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幼兒園相聲大全反正話

1個回答2024-01-29 18:54

（參考范文）怎樣寫教學(xué)反思葉瀾教授曾指出：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思，就有可能成為名師?！泵绹鴮W(xué)者波斯納認(rèn)為：教師的成長＝經(jīng)驗＋反思。可見，教學(xué)反思的寫作是提高教師素質(zhì)的重要途徑。反思，是教育科研的本質(zhì)，更是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。一、為什么要進(jìn)行“教學(xué)反思”？教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)方式，每一位優(yōu)秀教師的成長都離不開教學(xué)反思。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么，即使是有“20年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復(fù)，他可能永遠(yuǎn)只能停留在一個新手型教師的水準(zhǔn)上。二、“教學(xué)反思”思什么？(1)思效。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是教師最關(guān)注的問題，進(jìn)行課后反思要做到“當(dāng)堂思效”。即上完課后要對本課的教學(xué)效果作一個自我評價，比如分析學(xué)生哪些內(nèi)容掌握得好，哪幾部分有困難，哪些學(xué)生學(xué)得成功，還有多少學(xué)生需要指導(dǎo)等；同時，還要堅持 “階段思效”，即對一階段的教學(xué)工作是否達(dá)到了預(yù)期的效果進(jìn)行自我評價。(2)思得。一節(jié)課結(jié)束后，回顧教學(xué)過程，體會學(xué)生學(xué)習(xí)的成功之處，教師一定能從中受到啟發(fā)，總結(jié)成功的經(jīng)驗，如能及時記錄，可作為日后教學(xué)工作的借鑒，有助于不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。(3)思失。課堂教學(xué)中有所得也必定會有所失，學(xué)生的性格各異，知識水平和理解能力參差不齊，教師的教學(xué)設(shè)計與實際教學(xué)過程總會有不相適應(yīng)的地方，如教法的運用，板書的設(shè)計，學(xué)生的反應(yīng)等方面，課后都會覺得有不盡如人意之處。對于教學(xué)工作的不足，要反復(fù)思考，仔細(xì)琢磨，采取措施，及時補救。 (4)思改。 “思”的最終目的是“改”，通過對各個教學(xué)環(huán)節(jié)得失的客觀分析，找出問題的癥結(jié)，探索解決問題的辦法、對策，提出改進(jìn)教學(xué)的策略和方案，提高課堂教學(xué)效率。課后反思是一個不容忽視的重要環(huán)節(jié)，但是，并不是所有的課后反思都必須用文字記述下來，三、怎樣進(jìn)行“教學(xué)反思”？教學(xué)反思用平實的話來說，就是教后想想，想后寫寫，認(rèn)真思考一下得與失，想一想，教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，教學(xué)情景是否和諧，學(xué)生積極是否調(diào)動，教學(xué)過程是否得到優(yōu)化，教學(xué)方法是否靈活，教學(xué)手段優(yōu)越性是否體現(xiàn)，教學(xué)策略是否得當(dāng)，教學(xué)效果是否良好。想想后，動動筆，寫中有學(xué)，學(xué)中有思，不能成文，作為隨筆或記錄，經(jīng)常翻翻，也算多了一個不會說話的教師。1、新課程改革強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思，按照教育教學(xué)的進(jìn)程大致可分為三階段：a、教學(xué)前反思：教師在進(jìn)行教學(xué)之前，對教學(xué)內(nèi)容再次梳理，教學(xué)重點難點的確定是否準(zhǔn)確；教學(xué)內(nèi)容的深度和范圍對學(xué)生是否適度；所設(shè)計的活動那些有助于達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式是否符合學(xué)生的年齡和心理特征；哪些學(xué)生需要特別關(guān)注；在學(xué)習(xí)中可能會出現(xiàn)哪些新問題，你準(zhǔn)備采取哪些策略和方法，在反思的基礎(chǔ)上設(shè)計出新的教學(xué)方案，既可以增強(qiáng)教學(xué)設(shè)計的針對性，又可以養(yǎng)成教師良好的反思習(xí)慣。b、在教學(xué)中進(jìn)行反思，教學(xué)中反思是教師在教學(xué)過程中，對不可預(yù)料情況發(fā)生進(jìn)行的反思以及教師在和學(xué)生互動作用中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋，對教學(xué)計劃進(jìn)行的調(diào)整。不可預(yù)料情況發(fā)生時，教師要善于抓住有利于教學(xué)計劃實施的因素，因勢利導(dǎo)，不可讓學(xué)生牽著鼻子走。c、在教學(xué)后的反思――有批判地在行動結(jié)束后進(jìn)行反思，這種反思具有批判性，能使教學(xué)經(jīng)驗理論化，并有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評價能力。

