解決，學(xué)生的作業(yè)布置是否合理。 ⑥此外，筆者覺(jué)得也應(yīng)該建立起一個(gè)相對(duì)廣泛的評(píng)課隊(duì)伍，這支隊(duì)伍既要有勤于筆耕、勇于鉆研教育教學(xué)規(guī)律的、具有一定教科研精神的教師，又要有學(xué)生代表參與，因?yàn)榻處熡肋h(yuǎn)無(wú)法從學(xué)生的角度對(duì)課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)，這也是教師和學(xué)生溝通交流的渠道之一。3）強(qiáng)化教科研氛圍，坦誠(chéng)交流心得體會(huì)。 公開(kāi)課前，應(yīng)組織簡(jiǎn)短的課前介紹會(huì)，班主任有必要利用兩分鐘向聽(tīng)課教師介紹本班學(xué)生的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)情況，授課教師簡(jiǎn)短地介紹自己的教學(xué)準(zhǔn)備情況以及課堂會(huì)運(yùn)用到的相關(guān)的教學(xué)理念。這樣對(duì)于聽(tīng)課的教師而言，事先有個(gè)心理準(zhǔn)備，也才能結(jié)合課堂實(shí)際有的放矢地進(jìn)行評(píng)課。同時(shí)大家要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，要認(rèn)識(shí)到聽(tīng)課、評(píng)課的目的是對(duì)課堂本身進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，對(duì)事不對(duì)人。實(shí)事求是、暢所欲言、各抒己見(jiàn)、敞開(kāi)心扉、從而互動(dòng)起來(lái)，達(dá)到教學(xué)業(yè)務(wù)的共同提高。

