陪讀媽媽的日子小說(shuō)閱讀

陪孩子閱讀，最重要的是你有那個(gè)耐心和孩子一起選擇有益的，適合年齡階段的書籍。千萬(wàn)不要孩子在讀書，你就在玩手機(jī)或做其他事情，那樣孩子就會(huì)有樣學(xué)樣，并不會(huì)把心放在閱讀上。所以，最好的就是陪伴和做榜樣給孩子看。

1、選材

一年級(jí)是培養(yǎng)孩子閱讀的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候給孩子選擇書籍，目的都是為了讓他們保持閱讀的興趣，而不是學(xué)會(huì)什么高深的學(xué)問(wèn)或者認(rèn)識(shí)更多的字。所以最好選擇文字量不大、篇幅短小、內(nèi)容有趣生動(dòng)的圖書。

2、獎(jiǎng)勵(lì)式閱讀

將書作為禮物送給孩子，或者將有趣的書作為對(duì)孩子按時(shí)完成作業(yè)的一種獎(jiǎng)勵(lì)，這對(duì)促進(jìn)孩子讀書的渴望會(huì)有意想不到的積極效果。大多數(shù)家長(zhǎng)都知道，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，越是難以得到的東西就越想要，而且，通過(guò)自己的努力才得到的獎(jiǎng)勵(lì)也會(huì)格外讓孩子喜悅和珍惜。使用這種方法要特別注意的是讀物的選擇，最好是孩子看了就喜歡的書籍，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)孩子去贏得獎(jiǎng)勵(lì)的積極性，形成良性循環(huán)。

3、互動(dòng)式閱讀

父母和孩子一起閱讀，父母讀一段，孩子讀一段，最適合這種方式的是詩(shī)歌類書籍，因?yàn)槔世噬峡诘木渥犹貏e適合大聲朗讀。另外還有一種互動(dòng)就是父母和孩子一起猜書里的謎語(yǔ)、做書中的游戲。

4、分享式閱讀

在家庭聚會(huì)或者朋友面前，讓孩子拿出讀過(guò)且喜歡的課外書，讀給大家聽(tīng)，這對(duì)提高孩子的閱讀能力和“我已經(jīng)會(huì)讀書給別人聽(tīng)了”的自信感都非常有好處。

5、計(jì)劃式閱讀

這種方式只適合于一些比較熱愛(ài)讀書且有閱讀基礎(chǔ)的孩子。制訂閱讀計(jì)劃，首先要選擇一些長(zhǎng)度適當(dāng)?shù)淖x物；其次，要讓孩子學(xué)著自己制定計(jì)劃；另外，計(jì)劃中應(yīng)該包括其他的活動(dòng)，如做作業(yè)和游戲的時(shí)間?？梢越o孩子一張好看的彩色紙，用尺子打好格子，然后讓他自己去填寫計(jì)劃。

如果他每天都能按照自己的計(jì)劃完成任務(wù)，就讓他在表上貼一朵小紅花或者是一顆小星星，這樣孩子會(huì)因?yàn)樽约和瓿闪擞?jì)劃而產(chǎn)生成就感，可以幫孩子養(yǎng)成自己管理自己的好習(xí)慣。