幼兒在幼兒園發(fā)生事故反思怎么寫

1個回答2024-01-24 03:45

幼兒園應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組提議幼兒戶外活動場地全面軟化，定期檢查大型玩具是否牢固，是否有存在危險尖角，及時消除安全隱患。孩子活動時，教師不得坐著或閑談，要選擇便于監(jiān)護(hù)的適宜位置，隨時走動巡視，謹(jǐn)防意外。尤其是體育活動和幼兒的自由活動，更容易出事故。所以幼兒園的安全工作應(yīng)做到時時處處警惕，警鐘長鳴。　　

（一）在園外集體活動時，一旦發(fā)生幼兒摔傷或跌傷，應(yīng)立即與園領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系，情況嚴(yán)重需要及時搶救的需在第一時間報120。園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)在第一時間趕到搶救場所或醫(yī)院，組織處理有關(guān)工作

（二）現(xiàn)場應(yīng)立即由隨去的幼兒園保健老師進(jìn)行現(xiàn)場的急救，對出血的部位進(jìn)行及時的包扎，如有骨折現(xiàn)象的，應(yīng)將幼兒進(jìn)行平躺，盡量減少移動。　　

（三）及時通知家長趕往醫(yī)院，以便告之醫(yī)生，幼兒的詳情及用藥情況，配合醫(yī)院進(jìn)行搶救及治療。　　

（四）做好事故善后處理工作。包括及時與有關(guān)保險公司聯(lián)系索賠事項，家長或親屬的安慰工作等。幼兒園要將事發(fā)經(jīng)過、原因分析、處理結(jié)果及應(yīng)吸取的教訓(xùn)、今后改進(jìn)工作的措施等形成書面報告。根據(jù)事件的不同性質(zhì)和程度，及時向上級有關(guān)部門匯報情況，并積極爭取上級部門的指導(dǎo)，嚴(yán)格按上級指示妥善解決好事件的善后工作。　　

（五）馬上召集緊急會議，研究事件處理事宜和遏制事件的不良發(fā)展，盡量減少損失。

幼兒園學(xué)做小主人教學(xué)反思

1個回答2024-02-09 04:13

幼兒園小班社會教案：學(xué)做小主人（懂禮貌）
活動目標(biāo)：　　
1、學(xué)習(xí)待客禮節(jié)，會使用禮貌用語?！　?
2、培養(yǎng)小主人的意識?！　?
3、初步培養(yǎng)幼兒解決問題的能力?！　?br/>活動準(zhǔn)備：　　
1、到小朋友家做客的經(jīng)驗。　　
2、與小龍魚幼兒園陳蕓老師相互熟悉、交流，看客人朋友的照片，激發(fā)幼兒邀請小龍魚幼兒園小一班小朋友來做客的愿望?！　?br/>活動一、電話邀請?！　?
1、設(shè)疑：如何邀請？邀請時說些什么？客人朋友什么時候來？怎么來？怎樣打電話？　　
2、幼兒電話邀請。教師提供小龍魚幼兒園的電話號碼。幼兒通電話?！　?
通話過程中引導(dǎo)幼兒大膽交流。在交流中鼓勵幼兒和小龍魚幼兒園小朋友討論“怎樣才能很快的找到我們的幼兒園？”　　

