評(píng)書機(jī)手電筒的用途

此劇帶有新鮮熱辣的異域風(fēng)情，有著跌宕起伏的唯美故事和終成眷屬的美滿結(jié)局。它以愛情的真誠(chéng)恒久讓觀眾領(lǐng)悟到戀情的遺失與美好。

這部劇前半部分還是可以的，什么是情不自禁，什么是欲拒還迎，在男主和女主身上得到充分地體現(xiàn)。最愛男主每次控制不了感情，但又突然清醒的糾結(jié)模樣，愛看男主和女主之間有點(diǎn)虐待和被虐的感情互動(dòng)，雙方都喜好這口，比較另類，新鮮但又不失可愛，比較不錯(cuò)。
女三，就是麗莉，演的不錯(cuò)的，壞人演得放得開但又不比其他泰劇的那么夸張，留下印象不錯(cuò)。
還有就是很多男主和女主之間的感情互動(dòng)的細(xì)節(jié)，刻畫得細(xì)致但又恰到好處，最愛男主受傷，女主喂他喝水的那幕，男主喝完水之后，低頭靜靜地斜望著女主，彼此之間充滿默契，但好像又有很多話要說，但是一切又盡在不言中，讓人感到感動(dòng)；還有就是女主要走，男主辦公室看幻燈片的時(shí)候，糾結(jié)的細(xì)致表現(xiàn)，嘴上理智說是可憐，但是望著女主的照片，那份糾結(jié)和掙扎刻畫得灰常不錯(cuò)，最終感情戰(zhàn)勝理智啊。

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????最后，泰劇不同于韓劇和臺(tái)灣偶像劇，為我們開啟一個(gè)全新的視角，品味這另一道不同的“佳肴“”，盡管狗血，盡管愛憎分明，盡管不可思議，但還是愛看，畢竟不狗血，不夢(mèng)幻就不是泰劇了。

180w 雖然長(zhǎng)了近30萬(wàn)，但是比起其他的 寶馬，奧迪，奔馳等，是唯一一款采用12缸發(fā)動(dòng)機(jī)的量產(chǎn)suv，做工非常精細(xì)，內(nèi)飾木頭選用鋼琴漆表層，全車丹拿的音響，發(fā)燒級(jí)！

并且越野能力優(yōu)于這個(gè)級(jí)別的 suv（和奔，寶馬，卡宴，q7比）

當(dāng)卡宴上市時(shí)號(hào)稱最快的suv但是 w12途銳上市后，也許卡宴應(yīng)該再重新組織話術(shù)了，盡管提速只有 5.9秒，但是12缸帶來的中途加速能力讓 卡宴turbo望塵莫及

好車，可以用來收藏，因?yàn)橹袊?guó)大陸初步只有100臺(tái)

