工程進(jìn)度安全質(zhì)量相聲

教師不是先知先覺者，也不是知識(shí)的源泉，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和促進(jìn)者。不能僅僅把教師定位在“知識(shí)的占有者”、“文化知識(shí)的傳遞者”上，教師也要不斷提高自身素質(zhì)，不僅是專業(yè)知識(shí)，也包括教學(xué)藝術(shù)和手段?！皞鞯?、授業(yè)、解惑”的傳統(tǒng)界定和“一桶水”的比喻已不符合今天的現(xiàn)實(shí)。

有注冊的更高級(jí)

質(zhì)量工程師考試是國家采取考評(píng)合一的技術(shù)職稱考試，你可以到省考試中心去參看報(bào)名的要求和時(shí)間，要求時(shí)一樣的，但是各個(gè)省根據(jù)各自情況報(bào)名時(shí)間有所區(qū)別，每年一次，初級(jí)的報(bào)考條件是中專以上文憑，中級(jí)是大專以上文憑工作五年，本科工作四年。
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希望對你有用，若有用請贊一個(gè)

質(zhì)量單位的演變歷程如下：

質(zhì)量單位的量值在不斷的變化，楚國一斤約合250 g。秦始皇統(tǒng)一度量衡，經(jīng)歷了改進(jìn)和完備，逐漸形成了統(tǒng)一的度量衡體灶碧制，每斤約合256.3g。西漢每斤約合248g，東漢每斤約合220g，唐代每斤約合661g，宋代每斤約合634g，元代每斤約合633g。

唐代人們感到十錢為一隱慶舉兩比二十四錢為一兩便于差讓計(jì)算，于是約定成俗地出現(xiàn)了一個(gè)新的單位錢。宋朝又將十進(jìn)位的分厘代替了錢以下的累黍，這樣除了十六兩為一斤，一百二十斤為一石外，其他單位都采用了十進(jìn)制。

近代，東方列強(qiáng)用軍艦和大炮打開了中國的大門，同樣沿襲幾千年的度量衡也發(fā)生了變化。通商條約規(guī)定，質(zhì)量折算方法有英制和法制。英制：中國一百斤合英制133.3磅，折合一關(guān)平斤604.8克。法制：中國一百斤折合法制66.453千克，折合一關(guān)平斤604.5克。

1906年清末，向萬國權(quán)度公局定制了于1875年通過米制公約會(huì)議的鉑銥千克原器，以千克原器為1千克，但未實(shí)行。1927年，國民政府成立，采用市制單位的質(zhì)量單位，即1公斤（千克）=2市斤。

1、特別重大事故，是指造成30人以上死亡，或者100人以上重傷，或者1億元以上直接經(jīng)濟(jì)損失的事故。

2、重大事故，是指造成10人以上30人以下死亡，或者50人以上100人以下重傷，或者5000萬元以上1億元以下直接經(jīng)濟(jì)損失的事故。

3、較大事故，是指造成3人以上10人以下死亡，或者10人以上50人以下重傷，或者1000萬元以上5000萬元以下直接經(jīng)濟(jì)損失的事故。

4、一般事故，是指造成3人以下死亡，或者10人以下重傷，或者1000萬元以下直接經(jīng)濟(jì)損失的事故。

事故定性

1、質(zhì)量不合格

根據(jù)我國GB/T19000-2000質(zhì)量管理體系標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，凡工程產(chǎn)品沒有滿足某個(gè)規(guī)定的要求，就稱之為質(zhì)量不合格；而沒有滿足某個(gè)預(yù)期使用要求或合理期望的要求，稱為質(zhì)量缺陷。

2、質(zhì)量問題

所有的不符合質(zhì)量要求和工程質(zhì)量不合格的情況，必須進(jìn)行返修，加固或報(bào)廢處理，由此造成直接經(jīng)濟(jì)損失低于5000元的稱為質(zhì)量問題。

3、質(zhì)量事故

凡是工程質(zhì)量不合格，必須進(jìn)行返修，加固或報(bào)廢處理，由此造成直接經(jīng)濟(jì)損失在5000以上的成為質(zhì)量事故。

以上內(nèi)容參考 中華人民共和國中央人民政府--中華人民共和國國務(wù)院令第493號(hào)

