年輕元素融入相聲

如何將童話元素融入到幼兒園戶外活動中：

1、布置相近的童話場景。童話場景一般有森林、大海、城市、鄉(xiāng)村、城堡、仙境等，有的場景是現(xiàn)實存在的，有絕返些場景是虛構(gòu)想象的。如孩子們在游戲時將戲水池想象成海洋，將沙池想象為藏寶之地，將大型玩具想象為城堡。

2、突出童話場地特點。所選的場地環(huán)境與童話中的場景要有高度相似之處，以此激發(fā)幼兒的參與欲望，沙池、水池是場景類童話游戲場建構(gòu)的首選。

3、選擇合適的童話材料。場景類童話游戲場中的材料會誘發(fā)動手的沖動，將其運用到探究類游戲場中，孩子們可以玩出不同花樣。

以“神筆馬良”為例：

1、將神筆作為該游戲場建構(gòu)的一個切合點，提供豐富的作畫工具與各種質(zhì)地的場地，讓孩子體驗不同作畫工具帶來的不一樣的美術(shù)效果。

2、場景：平坦的水泥地、戶外涂鴉墻、沙池、石頭堆、林轍小道寬喚、美術(shù)陽光房。

3、材料：筆類（彩色粉筆、海綿筆、地書筆、毛筆、顏料筆、水槍等）并巧饑，輔助材料（顏料、油桶、畫布、畫紙）。

4、游戲參考：墻面作畫“快樂粉刷匠”，布面作畫“彩色的瀑布”，地面作畫“大師的畫”。

數(shù)學(xué)課怎么融入思政元素？相關(guān)內(nèi)容如下：

1、從學(xué)生的日常行為進行思政敬凱教育，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

要求學(xué)生不遲到，不曠課，提前到課堂，就是教育學(xué)生履行契約。要求學(xué)生上課遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽課，就是要求學(xué)生尊重他人的付出，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生抄作業(yè)的習(xí)慣是日積月累的結(jié)果。我們要分析抄的原因，針對性的交流，讓其重新寫作業(yè)。對于不改的，作業(yè)成績零分記錄。教育學(xué)生做人做事要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

2、從教學(xué)內(nèi)容進行思政教育，崇尚理性精神。

數(shù)學(xué)教師更應(yīng)當(dāng)深度理解“課程思政”的重大意義，深入挖掘每個數(shù)學(xué)符號中及各教學(xué)環(huán)節(jié)中所蘊含的思政元素，認(rèn)真做好每堂教學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計與實施，把“課程思政”工作貫穿教育教學(xué)全過程，努力實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領(lǐng)的有機統(tǒng)一。

我滑稿指們在挖掘教材的內(nèi)容的時候，引導(dǎo)學(xué)生完善自我邏輯思維，教育學(xué)生我們的學(xué)習(xí)也是需要過程的，需要我們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，持續(xù)學(xué)習(xí)，理性探究才能達(dá)到量變到質(zhì)變。

3、信配從課程內(nèi)容的背景進行思政教育，提升數(shù)學(xué)審美。把數(shù)學(xué)文化與“課程思政”有機地融合在一起，在講每一章的導(dǎo)入時，先介紹知識的產(chǎn)生背景，介紹一些數(shù)學(xué)文化故事。例如我國古代南北朝數(shù)學(xué)家祖沖之推算的圓周率的真值比歐洲要早一千多年。他不僅在數(shù)學(xué)界出名，還是偉大的天文學(xué)家。

通過這些介紹，學(xué)生不僅深刻理解無理數(shù)的概念，也認(rèn)識到我們祖先的聰明智慧，增強民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激勵學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，積極向上，勇于創(chuàng)新。

數(shù)學(xué)是“使人聰明的學(xué)問”，它提示了一種思維的方法和模式及思維合理的標(biāo)準(zhǔn)，給人類思想解放打開了道路，它的思維方法可以直接起到幫助思考其他非數(shù)學(xué)問題，達(dá)到優(yōu)化思考的目的。教學(xué)過程中能讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)思維的運用之美，必將大大激發(fā)學(xué)生的興趣。

4、從學(xué)生的學(xué)習(xí)中進行思政教育，養(yǎng)正家國情懷。

有的學(xué)生做題沒有過程，只有結(jié)果，在應(yīng)付差事。通過保質(zhì)保量完成作業(yè)教育學(xué)生對待數(shù)學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)，有理有據(jù)。用生活的事例引導(dǎo)學(xué)生思考做人做事的態(tài)度，做什么事都要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，促進行為思政教育。

例如法官不取證直接給犯人判刑，大夫不問病因直接開藥，宇宙飛船不經(jīng)無數(shù)次實驗上天等。有的學(xué)生對待個人的利益看的重一些，我就通過分析元素，子集的關(guān)系來教育學(xué)生個體和集體的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生愛國，傳遞正能量等，把養(yǎng)正家國情懷做到實處。

