托管班英語(yǔ)語(yǔ)音作業(yè)

托管性質(zhì)的班級(jí)老師幫助學(xué)生完成家庭作業(yè)或是暑期作業(yè)比較多，如果要利用暑假學(xué)習(xí)新知識(shí)或是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
希望對(duì)你有幫助哦。

托管班的問(wèn)題兒童是機(jī)構(gòu)比較頭痛的問(wèn)題，如果不能夠很好的管理的話，會(huì)影響機(jī)構(gòu)的正常運(yùn)營(yíng)，而且我會(huì)影響著機(jī)構(gòu)的后續(xù)續(xù)班工作。從這兩個(gè)方面就可以看出，問(wèn)題兒的管理工作，對(duì)于經(jīng)營(yíng)好機(jī)構(gòu)的重要性。一般來(lái)說(shuō)需要了解這類兒童的情況，分析他們的需求，能夠慢慢讓他們發(fā)生改變，這也是機(jī)構(gòu)能夠運(yùn)營(yíng)好的關(guān)鍵。比如托管老師可以利用積分管理制度?；蛘咂渌绞絹?lái)進(jìn)行管理。我可以借助晉級(jí)這樣的管理模式。

“以我的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，父母是孩子的最好老師，要管好托管班的孩子的話，首先要管好自己，管好自己不要急，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就發(fā)火，因?yàn)楹⒆拥恼J(rèn)知是有限的，你必須提醒自己要冷靜。如果你是幼兒老師，那就更應(yīng)該懂得孩子的喜歡與否，對(duì)待孩子要有耐心，要善于觀察、感知孩子幼小的心，給予孩子盡量多的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，就算批評(píng)也要適時(shí)，切不可揪住不放一味的重復(fù)啰嗦。人之初嘛？誰(shuí)能無(wú)過(guò)！既然把孩子的日常生活都搞定了，午睡、晚睡都不成問(wèn)題，給他創(chuàng)造一個(gè)好的睡覺(jué)氛圍-安靜、放松、舒適，剛開始可能需要我們犧牲一下自己，那就是陪睡，哪怕是裝模作樣的，孩子睡了該干嘛干嘛。個(gè)人認(rèn)為“身教勝于言教”。
托管的規(guī)范化內(nèi)容是：管安全，管學(xué)習(xí)，管娛樂(lè)，管生活，管品行，管健康。
晉級(jí)在全國(guó)同行業(yè)的品牌機(jī)構(gòu)中，獨(dú)特性地把托管服i務(wù)開拓?cái)U(kuò)展至“六管”，由此形成了自己的品牌特色。之所以能夠超越于所有全國(guó)的品牌托管服i務(wù)，就在于“六管”是一種“天下老師管孩子達(dá)不到”和“天下父母管孩子超不過(guò)”的全內(nèi)容托管。正是依靠這“六管”，晉級(jí)創(chuàng)響了品牌，贏得了生源，搞活了經(jīng)營(yíng)，賺取了利潤(rùn)，潤(rùn)澤了員工，壯大了隊(duì)伍，由此不斷把自己的事業(yè)推向一個(gè)又一個(gè)發(fā)展高峰。
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對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，父母是孩子的最好老師，要管好托管班的孩子的話，首先要管好自己，管好自己不要急，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就發(fā)火，因?yàn)楹⒆拥恼J(rèn)知是有限的，你必須提醒自己要冷靜。如果你是幼兒老師，那就更應(yīng)該懂得孩子的喜歡與否，對(duì)待孩子要有耐心，要善于觀察、感知孩子幼小的心，給予孩子盡量多的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，就算批評(píng)也要適時(shí)，切不可揪住不放一味的重復(fù)啰嗦。人之初嘛？誰(shuí)能無(wú)過(guò)！既然把孩子的日常生活都搞定了，午睡、晚睡都不成問(wèn)題，給他創(chuàng)造一個(gè)好的睡覺(jué)氛圍-安靜、放松、舒適，剛開始可能需要我們犧牲一下自己，那就是陪睡，哪怕是裝模作樣的，孩子睡了該干嘛干嘛。個(gè)人認(rèn)為“身教勝于言教”。
托管的規(guī)范化內(nèi)容是：管安全，管學(xué)習(xí)，管娛樂(lè)，管生活，管品行，管健康。
晉級(jí)在全國(guó)同行業(yè)的品牌機(jī)構(gòu)中，獨(dú)特性地把托管開拓?cái)U(kuò)展至“六管”，由此形成了自己的品牌特色。之所以能超越于所有全國(guó)的品牌托管，就在于“六管”是一種“天下老師管孩子達(dá)不到”和“天下父母管孩子超不過(guò)”的全內(nèi)容托管。正是依靠這“六管”，晉級(jí)創(chuàng)響了品牌，贏得了生源，搞活了經(jīng)營(yíng)，賺取了利潤(rùn)，潤(rùn)澤了員工，壯大了隊(duì)伍，由此不斷把自己的事業(yè)推向一個(gè)又一個(gè)發(fā)展高峰。