聽(tīng)課評(píng)課是一種行之有效地研究課堂教學(xué)的重要方法和手段。新課程條件下的教學(xué)要求教師的聽(tīng)課不應(yīng)只停留在一般聽(tīng)的層次上，還應(yīng)學(xué)會(huì)分析所聽(tīng)的課并予以正確的評(píng)價(jià)，聽(tīng)課、評(píng)課對(duì)促進(jìn)教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)方法探討、教學(xué)藝術(shù)展示、教學(xué)水平的提高等方面的重要途徑和主要手段。這也是每一位教師在互動(dòng)中獲取經(jīng)驗(yàn)、自我錘煉、自我提高的過(guò)程。因此，聽(tīng)課、評(píng)課是英語(yǔ)教師研究課堂教學(xué)，提高業(yè)務(wù)能力有效途徑，同時(shí)也是學(xué)校工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課，領(lǐng)導(dǎo)可以推廣經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，專家可以了解教學(xué)動(dòng)態(tài)，發(fā)展教學(xué)理論。然而，目前的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)卻存在著諸多問(wèn)題。 教師要想通過(guò)聽(tīng)課真正學(xué)習(xí)點(diǎn)東西，就必須做一個(gè)聽(tīng)課的有心人。要有心，聽(tīng)課前就要做點(diǎn)準(zhǔn)備工作：事先問(wèn)問(wèn)授課教師的教學(xué)內(nèi)容，把教材找來(lái)預(yù)習(xí)一下，看看本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，并千方百計(jì)去了解、研讀與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)理念、教學(xué)理論；同時(shí)自己設(shè)想一下，假如自己上這一節(jié)課，會(huì)采用怎樣的教學(xué)方法，以便聽(tīng)課時(shí)有個(gè)對(duì)比。如果聽(tīng)課不做準(zhǔn)備，匆忙走進(jìn)教室，懵里懵懂地聽(tīng)，不熟悉教材，不理解開(kāi)課教師的教學(xué)意圖，就不會(huì)有較大的收獲。 (2)聽(tīng)課中要認(rèn)真觀察和記錄 教師聽(tīng)課要高度集中注意力，全身心的投入，要有虛懷若谷的態(tài)度。教師在課堂上不僅要聽(tīng)，還要看。一看教師的教，要仔細(xì)捕捉講課者的語(yǔ)言高蠢和表情，記下他每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法、 對(duì)教材的鉆研、重點(diǎn)的處理、難點(diǎn)的突破、教法學(xué)法的設(shè)計(jì)、教學(xué)基本功的展示。二看學(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)生參與的情緒是否高漲、是否具有良好的學(xué)習(xí)的習(xí)慣、本節(jié)課是否具有良好的實(shí)際教學(xué)效果等等。 (3)聽(tīng)課后要思考和整理 聽(tīng)課是為了使自己吸取別人的長(zhǎng)處與經(jīng)驗(yàn)，使自己在教學(xué)上能有所提高，所以在聽(tīng)完課后不能一聽(tīng)了之，應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的琢磨。在分析總結(jié)開(kāi)課教師的課時(shí)要注意比較、研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短。因?yàn)槊總€(gè)教師在長(zhǎng)期教學(xué)活動(dòng)中都可能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，所以不同的教師會(huì)有不同的教法。聽(tīng)課的老師就要善于進(jìn)行比較、推敲、研究，準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的長(zhǎng)處和短處，并結(jié)合自己教學(xué)實(shí)踐與實(shí)際情況，吸收他人有益經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)。（二）如何評(píng)課1）改變聽(tīng)評(píng)公開(kāi)課中的形式化現(xiàn)象、虛假現(xiàn)象。 首先，開(kāi)課教師以平常心坦誠(chéng)地對(duì)待公開(kāi)課一事，課前不需要刻意準(zhǔn)備，其中包括不應(yīng)過(guò)早通知學(xué)生，濫用媒體等等。其次，評(píng)課者切勿以一兩個(gè)成功的特例、或者時(shí)下流行的教學(xué)模式為標(biāo)準(zhǔn)、去衡量他人公開(kāi)課的成敗。因?yàn)橐还?jié)課的成敗可以從各個(gè)角度去衡量，某一個(gè)方面的特色不足以作為一個(gè)特定的模式去推廣，注重實(shí)際、注重實(shí)效就可以了。其實(shí)只有扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)的一節(jié)課才是一堂好課。我想如果真能以此標(biāo)準(zhǔn)來(lái)開(kāi)課、評(píng)課，虛假化、形式化問(wèn)題應(yīng)該能得到改變。2）建立公開(kāi)課評(píng)價(jià)機(jī)制。 ①首先要看教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理，知識(shí)和技能的鞏固和強(qiáng)化。教師的教學(xué)思路是否根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來(lái)的，是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰。 ②要看課堂結(jié)構(gòu)安排是戚蠢陪否嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡是否自然，時(shí)間分配是否合理，密度是否適中，效率是否高效。 ③看教學(xué)方法是否適用于學(xué)生，是否有互動(dòng)。是否多樣化、藝術(shù)性，看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。 ④教學(xué)基本功是教師上好課的一個(gè)重要方面，所以評(píng)課還要看教師的教學(xué)基本功。1、口語(yǔ)流利，發(fā)音準(zhǔn)確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生們對(duì)課程的理解，才能保證他們學(xué)到正確的知識(shí)，地道的語(yǔ)言；2、 看教師是否適時(shí)、適當(dāng)、高效地使用了多媒體電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段；3、教態(tài)自然，表情豐富，在課堂上能輕松、活潑、瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)作為后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。 5、教師自身才藝能夠?yàn)檎n堂錦上添花。比如將課文內(nèi)容有目的性地編成小曲自彈自唱，或?qū)⒁恍┛菰锏恼Z(yǔ)法知識(shí)編成口訣便于學(xué)生掌握和利用，讓課堂充滿生命力和活力，令人印象深刻。 ⑤ 看課堂教學(xué)效果是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的重要依據(jù)。課堂效果評(píng)析主要包括以下幾個(gè)方面。一是教學(xué)效率是否高，學(xué)生思維是否活躍，氣氛是否熱烈；二是學(xué)生受益面是否大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上是否都有進(jìn)步。知識(shí)、能力、情感目標(biāo)是否達(dá)成；三是時(shí)間利用率是否高檔孝效，學(xué)生學(xué)得是否輕松愉快，積極性是否高，當(dāng)堂出現(xiàn)的問(wèn)題是否當(dāng)堂解決，學(xué)生的作業(yè)布置是否合理。 ⑥此外，筆者覺(jué)得也應(yīng)該建立起一個(gè)相對(duì)廣泛的評(píng)課隊(duì)伍，這支隊(duì)伍既要有勤于筆耕、勇于鉆研教育教學(xué)規(guī)律的、具有一定教科研精神的教師，又要有學(xué)生代表參與，因?yàn)榻處熡肋h(yuǎn)無(wú)法從學(xué)生的角度對(duì)課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)，這也是教師和學(xué)生溝通交流的渠道之一。3）強(qiáng)化教科研氛圍，坦誠(chéng)交流心得體會(huì)。 公開(kāi)課前，應(yīng)組織簡(jiǎn)短的課前介紹會(huì)，班主任有必要利用兩分鐘向聽(tīng)課教師介紹本班學(xué)生的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)情況，授課教師簡(jiǎn)短地介紹自己的教學(xué)準(zhǔn)備情況以及課堂會(huì)運(yùn)用到的相關(guān)的教學(xué)理念。這樣對(duì)于聽(tīng)課的教師而言，事先有個(gè)心理準(zhǔn)備，也才能結(jié)合課堂實(shí)際有的放矢地進(jìn)行評(píng)課。同時(shí)大家要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，要認(rèn)識(shí)到聽(tīng)課、評(píng)課的目的是對(duì)課堂本身進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，對(duì)事不對(duì)人。實(shí)事求是、暢所欲言、各抒己見(jiàn)、敞開(kāi)心扉、從而互動(dòng)起來(lái)，達(dá)到教學(xué)業(yè)務(wù)的共同提高。

風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估就是在事件還沒(méi)有發(fā)生之前或事件已經(jīng)發(fā)生，但還沒(méi)有結(jié)束，而尋找專門的機(jī)構(gòu)對(duì)事件所產(chǎn)生損失的人力，財(cái)務(wù)，生命安全等方面進(jìn)行了全方位的評(píng)估，進(jìn)行一個(gè)量化的計(jì)算過(guò)程。從而估算出一個(gè)大概的損失金額。

你是武大的？

答案雷到我了

這個(gè)古裝劇，導(dǎo)演拍的好，演員演的好。