幼兒園教師反思怎么寫

1個回答2024-02-11 01:57

教學(xué)反思的基本類型
　　1、教學(xué)前反思
　?。?）自己或他人以前在教授這一內(nèi)容（或相關(guān)內(nèi)容）時，曾遇到過哪些問題？是采用什么策略和方法解決的？效果如何？
　?。?）根據(jù)自己所教班級幼兒的實際，預(yù)測幼兒在學(xué)習(xí)這一教學(xué)內(nèi)容時，會遇到哪些新問題？針對這些新問題，可采取哪些色略和方法。
　　2、教學(xué)中反思
　?。?）幼兒在學(xué)習(xí)教學(xué)的重點和難點時出現(xiàn)了哪些意想不到的問題？你如何機(jī)智地處理這些問題？
　　（2）師幼之間、幼幼之間出現(xiàn)爭論時，你如何處理的？效果如何？
　?。?）幼兒不能按計劃時間回答問題時，你是如何調(diào)整原先的教學(xué)設(shè)計？
　?。?）幼兒在課堂上討論某一問題時，四維異常活躍，如果讓幼兒繼續(xù)討論下去，就難以完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。針對這一情況，你如何進(jìn)行有效的調(diào)控。
　　3、教學(xué)后反思
　　這一階段的反思主要是教師在課后對整個課堂教學(xué)行為過程進(jìn)行思考、回憶，包括對自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為、幼兒表現(xiàn)、教學(xué)的成功與失敗進(jìn)行理性的分析等，并進(jìn)行追問：
　　（1）當(dāng)課堂氣氛沉悶時，你是如何進(jìn)行有效的調(diào)控的？
　　（2）哪些教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容沒有按計劃進(jìn)行？為什么？
　?。?）在授課過程中，是否出現(xiàn)了令你驚喜的“亮點”環(huán)節(jié)？產(chǎn)生的原因是什么？
　　（4）加入你在教這個內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計方案還可以作怎樣的更改？等等
　　怎樣寫？
　　教學(xué)反思包括兩大塊：一個反，一個思。
　　教學(xué)實例
　　得失（成?。┓治?br/>　　------------------這兩個是反
　　理性思考--------------思

幼兒園的活動反思怎么寫

1個回答2024-01-22 02:06

幼兒園活動反思

　　新的一年又在孩子們的歡歌笑語聲中來臨了，本學(xué)期也將結(jié)束，為了檢驗幼兒經(jīng)過游戲和活動是否能有所提高，我們在學(xué)期末特地制定了此測評標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行測評。測評是以五大領(lǐng)域的教育目標(biāo)及資料為指導(dǎo)，經(jīng)過對幼兒各種本事的發(fā)展進(jìn)行的測試，我針對測評情景作下分析：

　　健康領(lǐng)域：

　　中班的幼兒，生活中有了必須的自我保護(hù)本事和自理本事，明白一個人在家時，陌生人來了該怎樣辦。他們能夠自我協(xié)調(diào)地走、跳、跑，也清楚地了解，當(dāng)在生活中遇到但在戶外活動進(jìn)行跳繩時，有的幼兒跳繩的技能有點弱，以后的戶外活動將著重對此進(jìn)行練習(xí)。

　　科學(xué)領(lǐng)域：

　　本班幼兒對四季變化較有興趣，異常是今年冬天下了好多場雪，孩子們異常開心，也對雪產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們通常會問教師一些雪的問題，試圖去理解雪與人們及其他動植物的關(guān)系，孩子們卻對自然物、人造物的探索也感興趣，但他們對自然角往往觀察到一半就再也不愿去看了。

　　同時有的孩子也不太愿去記錄自我的發(fā)現(xiàn)，孩子們比較缺乏觀察察記錄，也不會將自我看到的聽到的說給大家聽。幼兒在計算方面表現(xiàn)得還不錯，多數(shù)幼兒能熟練分辨7以內(nèi)數(shù)字并且能以數(shù)表示物體的數(shù)量，常見的幾何圖形都能夠認(rèn)識但少數(shù)幼兒還不能到達(dá)。

　　音樂領(lǐng)域：

　　幼兒演唱歌曲時聲音洪亮，但還能夠較有情感的地進(jìn)行演唱。他們的節(jié)奏感也還不錯，可是有的幼兒對曲子的前奏和間奏的把握不好，相關(guān)知識相對貧消喚乏，以后還需要在節(jié)奏樂、音樂欣賞方面多訓(xùn)練。舞蹈動作表演方面表現(xiàn)還好，大部悶世分聽到不一樣性質(zhì)的曲子會做出不一樣的螞橋肢動作和反應(yīng)，此方面應(yīng)注重加強(qiáng)。

　　語言領(lǐng)域：

　　幼兒在教師的要求下，能隨意的朗誦一首已學(xué)過的詩歌，朗誦時做動作。中班幼兒對詩歌有點壓卷感，他們比較喜歡富有情趣生動的故事，對看圖講述，異常是看兩幅圖講講一個故事，幼兒還不能將他們很好的連貫起來。還不能繪聲繪色地進(jìn)行講述，可在根據(jù)圖片進(jìn)行講述或用簡單的語言描述情節(jié)資料，語言稍顯貧乏。