托輔班和托管班就差了一個(gè)字，很多家長(zhǎng)都知道它們是針對(duì)孩子提供的服務(wù)。但是，家長(zhǎng)卻不了解托輔班和托管班的區(qū)別，想要明確了解兩者的差異之后，再來(lái)決定孩子該報(bào)名哪種班。

1、受眾群體

托管班主要針對(duì)幼兒園、小學(xué)生，托輔班則針對(duì)小學(xué)生、中學(xué)生。

2、服務(wù)內(nèi)容

托管班有接送、托管、提供午晚餐、輔導(dǎo)當(dāng)天作業(yè)等方面的服務(wù)；托輔班則是托管加作業(yè)輔導(dǎo)、補(bǔ)課相結(jié)合，它更加重視孩子學(xué)習(xí)，可以針對(duì)孩子學(xué)習(xí)針對(duì)性地補(bǔ)課，讓孩子能學(xué)習(xí)到更多知識(shí)，孩子也能提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

3、數(shù)量

相比較來(lái)說(shuō)，托輔班比托管班更少一些，托管班非常普遍，幾乎每個(gè)公立學(xué)校周邊都會(huì)出現(xiàn)一兩個(gè)托管班。

家長(zhǎng)要給孩子選擇托管班還是托輔班，應(yīng)該要根據(jù)孩子實(shí)際情況，如果孩子學(xué)習(xí)不太好，想要孩子在托管時(shí)有專業(yè)的老師補(bǔ)習(xí)工作，可以考慮托輔班。

其實(shí)現(xiàn)在對(duì)托輔班、托管班并沒(méi)有分得那么細(xì)，很多托管班已經(jīng)提供了輔導(dǎo)、補(bǔ)習(xí)等方面的服務(wù)，聘請(qǐng)有學(xué)歷有教育經(jīng)驗(yàn)的老師給孩子上課，這也是它們吸引家長(zhǎng)的其中一個(gè)點(diǎn)。

《托管班的故事》 是廣東首部少兒室內(nèi)情景喜劇，它是一部反映在城市生活的少年兒童（包括外來(lái)工子女）放學(xué)空余時(shí)間和寒暑假期被托管班托管的各種生活狀況的故事，幽默風(fēng)趣地從各種不同角度揭示孩子純真的思想情感，客觀地與家長(zhǎng)探討如何正確教育子女及處理親情關(guān)系，教育孩子分辨是非，促進(jìn)社會(huì)各界對(duì)少年兒童健康成長(zhǎng)的重視，并以此希望能夠引起相關(guān)社會(huì)教育機(jī)構(gòu)的密切關(guān)注。由影視童星王一鳴（小寶）、朱佳煜、張芮嘉、唐思捷、廣東本土青年演員彭新智、王雋、張?jiān)亱梗姻?，溫嘉成等主演。電視劇?014年4月3日正式開拍。