（一）凡中華人民共和國公民以及獲準(zhǔn)在中華人民共和國境內(nèi)就業(yè)的外籍人員，遵紀(jì)守法并具有中專以上學(xué)歷者，均可報(bào)名參加質(zhì)量專業(yè)初級(jí)資格考試。
　?。ǘ?凡中華人民共和國公民以及獲準(zhǔn)在中華人民共和國境內(nèi)就業(yè)的外籍人員，遵紀(jì)守法并具備下列條件之一者，均可報(bào)名參加質(zhì)量專業(yè)中級(jí)資格考試：
　　取得大學(xué)?？茖W(xué)歷，從事質(zhì)量專業(yè)工作滿5年。
　　取得大學(xué)本科學(xué)歷，從事質(zhì)量專業(yè)工作滿4年。
　　取得雙學(xué)士學(xué)位或研究生班畢業(yè)，從事質(zhì)量專業(yè)工作滿2年。
　　取得碩士學(xué)位，從事質(zhì)量專業(yè)工作滿1年。
　　取得博士學(xué)位。

　　本規(guī)定發(fā)布前，按國家統(tǒng)一規(guī)定已受聘擔(dān)任助理工程師職務(wù)，從事質(zhì)量專業(yè)工作滿2年。
　　對本規(guī)定發(fā)布前，按國家統(tǒng)一規(guī)定已受聘擔(dān)任工程系列助理工程師、工程師職務(wù)的質(zhì)量專業(yè)人員，可免試《質(zhì)量專業(yè)相關(guān)知識(shí)》或《質(zhì)量專業(yè)綜合知識(shí)》科目。
　　根據(jù)《關(guān)于同意香港、澳門居民參加內(nèi)地統(tǒng)一組織的專業(yè)技術(shù)人員資格考試有關(guān)問題的通知》（國人部發(fā)[2005]9號(hào)），凡符合質(zhì)量職業(yè)資格考試相應(yīng)規(guī)定的香港、澳民居民均可按照文件規(guī)定的程序和要求報(bào)名參加考試。
　　應(yīng)屆畢業(yè)生參加質(zhì)量職業(yè)資格考試的，在報(bào)名時(shí)，對尚未獲得學(xué)歷證書的應(yīng)屆畢業(yè)生，須持能夠證明其在考試年度可畢業(yè)的有效證件（如學(xué)生證等）和學(xué)校出具的應(yīng)屆畢業(yè)證明報(bào)名。