數(shù)學(xué)課怎么融入思政元素？相關(guān)內(nèi)容如下：

1、從學(xué)生的日常行為進行思政敬凱教育，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。

要求學(xué)生不遲到，不曠課，提前到課堂，就是教育學(xué)生履行契約。要求學(xué)生上課遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽課，就是要求學(xué)生尊重他人的付出，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生抄作業(yè)的習(xí)慣是日積月累的結(jié)果。我們要分析抄的原因，針對性的交流，讓其重新寫作業(yè)。對于不改的，作業(yè)成績零分記錄。教育學(xué)生做人做事要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

2、從教學(xué)內(nèi)容進行思政教育，崇尚理性精神。

數(shù)學(xué)教師更應(yīng)當(dāng)深度理解“課程思政”的重大意義，深入挖掘每個數(shù)學(xué)符號中及各教學(xué)環(huán)節(jié)中所蘊含的思政元素，認(rèn)真做好每堂教學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計與實施，把“課程思政”工作貫穿教育教學(xué)全過程，努力實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領(lǐng)的有機統(tǒng)一。

我滑稿指們在挖掘教材的內(nèi)容的時候，引導(dǎo)學(xué)生完善自我邏輯思維，教育學(xué)生我們的學(xué)習(xí)也是需要過程的，需要我們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，持續(xù)學(xué)習(xí)，理性探究才能達(dá)到量變到質(zhì)變。

3、信配從課程內(nèi)容的背景進行思政教育，提升數(shù)學(xué)審美。把數(shù)學(xué)文化與“課程思政”有機地融合在一起，在講每一章的導(dǎo)入時，先介紹知識的產(chǎn)生背景，介紹一些數(shù)學(xué)文化故事。例如我國古代南北朝數(shù)學(xué)家祖沖之推算的圓周率的真值比歐洲要早一千多年。他不僅在數(shù)學(xué)界出名，還是偉大的天文學(xué)家。

通過這些介紹，學(xué)生不僅深刻理解無理數(shù)的概念，也認(rèn)識到我們祖先的聰明智慧，增強民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激勵學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，積極向上，勇于創(chuàng)新。

數(shù)學(xué)是“使人聰明的學(xué)問”，它提示了一種思維的方法和模式及思維合理的標(biāo)準(zhǔn)，給人類思想解放打開了道路，它的思維方法可以直接起到幫助思考其他非數(shù)學(xué)問題，達(dá)到優(yōu)化思考的目的。教學(xué)過程中能讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)思維的運用之美，必將大大激發(fā)學(xué)生的興趣。

4、從學(xué)生的學(xué)習(xí)中進行思政教育，養(yǎng)正家國情懷。

有的學(xué)生做題沒有過程，只有結(jié)果，在應(yīng)付差事。通過保質(zhì)保量完成作業(yè)教育學(xué)生對待數(shù)學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)，有理有據(jù)。用生活的事例引導(dǎo)學(xué)生思考做人做事的態(tài)度，做什么事都要嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，促進行為思政教育。

例如法官不取證直接給犯人判刑，大夫不問病因直接開藥，宇宙飛船不經(jīng)無數(shù)次實驗上天等。有的學(xué)生對待個人的利益看的重一些，我就通過分析元素，子集的關(guān)系來教育學(xué)生個體和集體的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生愛國，傳遞正能量等，把養(yǎng)正家國情懷做到實處。

如何將童話元素融入到幼兒園戶外活動中：

1、布置相近的童話場景。童話場景一般有森林、大海、城市、鄉(xiāng)村、城堡、仙境等，有的場景是現(xiàn)實存在的，有些場景是虛構(gòu)想象的。如孩子們在游戲時將戲水池想象成海洋，將沙池想象為藏寶之地，將大型玩具想象為城堡。

2、突出童話場地特點。所選的場地環(huán)境與童話中的場景要有高度相似之處，以此激發(fā)幼兒的參與欲望，沙池、水池是場景類童話游戲場建構(gòu)的首選。

3、選擇合適的童話材料。場景類童話游戲場中的材料會誘發(fā)動手的沖動，將其運用到探究類游戲場中，孩子們可以玩出不同花樣。

以“神筆馬良”為例：

1、將神筆作為該游戲場建構(gòu)的一個切合點，提供豐富的作畫工具與各種質(zhì)地的場地，讓孩子體驗不同作畫工具帶來的不一樣的美術(shù)效果。

2、場景：平坦的水泥地、戶外涂鴉墻、沙池、石頭堆、林轍小道、美術(shù)陽光房。

3、材料：筆類（彩色粉筆、海綿筆、地書筆、毛筆、顏料筆、水槍等），輔助材料（顏料、油桶、畫布、畫紙）。

4、游戲參考：墻面作畫“快樂粉刷匠”，布面作畫“彩色的瀑布”，地面作畫“大師的畫”。

集體主義大鍋飯與家庭承包經(jīng)營，固定電話與手機，銀行紙質(zhì)賬單與電子賬單等-------