　　托管班產(chǎn)生的意義
　?。?）隨著時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)代的父母承受越來(lái)越多的經(jīng)濟(jì)壓力，用于照料和教育孩子的時(shí)間明顯不足；加上社會(huì)安全形勢(shì)日趨復(fù)雜，車輛的增多和治安的惡化使得家長(zhǎng)不放心讓孩子獨(dú)自在家，因此催生了學(xué)校家庭之外的孩子的第三歸宿——托管班，有時(shí)也俗稱“小飯桌”。 （2）一般托管班主要面向低齡兒童，如幼兒園孩子、小學(xué)生等，除了看管孩子安全的責(zé)任外，很多托管班還承擔(dān)有接孩子放學(xué)、安排孩子晚飯或午飯等，部分托管班還可以住宿，充分解決父母沒(méi)時(shí)間管孩子的難題。 （3）另外還有一種情況是：家里雖然有老人或保姆帶孩子，但因?yàn)檫@些看護(hù)人缺少必要的教育知識(shí)，孩子因?yàn)槿鄙倭己玫姆諊B(yǎng)成諸多不好的習(xí)慣，因此家長(zhǎng)送到托管班去，與小朋友們一起寫作業(yè)、做游戲，通過(guò)老師的監(jiān)管和學(xué)生的互動(dòng)以期形成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　送孩子上托管班的利弊
　?。?）由于現(xiàn)有的孩子多為獨(dú)生子女，在家享受的多是特殊待遇，因而他們更加需要同伴的氛圍。但學(xué)校里以學(xué)習(xí)知識(shí)為主，學(xué)生自由受較大拘束，而托管班里則更加生活化，更能磨煉性格、改善個(gè)性，去除獨(dú)生子女身上的“嬌矯”二字。 （2）在無(wú)特殊關(guān)照的同伴氛圍里，兒童可以通過(guò)互相教育從而產(chǎn)生較好的生活習(xí)慣。很多在家挑食的孩子在托管班中都會(huì)胃口大開；在家不好好寫作業(yè)的孩子，在托管班中受同伴影響反而會(huì)自覺(jué)地完成作業(yè)。正因?yàn)槿鄙倭思议L(zhǎng)過(guò)分關(guān)注帶來(lái)的壓力和排斥，反而令孩子的各項(xiàng)行為更加自發(fā)地進(jìn)行。 （3）托管班的主要任務(wù)是輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)，一般孩子回到托管班就會(huì)先寫作業(yè)，老師還會(huì)就不會(huì)的問(wèn)題給予解答，作業(yè)完成后還會(huì)組織學(xué)生自查或由老師檢查，因此孩子的作業(yè)在托管班就能完成，家長(zhǎng)可以省去很多麻煩。 （4）現(xiàn)在的托管班多為私人設(shè)立（尤其是退休教師），因而各項(xiàng)服務(wù)比較便利，可以有效解決家長(zhǎng)的各種實(shí)際問(wèn)題，節(jié)省家長(zhǎng)的時(shí)間。 （5）由于沒(méi)有正規(guī)注冊(cè)的托管班，現(xiàn)在的托管班可謂良莠不齊。一些不負(fù)責(zé)任的托管班會(huì)給學(xué)生的安全和教育帶來(lái)很大問(wèn)題。
　　當(dāng)前托管班的現(xiàn)狀
　　（1）魚龍混雜。 當(dāng)前托管班主要有三種形式： 一是學(xué)校應(yīng)教育主管部門辦的課后管理班，類似自習(xí)課，一般由退休教師看管，主要維持一下紀(jì)律，以保證安全為主，好處是價(jià)格便宜，安全，壞處是比較死板，不僅時(shí)間短，看管效果也不理想； 二是一些培訓(xùn)班附帶辦的托管班，這樣可以免去家長(zhǎng)奔波之苦，培訓(xùn)托管兩不誤，而且往往在交了大量培訓(xùn)費(fèi)之后，托管費(fèi)只是象征性的收一些，當(dāng)然了，托管效果可想而知，就是看著不出問(wèn)題就行； 三是一些社會(huì)人士自己辦的專門的托管班，這種托管班可能收費(fèi)要高一些，但一般服務(wù)比較靈活，而且因?yàn)橐酝泄転橹鳎瑢W(xué)生的作業(yè)也好，吃飯也好，都會(huì)比較重視。當(dāng)然，這也要依具體情況而定。 （2）缺少正規(guī)審批監(jiān)管。 當(dāng)前工商部門審批項(xiàng)目中還沒(méi)有專門針對(duì)托管班的業(yè)務(wù)內(nèi)容，因此，大多數(shù)托管班要么無(wú)照經(jīng)營(yíng)，要么打政策的擦邊球，注冊(cè)為“教育咨詢公司”或“家政公司”。如果按照教學(xué)場(chǎng)所要求，絕大多數(shù)托管班的硬件設(shè)施和規(guī)模都達(dá)不到。這就使托管班陷入了三不管的尷尬境界。 （3）缺少獨(dú)特的經(jīng)營(yíng)內(nèi)容，多數(shù)是學(xué)校教學(xué)的延伸。 由于托管班主要是負(fù)責(zé)看管學(xué)生放學(xué)后或假期的生活，如何制訂合理的活動(dòng)內(nèi)容成了決定托管班質(zhì)量高低的關(guān)鍵。但遺憾的是，大多數(shù)托管班并沒(méi)有分清“托管”和“培訓(xùn)”或“家教”的本質(zhì)區(qū)別，仍然將重頭戲放到如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)上來(lái)。只有部分有先見(jiàn)之明的托管班會(huì)擴(kuò)大戶外活動(dòng)的時(shí)間，增加情商教育等內(nèi)容，真正讓學(xué)生的課外生活回歸到快樂(lè)、健康的本質(zhì)。

就是管孩子正常放學(xué)之后的學(xué)習(xí)和生活等，現(xiàn)在就晉級(jí)教育做托管時(shí)間久，而且有了自己的品牌特色，托管不止學(xué)習(xí)和生活，孩子的安全，娛樂(lè)，健康等都有管理的