二人轉(zhuǎn)神調(diào)整

大學(xué)生調(diào)整自我適應(yīng)轉(zhuǎn)變的具體策略如下：

1、大學(xué)宿舍

與室友相處時，應(yīng)求同存異，包容體諒。互相尊重且理解他人的生活習(xí)慣、喜好和作息，以自我為中心是集體生活的大忌。

2、大學(xué)班級

大學(xué)班李橘級與中學(xué)不首派同，大家沒有固定教室，同桌，老師，紀(jì)律相對松散，班級集體性沒有中小學(xué)強。正因這些特點，如何融入班級，與同學(xué)建立聯(lián)系就成了重中之重，重視新生見面會。積極參加班級活動。積極地參與和融入其中，找到班級歸屬感和責(zé)任感。

如果有幸成為班委的一員，一定要聯(lián)合其他班干部共同做好班級的建設(shè)工作。做好組織，管理，維護(hù)等各項工作。非班委的同學(xué)要積極配合班委的工作，共同維護(hù)班集體。

3、大學(xué)生活

大學(xué)生活是集體生活，又是獨立的生活。離開了父母，首先要做好自己的財務(wù)管理，照顧好自己的飲食起居，安排好自己的時間。同時要勇于去參加集體活動，去逐漸懂得如何與人交流，如何能夠更加照顧別人的感受。

大學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)：

1、要明確進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)習(xí)依然是首位

這里的成績不單指考試分?jǐn)?shù)，不同的課程和老師有不同的考核方式哪芹團(tuán)。而績點是大學(xué)成績量化的形式，是評價學(xué)生成績的重要指標(biāo)，也用來作為大一轉(zhuǎn)專業(yè)、日后保研、評定學(xué)生獎學(xué)金、優(yōu)秀畢業(yè)生等工作的評判依據(jù)。

2、主動學(xué)習(xí)，要有目標(biāo)

離開了父母督促，要學(xué)會主動努力，建立階段性目標(biāo)。注重與老師、同學(xué)的交流。明確專業(yè)方向，做好學(xué)業(yè)規(guī)劃。在課堂接收、互動問答中形成較為完整的專業(yè)知識體系外，參與學(xué)院講座、慕課選修以及專業(yè)輔修等方式成長為復(fù)合型專業(yè)人才。

3、多參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動和賽事

社會對高校畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的要求逐漸增加，在大學(xué)中，學(xué)校能夠給學(xué)生提供最有利的條件支持創(chuàng)業(yè)。學(xué)生們應(yīng)在高校的鼓勵支持下參加相關(guān)比賽不斷對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識進(jìn)行初步預(yù)演，最終畢業(yè)后進(jìn)行真正的創(chuàng)新和自主創(chuàng)業(yè)。

可以移動安裝位置?？梢园艳D(zhuǎn)速把在車把上的角度調(diào)整到更便利,轉(zhuǎn)速啟動及加速會更快一些。?

電動車上安裝的轉(zhuǎn)速板跟控制器緊密相聯(lián)，其制造結(jié)構(gòu)有塑料外殼為護(hù)把，內(nèi)部安裝霍爾傳感器和傳輸信號的強磁。

有兩個功能配置硬啟動和軟啟動，第一種是硬啟動，少轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)速把快速行駛，第二種是軟啟動，快加到底，速度由慢變快。注意，轉(zhuǎn)把的轉(zhuǎn)動距離在制造時已固定好，不可能把間隙距離調(diào)小或調(diào)大。

轉(zhuǎn)速把有多種功能和功率，功能鍵一般有三檔變速、倒車檔、巡航定速，現(xiàn)在新的轉(zhuǎn)速把還增加了修復(fù)鍵、P檔安全啟動等。如果電動車的轉(zhuǎn)把損壞了，不能正常啟動車輛，可以檢查下問題出在哪個位置，根據(jù)車輛的不同來選用功能鍵相同的轉(zhuǎn)板更換上，即可以正常騎行了。

根據(jù)上述不同的情況，采用不同的方法對分等成果進(jìn)行調(diào)整。

（一）影響因素分值調(diào)整法

針對部分分等單元限制因素考慮不全面的情況，采取影響因素分值調(diào)整法。具體分為兩步：

第一步：專家通過討論和實地考察，認(rèn)為黃泥田、紅土田、青泥田、爛泥田、冷泥田、銹水田評價等別偏高，主要是由于對限制因素考慮得不夠全面造成的，通過實地抽樣調(diào)查比較，對其自然質(zhì)量等指數(shù)進(jìn)行適當(dāng)降低。

第二步：在收集到全省縣級分等成果后，對涉及需要修正等別的土壤類型的分等單元作專門分析，經(jīng)過專家討論，并通過與標(biāo)準(zhǔn)樣地比較、與相鄰地塊比較，在計算機(jī)反復(fù)模擬和實地調(diào)查的情況下，確定需要修正的影響因素為表層土壤質(zhì)地、有機(jī)質(zhì)含量、有效土層厚度、全鹽量、pH 值。具體修正值見表 3-16 和表 3-17。

表 3-16 因素分值修正情況表單位：分

表 3-17 土種名稱與編號表

（二）土地利用系數(shù)和土地經(jīng)濟(jì)系數(shù)的調(diào)整方法

針對土地利用系數(shù)和土地經(jīng)濟(jì)系數(shù)存在誤差、缺少可比性的情況，在經(jīng)過綜合分析后，采用整體和局部相結(jié)合的辦法對土地利用系數(shù)和土地經(jīng)濟(jì)系數(shù)進(jìn)行調(diào)整。

（1）在縣級內(nèi)部鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間、縣級之間和設(shè)區(qū)市之間，通過對不同指定作物相關(guān)數(shù)據(jù)的可比性分析，對存在異常的系數(shù)再次進(jìn)行調(diào)查，以及對活勞動投入進(jìn)行分析和修正，并通過專家的咨詢、論證，對存在異常的指定作物的土地利用系數(shù)和土地經(jīng)濟(jì)系數(shù)進(jìn)行整體調(diào)整。

（2）對在界線（村界、鄉(xiāng)鎮(zhèn)界、縣界）、道路、河流兩側(cè)相鄰圖斑的相關(guān)數(shù)據(jù)（如土地利用系數(shù)、等別）存在較大差異的，通過實地調(diào)查，對存在差異的圖斑進(jìn)行土地利用系數(shù)的修正，修正值以調(diào)查的數(shù)據(jù)為準(zhǔn)，同時參照相鄰圖斑的數(shù)據(jù)。對于無法調(diào)查到數(shù)據(jù)的，一方面以相鄰圖斑為參照，另一方面咨詢相關(guān)的專家來確定其值。

（3）對于部分單元存在的種植的作物與指定作物不相符或存在拋荒以及利用不當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象造成等別差異的情況，采用調(diào)查早期該地塊指定作物數(shù)據(jù)、當(dāng)前土地生產(chǎn)潛力評價和專家討論三方面相結(jié)合的方法來確定其土地利用系數(shù)和土地經(jīng)濟(jì)系數(shù)值。

（三）耕作制度調(diào)整方法

針對部分縣（市、區(qū)）對耕作制度理解存在有誤的情況，則按要求統(tǒng)一調(diào)整為規(guī)定的耕作制度。