幼兒園教學(xué)反思

1個回答2024-01-22 11:30

沒有反思，只有發(fā)言搞！內(nèi)容如下：

和孩子一起成長

和所有父母一樣，在孩子日復(fù)一日的成長中，我們體會著點點滴滴的感動與喜悅。然而細(xì)細(xì)想來，卻沒有可供總結(jié)的任何心得或理論，一切，原來就那么順其自然地“無為而治”了。

這也許是一種自我開脫的借口吧。但平常我們確實把自己僅僅定位于父母而非老師，在繁忙的工作之余更注重與孩子相處時間的質(zhì)量而非數(shù)量，希望通過父母的言傳身教與老師的在校教育形成合力，培養(yǎng)孩子健康向上的性格。

某某某自小就是一個敏感細(xì)心的孩子，但有點膽小，不愿與陌生人交往。我們就有意識地帶她參加各種同事朋友間的社交活動，并利用一切可能的機(jī)會帶她一起去旅游，在活動中鍛煉與他人交往溝通的能力。特別是在自助旅游中，要通過與當(dāng)?shù)厝舜蚪坏腊才攀乘拮⌒?，了解風(fēng)土人情，我們盡量鼓勵她參與與他人交往的過程，哪怕在語言不通的異國，也要求她用微笑和簡單的問候語向陌生人打招呼。而別人友善熱情的回應(yīng)往往肯定和鼓勵了她，使她漸漸變得主動大膽。

隨著孩子生理心理的發(fā)展，幼兒園這個小群體社會的作用越來越不可忽視。孩子學(xué)會了選擇朋友，維護(hù)小團(tuán)體的利益，有了小小的從眾心理，在游戲中學(xué)習(xí)與人交往的規(guī)則。開始，某某某的朋友圈子比較局限，都是女孩子，或是“乖乖仔”。我們每天

聽她講班級小朋友的事情，引導(dǎo)她“易地而處”，發(fā)現(xiàn)每個小朋友身上的優(yōu)點，寬容別人的弱點，在友誼中享受快樂的童年。我們高興地發(fā)現(xiàn)，孩子口中的“好朋友”漸漸多了起來，也很希望有機(jī)會能組織小朋友們的校外活動。

孩子很喜歡自己的每一個老師，不過往往尊敬之余有點害怕。我們鼓勵孩子大膽和老師溝通。高老師生病后，很多小朋友很著急。某某某回來說，她和小朋友商量了，要做樣手工送給老師，祝她早日康復(fù)。看到孩子學(xué)會主動關(guān)心別人，我們感到很欣慰。

幼兒園已經(jīng)提供了各方面足夠的教育，我們只是在日常生活中陪伴孩子一起快樂地成長。爸爸會在看新聞時給她分析國際形勢，媽媽陪她克服畏懼心理學(xué)習(xí)游泳，只希望在不知不覺中，孩子的觸角更寬更廣，興趣及樂趣更多層面，因關(guān)心別人而受人歡迎，少些成長的煩惱，享受成長的快樂。

