論傳播方式與相聲藝術(shù)興衰

影響不好悲。

藝術(shù)傳播即指借助于定物質(zhì)媒介傳播式藝術(shù)信息或作品傳遞給接受者程
藝術(shù)接受即指傳播基礎(chǔ)藝術(shù)作品象、鑒賞者主體積極能消費、鑒賞批評
數(shù)藝術(shù)符號、藝術(shù)媒介、藝術(shù)溝通、文化市場

儒林外史，聊齋志異

口頭傳播、文字傳播和媒介傳播。其中文字傳播有甲骨、竹簡、刻石、刻竹、金石鐘鼎、帛布、巖畫，書籍等等，媒介則有聲音、圖像，影視等等

藝術(shù)可以是宏觀概念也可以是個體現(xiàn)象，通過捕捉與挖掘、感受與分析、整合與運用（形體的組合過程、生物的生命過程、故事的發(fā)展過程）通過感受（看、聽、嗅、觸碰）得到的形式展示出來的階段性結(jié)果。
表達(dá)形式：語言、聲音、文字、繪畫、眼神、呼吸、肢體等。

藝術(shù)可以是宏觀概念也可以是個體現(xiàn)象，通過捕捉與挖掘、感受與分析、整合與運用（形體的組合過程、生物的生命過程、故事的發(fā)展過程）通過感受（看、聽、嗅、觸碰）得到的形式展示出來的階段性結(jié)果。
表達(dá)形式：語言、聲音、文字、繪畫、眼神、呼吸、肢體等。

達(dá)芬奇?

1452年4月15日22時30分，在意大利佛羅倫薩附近的海濱小鎮(zhèn)——芬奇鎮(zhèn)的一個名為安奇亞諾的小村莊里，一個叫列昂納多·達(dá)·芬奇的小私生子誕生了。他的父親是佛羅倫薩有名的公證人，家庭富有。達(dá)·芬奇的童年是在祖父的田莊里度過的。孩提時代的達(dá)·芬奇聰明伶俐，勤奮好學(xué)，興趣廣泛。他歌唱得很好，很早就學(xué)會彈七弦琴和吹奏長笛。他的即興演唱，不論歌詞還是曲調(diào)，都讓人驚嘆。他尤其喜愛繪畫，常為鄰里們作畫，有“繪畫神童”的美稱。

皮耶羅確信兒子有繪畫天賦，便將小芬奇送往佛羅倫薩，師從著名的藝術(shù)家韋羅基奧，開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)造型藝術(shù)。此時的達(dá)·芬奇只有14歲。當(dāng)時，皮耶羅受一位農(nóng)民的委托，要畫一幅盾面畫。他聽說兒子會畫畫，想試試兒子的畫藝，便將這任務(wù)交給了小芬奇。小芬奇憑借自己豐富的想象力，用了一個月的時間，畫成了一個駭人的妖怪美杜莎。這幅作品完成后，小芬奇請父親來到他的房間。他把窗遮去一半，將畫架豎在光線恰好落在妖怪身上的地方。皮耶羅剛走進(jìn)房間時，一眼就看到了這個面目猙獰的妖怪，嚇得大叫起來。小芬奇則笑著對父親說：“你把畫拿去吧，這就是它該產(chǎn)生的效果?！?/p>

韋羅基奧的作坊是當(dāng)時佛羅倫薩著名的藝術(shù)中心，經(jīng)常有意大利人文主義者在這里聚會，討論學(xué)術(shù)問題。達(dá)·芬奇在這里結(jié)識了一大批知名的藝術(shù)家、科學(xué)家和人文主義者，開始接受人文主義的熏陶。達(dá)·芬奇在20歲時已有很高的藝術(shù)造詣，他用畫筆和雕刻刀去表現(xiàn)大自然和現(xiàn)實生活的真、善、美，熱情歌頌人生的幸福和大自然的美妙。

