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分?jǐn)?shù)乘法簡(jiǎn)便計(jì)算：

1、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。這是分?jǐn)?shù)乘法中最先學(xué)習(xí)的內(nèi)容。分?jǐn)?shù)乘整數(shù)就是分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘作分子，分母不變。它是由分?jǐn)?shù)的加法推導(dǎo)而來(lái)的。比如2/9+2/9+2/9可以寫成2/9x3,分子的2+2+2可以寫成2x3，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算由此得來(lái)。??

2、真分?jǐn)?shù)乘真分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算推導(dǎo)過(guò)程比較難于理解，我們就采用畫圖的方式幫助同學(xué)們理解。比如求1/2公頃的1/5就可以先畫1/2公頃，再把1/2公頃平均分成5份，一份是1公頃的1/10。分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，分子相乘做分子，分母相乘做分母。??

3、能約分的先約分。在分?jǐn)?shù)乘法中，如果分子和分母能約分的，可以先約分，然后再計(jì)算。??

4、小數(shù)乘分?jǐn)?shù)。小數(shù)乘分?jǐn)?shù)，可以把小數(shù)變成分?jǐn)?shù)，就是變成分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)來(lái)計(jì)算；也可以把分?jǐn)?shù)換成小數(shù)來(lái)計(jì)算，但這個(gè)僅限于分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)時(shí)才可以。在小數(shù)乘分?jǐn)?shù)中，如果小數(shù)能和分母同時(shí)除以一個(gè)數(shù)，就先除以一個(gè)數(shù)，這樣計(jì)算簡(jiǎn)便。??

5、帶分?jǐn)?shù)乘帶分?jǐn)?shù)。在帶分?jǐn)?shù)乘法中，要先把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)，然后按真分?jǐn)?shù)乘真分?jǐn)?shù)的方法來(lái)計(jì)算。

1、中學(xué)生的偏科現(xiàn)象，是人才成長(zhǎng)過(guò)程不可避免的現(xiàn)則慶象，似乎個(gè)別人的偏科并沒(méi)有影響到他以后的發(fā)展和成長(zhǎng)，我們稱之為特殊現(xiàn)象。
2、不少同學(xué)認(rèn)為為了高考，主觀上希望糾正自己偏科的現(xiàn)象，可見(jiàn)高考“孫迅握指揮棒”對(duì)偏科是有導(dǎo)向作用的。
3、偏科現(xiàn)象出現(xiàn)的高峰期在初中，這恐怕與初中生特定的心理，生理以及課程的加重有關(guān)。比如說(shuō)，他們會(huì)因同學(xué)的一句話，社會(huì)思潮等等的因素而形成偏科，也就是易受外因的影響。
4、偏科還是應(yīng)糾正的，堅(jiān)持全面發(fā)展，會(huì)使人終生受益，可見(jiàn)提高自己的認(rèn)識(shí)水平，以及培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志，尤其要加強(qiáng)對(duì)初中時(shí)期預(yù)防偏科的教育。
5、如果我們能對(duì)偏科現(xiàn)象予以正確的，適時(shí)的引導(dǎo)培訓(xùn)，開(kāi)辦各種特長(zhǎng)班、興趣班、文學(xué)社、書法協(xié)會(huì)……多種多樣的昌讓形式來(lái)引導(dǎo)它，那么即使偏科的同學(xué)也會(huì)走上一條健康發(fā)展的道路。因?yàn)槿瞬攀嵌嘣?，人的才能是多方面的，通過(guò)動(dòng)形式，我們也培養(yǎng)出自己的“韓寒”不是更好嗎？

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飾演這個(gè)角色的演員是童蕾，畢業(yè)于上海戲劇學(xué)院表演系

正式入行之前，童蕾是學(xué)習(xí)戲劇出身的，就職于浙江小百花越劇團(tuán)，當(dāng)時(shí)唱的是花旦