這幾年里,我們根據(jù)新課標(biāo)中評(píng)價(jià)的要求，對(duì)我校的英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)途徑如下：一是課堂內(nèi)外結(jié)合---語(yǔ)言的課外延伸,激勵(lì)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣；二是評(píng)學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣---自評(píng)、他評(píng)和師評(píng)相結(jié)合；三是聽說入手，落腳綜合。 小學(xué)英語(yǔ)聽說領(lǐng)先，因此聽的能力的培養(yǎng)與評(píng)價(jià)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的一部分。我校一直是定期對(duì)各個(gè)年級(jí)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，聽力所占比例為低段60%，中段40%，高段30%。在評(píng)價(jià)說話時(shí),教師提前將說話內(nèi)容告知學(xué)生,讓他們有充足的時(shí)間去準(zhǔn)備,在準(zhǔn)備的過程中,可以問老師,也可以問同學(xué),我們盡量把說話的評(píng)價(jià)過程變成英語(yǔ)的一個(gè)學(xué)習(xí)過程。在這個(gè)過程中，我們?yōu)榱隋憻捄⒆拥哪懽R(shí)，要求孩子要大大方方地站在講臺(tái)上面對(duì)自己的小伙伴，大聲地說話，而小伙伴也要實(shí)事求是地給出一個(gè)評(píng)價(jià)。因此每次口語(yǔ)評(píng)價(jià)過程都是一個(gè)非常好的讓孩子將已有知識(shí)自我整理并內(nèi)化的過程， 同時(shí)它還是培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)傾聽的絕好機(jī)會(huì)，學(xué)生在正確評(píng)價(jià)別人時(shí)，他自己的聽力能力也得到了鍛煉與提升。每學(xué)期我們都定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)綜合能力的測(cè)查，聽、說、讀、唱、演、做等，從多個(gè)角度、多層面的綜合評(píng)價(jià)。在這個(gè)過程中，我們也允許學(xué)生請(qǐng)教老師，請(qǐng)教同學(xué)，請(qǐng)教家長(zhǎng)，多次反復(fù)進(jìn)行，直到他自己滿意為止。這樣的方式，讓孩子對(duì)英語(yǔ)的測(cè)試減少了畏懼感，對(duì)老師產(chǎn)生了親切感。總之，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性、習(xí)慣、興趣和方法等方面進(jìn)行綜合等級(jí)評(píng)價(jià)，不以分?jǐn)?shù)高低來評(píng)價(jià)優(yōu)劣。
1）自我評(píng)價(jià)
這主要是學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)策略，努力程度和學(xué)習(xí)效果等以及他們之間的關(guān)系的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)是形成性學(xué)習(xí)責(zé)任感，形成個(gè)人獨(dú)特有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力的重要途徑。例如，在學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)過程中，教師可從以下方面入手：上課是否認(rèn)真聽講，參與課堂活動(dòng)積極是否積極；是否能大聲、有節(jié)奏、流利地說出所學(xué)的單詞及句子，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本正確主要是培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力，“學(xué)以致用”，和培養(yǎng)及提高學(xué)生對(duì)自我評(píng)價(jià)的能力。
2）互相評(píng)價(jià)
互相評(píng)價(jià)是在教學(xué)過程中以獨(dú)立的學(xué)習(xí)小組為單位，依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同伴之間對(duì)學(xué)習(xí)條件、過程及效果所做的評(píng)價(jià)。我們可以讓四五個(gè)學(xué)生評(píng)一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)評(píng)價(jià)者為某一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為寫出評(píng)語(yǔ)，重點(diǎn)在優(yōu)點(diǎn)以及改進(jìn)建議。反過來，被評(píng)的學(xué)生根據(jù)同學(xué)和老師的評(píng)語(yǔ)寫一個(gè)總結(jié)，確定自己的改進(jìn)方案。學(xué)生互評(píng)的成功和自評(píng)成功一樣，需要教師提供榜樣，展示優(yōu)秀的互評(píng)范例。通過評(píng)議，學(xué)生可以充分理解評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，樹立“我也能做！”的信心。同時(shí)，讓他們學(xué)會(huì)信任他人、誠(chéng)實(shí)、公正地對(duì)待他人。同伴評(píng)價(jià)最重要的一點(diǎn)是要了解對(duì)方的學(xué)習(xí)，包括學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生意識(shí)到同伴合作的力量及友好氣氛在學(xué)習(xí)過程中的重要性?；ピu(píng)鼓勵(lì)學(xué)生合作和與他人學(xué)習(xí)。學(xué)生之間相互討論，可以消除他們的憂慮和困擾，吸取他人的優(yōu)點(diǎn)，從而確立自己努力的方向。
3）教師評(píng)價(jià)
學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，都必須與老師的評(píng)價(jià)結(jié)合起來，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師的作用是展示，展示學(xué)習(xí)的方法和評(píng)價(jià)的方法，幫助學(xué)生自評(píng)。當(dāng)學(xué)生制定和應(yīng)用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，他還必須給予指導(dǎo)和支持，與學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)，確定目標(biāo)，收集和編輯檔案材料，更重要的是教師要與學(xué)生一起討論學(xué)習(xí)的目的，定期評(píng)價(jià)學(xué)生的進(jìn)步，抽查，自評(píng)和互評(píng)，仔細(xì)檢查他們自定的改進(jìn)目標(biāo)，給學(xué)生提出反饋意見，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)該具體，有針對(duì)性，評(píng)價(jià)應(yīng)包括優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，教師評(píng)價(jià)還可適當(dāng)運(yùn)用日常記錄的方式或采用學(xué)生行為評(píng)價(jià)表等。
教師對(duì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)做出及時(shí)評(píng)價(jià)是非常必要的。 教師的一句不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)會(huì)化為他不斷進(jìn)取的動(dòng)力。為此，教師設(shè)置即興評(píng)價(jià)表格，以記錄課堂即興評(píng)價(jià)案例，注意收集不同教學(xué)活動(dòng)中的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生發(fā)言，回答問題，合作學(xué)習(xí)等。相互交流與探討，從而找到更好的評(píng)價(jià)方法，使教學(xué)質(zhì)量更優(yōu)化。如：在教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同標(biāo)志，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，得到獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的標(biāo)志貼到黑板上。使學(xué)生都能看到自己的閃光點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生一旦嘗到了成功的喜悅，必然會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，重新找回失去的自信，從而讓自己保持在最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。這樣做，盡管不一定會(huì)得到全班第一，但絕對(duì)能達(dá)到自我的第一。教師在平時(shí)的教學(xué)中，給予學(xué)生展示他們的英語(yǔ)才能，從而成為其他同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，鼓舞著他們不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

100多年前，在愛迪生發(fā)明了電燈之后，世界上第一支電筒才出現(xiàn)。一名叫休伯特的美國(guó)人，有一天在下班回家途中遇上一位朋友。這位朋友邀請(qǐng)他回家，說要給他看一樣有趣的東西。原來這位朋友自制了一個(gè)會(huì)發(fā)光的花盆，他在花盆的底部安裝了一個(gè)小燈泡和一節(jié)小電池，當(dāng)電流通上時(shí)，燈泡會(huì)發(fā)出亮光照耀著花朵，十分漂亮。休伯特很喜歡這個(gè)會(huì)發(fā)光的花盆，因此觸發(fā)了他的靈感，發(fā)明了手電筒。
由于當(dāng)時(shí)的街道并不像現(xiàn)在有很多電燈照明，人們?nèi)绻砩弦辖?，只好拿著油燈，十分不方便。于是休伯特借用朋友那個(gè)會(huì)發(fā)光做花盆的原理，把小燈泡和電池放到一個(gè)小筒里，晚上拿出來為人們照明，就這樣，世界上第一支電筒誕生了。