小學(xué)語(yǔ)文輔導(dǎo)紀(jì)錄

大學(xué)生和輔導(dǎo)員的談話輔導(dǎo)員是需要詳細(xì)仔細(xì)記錄的，這也是屬于輔導(dǎo)員的基本工作，當(dāng)然平常聊天是沒(méi)必要記錄的，記錄的話，主要是包括談話的時(shí)間地點(diǎn)，方式，還包括談話的主題甚至于雙方的收獲。這對(duì)于大學(xué)生活再說(shuō)是比較重要的一部分，對(duì)于學(xué)生們及時(shí)進(jìn)行了解和引導(dǎo)是非常重要的，有些學(xué)生無(wú)法適應(yīng)大學(xué)生活，所以就需要時(shí)常的進(jìn)行引導(dǎo)。

所以說(shuō)，大學(xué)生和輔導(dǎo)員的談話記錄內(nèi)容需要十分的詳細(xì)，時(shí)間地點(diǎn)清晰，談話方式明確，談話主題突出，這都是最基本的記錄。

如下：談話是輔導(dǎo)員的基本功，就談話而言，分為很多種，有學(xué)業(yè)危機(jī)的、同學(xué)矛盾處理的、情感問(wèn)題的，也有心理健康問(wèn)題的。

談話時(shí)間：xxxx年9月28日。

談話地點(diǎn)：某女生宿舍。

談話人員：輔導(dǎo)員×××學(xué)生×××。

談話內(nèi)容：

近一個(gè)月以來(lái)，天氣逐漸變冷，又因?yàn)閷W(xué)校連續(xù)放假的原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)很差，學(xué)習(xí)情緒不好，一天，有一位學(xué)生可能意識(shí)到自己不能這樣昏昏下去，但又不知道該如何做，就去找了班主任。

班主任讓他坐在自己對(duì)面，先是問(wèn)了他一句話：“xxx，怎么了，這一段時(shí)間以來(lái)，我感覺(jué)你的狀態(tài)不是太穩(wěn)定??？”

xxx說(shuō)：“老師，我這一段時(shí)間以來(lái)，學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)都不是特別好，感覺(jué)整天在班里沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力、沒(méi)有壓力，看到別人說(shuō)話時(shí)就想說(shuō)話，有時(shí)候還很煩，我想我要是一直這樣下去就完了，老師，您說(shuō)該怎么辦啊？”

班主任：“你能意識(shí)到這一點(diǎn)，這說(shuō)明你對(duì)自己還是比較負(fù)責(zé)任的，這一段時(shí)間以來(lái)，大部分學(xué)生呢個(gè)都不能真正坐在那里鉆研下去，對(duì)學(xué)習(xí)不執(zhí)著，并且找不到推動(dòng)自己學(xué)習(xí)的力量，這些老師能理解，但是這種狀態(tài)是極其不健康的。

如下：談話是輔導(dǎo)員的基本功，就談話而言，分為很多種，有學(xué)業(yè)危機(jī)的、同學(xué)矛盾處理的、情感問(wèn)題的，也有心理健康問(wèn)題的。

談話時(shí)間：xxxx年9月28日。

談話地點(diǎn)：某女生宿舍。

談話人員：輔導(dǎo)員×××學(xué)生×××。

談話內(nèi)容：

近一個(gè)月以來(lái)，天氣逐漸變冷，又因?yàn)閷W(xué)校連續(xù)放假的原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)很差，學(xué)習(xí)情緒不好，一天，有一位學(xué)生可能意識(shí)到自己不能這樣昏昏下去，但又不知道該如何做，就去找了班主任。

班主任讓他坐在自己對(duì)面，先是問(wèn)了他一句話：“xxx，怎么了，這一段時(shí)間以來(lái)，我感覺(jué)你的狀態(tài)不是太穩(wěn)定啊？”

xxx說(shuō)：“老師，我這一段時(shí)間以來(lái)，學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)都不是特別好，感覺(jué)整天在班里沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力、沒(méi)有壓力，看到別人說(shuō)話時(shí)就想說(shuō)話，有時(shí)候還很煩，我想我要是一直這樣下去就完了，老師，您說(shuō)該怎么辦啊？”

班主任：“你能意識(shí)到這一點(diǎn)，這說(shuō)明你對(duì)自己還是比較負(fù)責(zé)任的，這一段時(shí)間以來(lái)，大部分學(xué)生呢個(gè)都不能真正坐在那里鉆研下去，對(duì)學(xué)習(xí)不執(zhí)著，并且找不到推動(dòng)自己學(xué)習(xí)的力量，這些老師能理解，但是這種狀態(tài)是極其不健康的。

六年級(jí)共有學(xué)生45人，其中女生 17人。結(jié)合上學(xué)期年級(jí)期末成績(jī)及平時(shí)測(cè)試表現(xiàn)，大部分學(xué)生能獨(dú)立的學(xué)習(xí)，認(rèn)真地完成作業(yè)，還有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，不能按時(shí)完成作業(yè)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，讓優(yōu)秀生帶動(dòng)中等生，另外，教師要對(duì)待優(yōu)生加強(qiáng)輔導(dǎo)，使中等生轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀生，提高學(xué)生的及格率和優(yōu)秀率。

在補(bǔ)差中注意幾點(diǎn)：

1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。

2、學(xué)困生根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到循知穗清序漸進(jìn)的目的。

3、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查，并做出評(píng)價(jià)。

4、要講究教法。做到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)搭前積極性。提高優(yōu)生率。

總之，不但要在學(xué)習(xí)族態(tài)上關(guān)心后進(jìn)生，還要在生活上關(guān)心每一個(gè)后進(jìn)生的成長(zhǎng)，使每個(gè)后進(jìn)生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位學(xué)生得到全面發(fā)展。

培優(yōu)輔導(dǎo)記錄主要包括培優(yōu)對(duì)象、時(shí)間、內(nèi)容和培優(yōu)效果四個(gè)方面。具體寫(xiě)法參考如下：

1、時(shí)間：9月3日至9月7日簡(jiǎn)悉罩

內(nèi)容：能認(rèn)識(shí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，并按順序讀、寫(xiě)。

參加學(xué)生名單：弓如意 弓政博 弓俊華 弓龍飛

效果：能按順序讀寫(xiě)，能在挑讀的情況下認(rèn)識(shí)它們陸罩。效果較好。

2、時(shí)間：9月3日至9月7日

內(nèi)容：能熟練地認(rèn)讀音節(jié)，并能用音節(jié)組詞，能分解出音節(jié)的組成成分。

參加學(xué)生名單：弓意鑫 弓仕恒 李隆基 弓保成

效果：效果良好。

擴(kuò)展資料：

培優(yōu)措施：

1、課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間。

2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。

3、請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。

4、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維方法，影響差生。

5、對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生攔鬧適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。

6、采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

7、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

8、重視中等成績(jī)學(xué)生，保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。

9、必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。