度量是數(shù)學(xué)的本質(zhì)。度量的本質(zhì)就是度量數(shù)量的多與少。
度量，是一個(gè)漢語詞語，基本詞義是指用以計(jì)量物品的一些物理屬性。計(jì)量長短、容積輕重的統(tǒng)稱。擴(kuò)展詞義又指容忍、寬容別人的限度?！吨芏Y·夏官·合方氏》：“同其數(shù)器，壹其度量?！编嵭ⅲ骸俺哒筛姴坏糜写笮??！薄妒酚洝し饿虏虧闪袀鳌罚骸捌綑?quán)衡，正度量，調(diào)輕重?！彼翁K軾《徐州蓮華漏銘》：“人未有以手量而目計(jì)者，必付之於度量與權(quán)衡?！?br/>人認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，是借助于度量來實(shí)現(xiàn)的。通過度量認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界。度量單位就是把不同個(gè)體的度量方法標(biāo)準(zhǔn)化,并且能夠得到人們的廣泛共識(shí)。
一、度量單位的數(shù)學(xué)功能和本質(zhì)特征。沒有度量就沒有數(shù)學(xué)，度量是人們認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界的基本工具和表達(dá)語言，是可以因人而異的。度量單位的確立是為了人們能夠?qū)Χ攘窟M(jìn)行統(tǒng)一的表達(dá)和無歧義的交流，因此度量單位必須能夠揭示度量的本質(zhì)，能夠得到人們的共識(shí)。度量的本質(zhì)在于表現(xiàn)事物某些指標(biāo)的順序，比如： 數(shù)量的多少以及抽象出來的數(shù)的大小；距離的遠(yuǎn)近；重量的輕重；速度的快慢。
二、度量單位的形成過程和表達(dá)形式。度量單位的形成大體都經(jīng)歷了從多元到統(tǒng)一，從粗糙到精細(xì)的過程，這是為了日常生活的表達(dá)和科學(xué)研究的需要。雖然度量單位都是人規(guī)定的，但就形成過程而言，大體可以分為兩類： 一類是通過抽象得到的，是人思維的結(jié)果；另一類是借助工具得到的，是人實(shí)踐的結(jié)果。
三、認(rèn)知度量單位的先天本能和特殊能力。人之所以能夠進(jìn)行度量，并且能夠?qū)Χ攘繂挝坏玫綇V泛共識(shí)，是基于人的兩個(gè)先天本能，這就是對數(shù)量多少的感知和對距離遠(yuǎn)近的感知。這兩個(gè)先天本能是認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、度量和度量單位的思維基礎(chǔ)，又因?yàn)槿司哂谐橄蠛拖胂筮@兩種特殊能力，因此可以把兩個(gè)先天本能延伸到對事物某些指標(biāo)順序的感知。
度量單位是計(jì)量事物標(biāo)準(zhǔn)量的名稱。幾乎所有度量單位的產(chǎn)生和發(fā)展都經(jīng)歷了漫長的時(shí)間，承載了度量單位由多元到統(tǒng)一，由粗略到精細(xì)的發(fā)展過程。度量是數(shù)學(xué)的本質(zhì)，是人創(chuàng)造出來的數(shù)學(xué)語言，是人認(rèn)識(shí)、理解和表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界的工具，正如龐加萊所論述的那樣：“如果沒有測量空間的工具，我們便不能構(gòu)造空間。”
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度量可以是因人而異的，度量單位就是把不同個(gè)體的度量方法標(biāo)準(zhǔn)化，是為了對度量的結(jié)果進(jìn)行傳播和交流的需要。因此，度量單位的制定必須能夠表達(dá)度量的本質(zhì)，方法科學(xué)、表達(dá)準(zhǔn)確、相對穩(wěn)定，能夠得到人們的廣泛共識(shí)。
無論度量單位的稱謂如何，人們都是用 1 來表示一個(gè)度量單位，這是數(shù)學(xué)研究最為基本的概念。雖然度量單位都是人規(guī)定，但就度量單位的形成過程而言，大體可以分為兩類：一類是通過抽象得到的，是人思維的結(jié)果；另一類是借助工具得到的，是人實(shí)踐的結(jié)果。
數(shù)學(xué)研究的對象應(yīng)當(dāng)是更為一般的抽象，這就涉及到數(shù)量度量的本質(zhì)，這個(gè)本質(zhì)就是度量數(shù)量的多與少，這個(gè)抽象過程依賴于人對數(shù)量多少感知的本能。這個(gè)抽象過程最終導(dǎo)致十進(jìn)制自然數(shù)的發(fā)明。這個(gè)抽象的結(jié)果，在形式上是舍去了度量單位的稱謂，在實(shí)質(zhì)上是脫離了數(shù)量所依賴的具體的現(xiàn)實(shí)背景。數(shù)學(xué)抽象的本質(zhì)就是舍去事物的現(xiàn)實(shí)背景，更確切地，數(shù)學(xué)抽象就是舍棄事物的一切物理屬性。
借助工具 得到的度量主要是指基于事物的背景構(gòu)建的度量單位，這樣的度量單位始終含有表達(dá)事物背景指標(biāo)的稱謂，例如，刻畫事物的重量、長度、能量、體積、溫度、速度，等等。這樣的度量單位不是抽象的結(jié)果，而是借助工具制定的。這里用長度單位的演變過程來分析這類度量單位的本質(zhì)。
度量長度的本質(zhì)是度量兩點(diǎn)間距離，如前所述，這樣的度量依賴的是人對距離遠(yuǎn)近感知的本能，這樣的度量是需要參照物的。人們最初度量距離的參照物都是人體自身的器官。在現(xiàn)今的日常生活中，這樣的度量仍然廣泛使用。隨著科學(xué)研究的逐漸深入，人們越來越需要非常精細(xì)的距離單位，因此長度單位的制定還需要從粗略走向精細(xì)?；凇奥烦?時(shí)間×速度”的公式，可以通過時(shí)間和速度定義長度單位。根據(jù)愛因斯坦相對論的假設(shè)，光的速度是絕對的，因此，當(dāng)人們能精確測定時(shí)間和光速以后，1967 年第十三屆國際度量衡大會(huì)，利用原子鐘原理對秒給出嚴(yán)格定義： 銫 133 輻射 9 192 631 770 個(gè)周期的時(shí)間間隔。 1983 年第十七屆國際計(jì)量大會(huì)通過定義： 米長度為光在真空中 1／299 792 458 秒所經(jīng)過的距離。這樣，人們就精細(xì)地定義了時(shí)間單位和距離單位。通過定義的過程可以看到，無論是古代還是現(xiàn)代，無論是粗略還是精細(xì)，這樣的度量單位的制定都是借助工具的，因此，這樣的度量單位的表達(dá)都是具有量綱的。