幼師的應(yīng)變能力反思

1個回答2024-02-01 21:53

我知道的如下：
一、加強(qiáng)教育培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)
首先，幼兒園應(yīng)制定詳細(xì)的培訓(xùn)計劃，規(guī)范教師培訓(xùn)管理制度，按教師的學(xué)歷、年齡、業(yè)務(wù)水平、工作能力、實踐經(jīng)驗，分層提出培訓(xùn)目標(biāo)。
其次，發(fā)揮現(xiàn)有教師的潛能，盤活存量，通過外出學(xué)習(xí)、教學(xué)觀摩等方式，以加快優(yōu)秀教師的成長，形成名師促名園，名園出名師的良性循環(huán)。
再次，還應(yīng)鼓勵教師積極參加提高學(xué)歷層次的進(jìn)修，使其理論水平得到提高。在教學(xué)實踐中，可以要求教師互相聽課、說課，特別是對青年教師要給任務(wù)，壓擔(dān)子，提出“一年像樣，二年出樣，三年榜樣”的工作要求，以提高教師的整體素質(zhì)。
二、勇于反思，做個研究型教師
在教育改革過程中，教師要注重學(xué)習(xí)，特別是向別人學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)幼教專家的最新教育理論，學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)同行好的教學(xué)方法等。在向別人學(xué)習(xí)的同時，還應(yīng)學(xué)會反思，做一個善于思考的研究型教師。因為教師每天都和幼兒在一起，進(jìn)行著具體的、豐富的、生動的教育活動，具有豐富的教育感受和經(jīng)驗，如果因為自身的無心，讓這些經(jīng)驗就這樣白白流失了，確實很可惜，而如果教師把這些經(jīng)驗上升到理論高度，再用這些理論來指導(dǎo)實踐，完成實踐——理論——再實踐的教育過程，這樣教師不僅在教育思想和理論方面有一個質(zhì)的飛躍，而且在專業(yè)素質(zhì)方面也會有很大的提高。
三、采用多種形式，促進(jìn)理論與實踐的統(tǒng)一
要提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，首當(dāng)其沖地要從教師的教學(xué)方面入手，通過教育教學(xué)，從而使教師提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。
首先，為提高教師的備課能力，體現(xiàn)正確的教育觀念和科學(xué)的教育方法，幼兒園可采用集體備課、教案檢查、課后評析等方式，有目的地分析討論和設(shè)計教法，為全體教師提供學(xué)習(xí)交流的機(jī)會。
再次，上課是在備課、說課的基礎(chǔ)上進(jìn)行的實際教學(xué)過程，是教師教育觀念、業(yè)務(wù)水平、專業(yè)技能、技巧、教學(xué)特色等綜合能力的體現(xiàn)，而評課則應(yīng)關(guān)注教師所提出的教學(xué)目標(biāo)、所運用的教育方法是否合理，教材內(nèi)容是否適合幼兒年齡特點，教學(xué)方法是否以幼兒為主體等。另外，幼兒園還可以通過不定點、不定時聽課的形式，督促教師提高教學(xué)水平；還可以組織一些業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗豐富的骨干教師，不定時、不定班地進(jìn)行跟蹤聽課，聽完后則提出本節(jié)課的不足及需要改進(jìn)的地方，以促使教師進(jìn)一步提高自身水平。教師通過上課、評課、聽課，能有效地提高自身的業(yè)務(wù)水平，如能采取“自評、互相結(jié)對子評，一人說課、上課大家評，一人說課、上課專家評”等多種形式，則能更加有效地提高教師的綜合能力。
總之，要全面提高幼兒教師的綜合教育能力，還需要幼兒教師在今后的工作中進(jìn)一步探索和研究，以便成為真正的幼兒教育工作者。
我知道所以你知道！

幼兒語言為啥學(xué)不會反思

1個回答2024-01-27 10:24

孩子腦回路簡單。
大部分幼兒在看圖講述過程中，往往只能講出表面簡單的情節(jié)，不能夠完整的講述圖片，對幼兒進(jìn)行啟發(fā)性的提問和有目的地講述可以更好地讓幼兒學(xué)會完整有序的。
鼓勵幼兒能注意傾聽并大膽的在集體中講述幼兒都能積極認(rèn)真的傾聽，但他們還不能夠大膽的講述故事只能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)，過程中還是以老師講和幼兒聽的方式進(jìn)行，因此第一個目標(biāo)讓幼兒大膽的在集體中講述定位偏高沒有達(dá)成。

幼兒反義詞大全？

1個回答2024-02-24 18:31

幼兒反義詞黑-白長-短寬-窄大-小高-低關(guān)-開動-靜冷-熱上車-下車入-出升-降斜-正輕-重深-淺粗-細(xì)好-壞新-舊美-丑哭-笑輸-贏咸-淡老-少橫-豎快-慢遠(yuǎn)-近東-西南-北問-答多-少松-緊買-賣先-后加-減愛-恨苦-甜軟-硬強(qiáng)-弱真-假

幼兒園反義詞大全

1個回答2024-02-28 22:10

展開全部判斷是否是形容詞:1,形容詞做定語,也就是放在名詞前面,修飾名詞,比如美麗的女人,女人是名詞,美麗是形容詞.2,表示某種事物的狀態(tài)的詞,可以加副詞修飾其程度,例如:我感覺很累,"累"就是形容詞,表示我現(xiàn)在所處的狀態(tài),"很"是副詞,修飾"累"表示累的程度.
名詞一般是事物,名字,人物等等,一般作主語.形容詞只能修飾名詞,一般來說,XX的那就是形容詞,"XX的"的后面一般接的是名詞,需要記住的是,名詞不能修飾別的詞

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