山東快書武松名段

　蘇教版小語國標本一年級下冊《小松鼠找花生果》一課，是一篇科普童話，通過小松鼠找花生果的故事，揭示了花生地上開花、地下結果的特性，介紹了關于花生的科學基礎知識。課文語言生動，富有情趣，能讓學生在閱讀故事中獲取知識、樂在其中。我根據(jù)教材的特點和學生的學習規(guī)律，運用多種手段創(chuàng)設生動的情境，營造了充滿活力的課堂教學氛圍。
　　一、導入新課。
　　在樹林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，它是誰呢？瞧，它來了。（出示小松鼠的圖貼在黑板上。）
　　1、你認識它嗎？大聲和它打聲招呼吧！
　　出示小松鼠貼于黑板。
　　2、誰還愿意和它說說話？
　　生：小松鼠，你在干什么呀？
　　師：我想去找花生果，你能幫助我嗎？
　　課題出示；小松鼠找花生果
　　二、感知整體。
　　1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生果吧，走，我們出發(fā)了。
　　初讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。
　　2、一路上，小草綠了，花兒開了，這些花朵里的詞語，誰能讀一讀？
　　出示詞語，各種形式讀。
　　三、細讀全文。
　　第一段
　　過渡：小朋友讀得真棒！看，我們來到了哪兒，你看到了什么？
　　1、出示圖，指名說。
　　2、填空。
　　綠油油的
　　黃燦燦的
　　3、你們剛才說的詞語真精彩，把詞語放到句子里，你會讀得更美。
　　出示第1段，自讀、指名讀、齊讀。
　　第二段
　　過渡：綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看呀！可小松鼠不知道它們是什么？它呀去問蚯蚓。
　　1、出示第2段。
　　2、小松鼠問蚯蚓（指導讀的語氣）蚯蚓說。
　　3、小松鼠聽到是花生，它怎么樣呀？引讀：小松鼠，它想。
　　4、你能讀出高興的語氣嗎？指名讀、齊讀。（體會當時小松鼠高興的心情。）
　　第三段
　　過渡：小松鼠知道花生很好吃，它有一個美好的愿望呢，它想把花生摘下來，留著冬天吃，于是它行動起來了，從那以后，每天做了什么呢？[
　　1、自讀第3段。
　　2、回答：小松鼠做了什么？
　　邊回答邊劃：每天都
　　3、每天是什么意思呀?。w會焦急的心情。）
　　4、他看到花生了嗎？（沒有）
　　5、可是，引讀——（師把圖上的花摘下來）
　　第四段
　　過渡：等了這么久，都沒看見一個花生果，這時候小松鼠會怎么樣？（很難過，奇怪）
　　1、出示第4段。（自讀，同桌讀，可以加上合適的動作。）
　　2、你能來當當小松鼠，可以加上合適的動作，邊讀邊表演。
　?。ㄔu講時，突出“自言自語”，并理解。）
　　第五段
　　過渡：是呀，花生果到底被誰摘走了呀？（生：誰也沒有摘。）那花生果到哪兒去了呢？（生：花生果全在泥土里呢?。?br/>　　1、你能上來找找花生果嗎？（學生上臺把圖上的泥土拿掉。）
　　2、哇，原來花生果真在在泥土里。（學生情不自禁地說了出來。）
　　四、延伸課堂。
　　1、小松鼠在我們小朋友的幫助下，找到了（花生果）師指題目。
　　2、我們告別了松鼠，我想問問小朋友，還有哪些植物吃的部分也是長在泥土里的？（自由說。）
　　五、學習生字。
　　1、小朋友們說得太棒了，你們看森林里的花朵開得可艷啦，你想讓它開得更艷嗎？讀出花朵中的生字，并且給它組個詞，它們就會開得更漂亮。相機讀、貼。
　　2、配樂描紅。要注意到每一個學生握筆書寫的姿勢，做到頭正、肩平、臂開、足安。

天地真理的水色の戀

一只小松鼠正在枝頭玩耍。它從一個樹枝上往另一個樹枝上跳的時候，不慎掉了下來，正好掉到了正在睡覺的狼的身上。狼怒氣沖沖地跳了起來，想吃掉小松鼠。小松鼠懇求說：“請你放了我吧?！?br/>　　狼氣勢洶洶地說：“我放了你可以。但是你要告訴我，你們小松鼠為什么總是高高興興的?無論什么時候看見你們，你們都在樹上又蹦又跳，可我為什么總是不開心呢?”
　　小松鼠說：“你先放了我。我回到樹上再告訴你，不然我不敢說。”
　　狼放開了小松鼠。小松鼠回到樹上后，對狼說：“就是因為你作惡多端，所以才孤獨寂寞。而我們小松鼠從不作惡，善待所有人，所以才開心快樂?！?/div>