達(dá)·芬奇并不滿足他的這些才干，他要掌握人類思想的各個領(lǐng)域。他眼光獨到，做事干練，具有藝術(shù)的靈魂。有一次，他在山里迷了路，走到了一個漆黑的山洞前。他在后來回憶這段經(jīng)歷時說：“我突然產(chǎn)生了兩種情緒——害怕和渴望：對漆黑的洞穴感到害怕，又想看看其中是否會有什么怪異的東西?！彼簧急贿@兩種情緒所羈絆——對生活的不可知性或無力探知的神秘感到害怕，而又想把這個神秘的不可知性加以揭露，加以研究，解釋其含義，描繪其壯觀。

米開朗琪羅

米開朗琪羅是意大利偉大的雕塑家、畫家，文藝復(fù)興時期的“藝術(shù)三杰”之一。他在不到30歲時完成的代表作《大衛(wèi)像》，舉世聞名、影響深遠(yuǎn)。
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米開朗琪羅從小就對藝術(shù)很有天賦，但父親希望他學(xué)習(xí)拉丁文和意大利文，以便將來有所成就，光耀門庭。然而，令父親失望的是，這位寶貝兒子卻不喜歡讀書。他上課時根本不認(rèn)真聽課，倒是對畫畫十分熱心，經(jīng)常背著老師偷偷畫畫。有時，他畫得太入迷老師在臺上到底講了什么一點也不知道。老師提問他，自然也就答不上來。
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米開朗琪羅對畫畫的鐘愛，與他的童年生活有關(guān)。他出生不久，父親因為喪妻，移居到佛羅倫薩，就把他寄養(yǎng)到鄉(xiāng)下一個石匠家。錘子和鑿子是他玩耍的工具，伴隨他的是石頭和敲擊石頭的聲音。除此之外，很難見到其他東西。剛會走路，他就拿著一把小錘子到處敲敲打打，被鄰居們戲稱是小石匠。成年后的米開朗琪羅戲稱自己的雕刻天才來源于小石匠的恩賜。然而，在人們眼里，雕塑和畫畫一樣，是雕蟲小技，難登大雅之堂，也沒有什么前途。對于一個出身名門望族的人，從事這樣的“小技”是不可想象的。父親把他從寄養(yǎng)的人家里接回來，送到學(xué)校里接受良好的教育，就是為了他將來有個好前程。當(dāng)父親了解到他的學(xué)習(xí)情況后，大傷腦筋，想出種種的辦法來督促他學(xué)習(xí)。比如，兒子回家后，檢查當(dāng)天的學(xué)習(xí)情況；學(xué)習(xí)有所提高時，就給他一點獎勵；學(xué)習(xí)不好時，就給以相應(yīng)的處罰……但是，所有努力都難以奏效，兒子還是不喜歡老師教的內(nèi)容，就是喜歡畫畫。漸漸地，他的學(xué)習(xí)成績沒有什么起色，倒是畫技日益提高，畫畫的興趣也越來越濃厚。
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面對這樣的結(jié)果，父親實在無可奈何。沒過多久，父親就想通了，兒子的選擇對家庭來說并不是一件榮耀的事，可又有什么辦法改變它呢?既然他熱衷于畫畫，而不安心于讀書，那就順其自然。否則，對自己、對兒子都是勉為其難，恐怕到頭來兩人都得不償失。想到這里，父親嘆了口氣，開始為兒子尋找新的老師。
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13歲時，米開朗琪羅終于被父親送到一位畫家那里學(xué)習(xí)畫畫。對于父親，這是無奈的選擇，而對于米開朗琪羅而言，則是如魚得水的事。他高興極了，興致勃勃地跟著父親去拜了畫家為師。在這位畫家的精心指點下，他如虎添翼，進(jìn)步很快，最終成為后世公認(rèn)的藝術(shù)大師。
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米開朗琪羅的父親是一位很理性的父親，他沒有因為兒子違背自己的意愿而大傷腦筋、大發(fā)雷霆；當(dāng)知道兒子的選擇已無可挽回時，毅然站在兒子的立場中去，積極為他尋找老師。試想，如果他不這樣做的話，結(jié)果恐怕是“兩敗俱傷”了。

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講《論語》中的故事

這個理論真的太多了

1、藝術(shù)理論和藝術(shù)概論的區(qū)別在于命題單位不同或者大綱和參考書目不同。
2、各個科目的考試要求要查看大綱或參考書目。但這兩門科目的基本內(nèi)容是一樣的，只是表述不同而已。