1、長度單位

三年級(jí)所學(xué)的長度單位有鍵渣緩：千米、米、分米、厘米、毫米。

長度單位之間的進(jìn)率：

1千米=1000米=10000分米=1000****厘米=1000****毫米

1米=10分米=100厘米=1000毫米

1分米=10厘米=10毫米

1厘米=10毫米

2、質(zhì)量單位

三年級(jí)所學(xué)的質(zhì)量單位有：噸、千克、克。

質(zhì)量單位之間的進(jìn)率：

1噸=1000千克=1000****克

1千克=1000克

3、時(shí)間單位

三年級(jí)所學(xué)的時(shí)間單位有：年、月、日、時(shí)、分、秒。

時(shí)間單位之間的進(jìn)率：

1年=12個(gè)月=365日（平年）/366日（閏年）

大月=31天

小月=30天

閏年2月=29天

平年2月=28天

1時(shí)=60分=3600秒

1分=60秒

擴(kuò)展資料：

時(shí)間單位中，大月和小月比較特殊。梁正

大月，陽歷的月份分大月和小月，大月31天，稿模小月30天。唯獨(dú)2月份只有28天（平年）或29天（閏年）。

4﹑6﹑9﹑11為小月30天，1﹑3﹑5﹑7﹑8﹑10﹑12為大月31天， 平年2月為28天，閏年2月為29天。

1.量變、質(zhì)變的含義

量變:事物在數(shù)量和程度上的逐漸的不顯著的變化，叫做量變;質(zhì)變:事物顯著的、根本性質(zhì)的變化。

2、量變、質(zhì)變辯證關(guān)系原理

世界上任何事物的變化，都是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一。量變和質(zhì)變是事物變化發(fā)展的兩種狀態(tài)。

⑴量變是質(zhì)變的前提和必要準(zhǔn)備

⑵質(zhì)變是量變的必然結(jié)果

方法論

1、要堅(jiān)持適度原則

2、要不失時(shí)機(jī)地促成飛躍

3、要重視量的積累



意義:量變是事物發(fā)展的一個(gè)過程

質(zhì)變是量變發(fā)展到一定階段時(shí)的突變

量變是質(zhì)變的準(zhǔn)備階段,質(zhì)變是量變的新起點(diǎn),區(qū)別在與量變過程保持著質(zhì)的穩(wěn)定,質(zhì)變過程是量變的更新.

物質(zhì)的量濃度是單位體積溶液中所含溶質(zhì)的物質(zhì)的量，即c=n/V，即用溶質(zhì)的物質(zhì)的量除溶液的體積就是。
質(zhì)量濃度是單位體積溶液中所含溶質(zhì)的質(zhì)量，即用溶質(zhì)的質(zhì)量除溶液的體積