潤(rùn) 物 細(xì)無(wú) 聲
——陪孩子讀書有感
女兒今年十歲，讀五年級(jí)了。不知不覺(jué)中，陪孩子讀書也有幾年了。從帶拼音的《幼兒畫報(bào)》到后來(lái)的《動(dòng)物世界》、《安徒生童話》、《三字經(jīng)》，再到后來(lái)的《愛(ài)的教育》、《完美女孩》、《音樂(lè)老師和音樂(lè)神童》等等，一路走來(lái)，這些書籍都讓我們受益匪淺，并從中感到了讀書、讀好書的快樂(lè)和幸福。
女兒喜歡讀書，于是家里堆滿了各類圖書。如何選擇書籍成了家長(zhǎng)必須要注意的問(wèn)題。我們一方面尊重孩子的選擇，讓她看自己喜歡的，適合她這個(gè)年齡的。比如她愛(ài)看童話故事，我一直都沒(méi)有干涉她，我覺(jué)得看童話故事是一種幸福，也是一種教育。童話無(wú)論講述的是人與人之間，還是人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的故事，都是由一根主線串聯(lián)著，那就是贊頌真善美，痛斥假惡丑。這些故事可以幫助她從另一方面認(rèn)識(shí)生活、了解社會(huì)，有利于從小樹(shù)立正確人生觀、道德觀。作為家長(zhǎng)，我清楚地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，理解這一點(diǎn)，并順應(yīng)她的要求，滿足她的需要，希望她通過(guò)喜歡的這些童話故事，在快樂(lè)的閱讀中健康成長(zhǎng)。另一方面，做好引導(dǎo)工作，讓她學(xué)會(huì)讀好書，讀有質(zhì)量的書。比如有一本書叫《感恩父愛(ài)》，我覺(jué)得應(yīng)該讓孩子讀，因?yàn)樗职钟捎诠ぷ髟?，平時(shí)比較忙，和孩子相處的時(shí)間相對(duì)沒(méi)有我這個(gè)當(dāng)媽媽的長(zhǎng)，而且女兒天生就比較粘媽媽一點(diǎn)，也對(duì)媽媽了解多一些。為了讓孩子正確地了解和理解爸爸，體會(huì)父愛(ài)，我給她推薦了這本書。
讀書，能凈化心靈，是一大幸事；陪孩子讀書，能培養(yǎng)親情，是一件快樂(lè)的事。在品讀過(guò)程中，她不但能學(xué)到許多知識(shí)，還能從中明白許多道理。潛移默化中真善美、假惡丑，在孩子的心中已經(jīng)有了一桿秤，形成了評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)。和孩子一起看書，能夠加強(qiáng)和孩子之間的溝通交流，走進(jìn)他的內(nèi)心世界，增進(jìn)對(duì)他的了解，在共同閱讀的同時(shí)，可以讓孩子感受到家庭的溫馨。每天睡覺(jué)前與孩子一起看書，一起閱讀是我們一天中最快樂(lè)、幸福的時(shí)刻。和孩子共讀一本書，互相交流看書后的想法，享受著閱讀給我們帶來(lái)的快樂(lè)。
其實(shí)，我總覺(jué)得，孩子讀書不在乎記住多少知識(shí)，關(guān)鍵是把閱讀養(yǎng)成為一種習(xí)慣，讓她在潛移默化中認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)真理，懂得人生的道理，學(xué)會(huì)感恩。重要的不是智商的培養(yǎng)，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子都很聰明，應(yīng)該說(shuō)智商都不錯(cuò)。通過(guò)這幾年的閱讀，我感觸更深的是如何教育和培養(yǎng)孩子的情商比智商更為重要。不能盲目的認(rèn)為只有聰明的、智商高的人將來(lái)才會(huì)有出息，更不能簡(jiǎn)單的認(rèn)同智商高的人，情商就一定會(huì)高。二者完全不能等同，同樣需要我們后天的教育和開(kāi)啟。在傳授給孩子知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)他們擁有健全的健康的人格，這些心智方面的教育就顯得尤為重要。因?yàn)閾碛羞@些他們會(huì)受益一生。但如何培養(yǎng)，卻沒(méi)有統(tǒng)一的“教學(xué)模式”，與其空洞地說(shuō)教，不如和他一起愉快閱讀，讓孩子在不知不覺(jué)中，從小故事中明白大道理。同時(shí)，在閱讀的過(guò)程中，家長(zhǎng)還應(yīng)該放下架子，“蹲”下來(lái)，和孩子一起“聊書”。不要高高在上，以長(zhǎng)者自居。家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系是平等的，營(yíng)造一個(gè)平等的環(huán)境，并認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的想法和意見(jiàn)，讓孩子感覺(jué)受到尊重，讓書中的營(yíng)養(yǎng)慢慢地滋潤(rùn)著孩子的心靈，使她健康茁壯地成長(zhǎng)。
通過(guò)和孩子一起閱讀，我驚奇的發(fā)現(xiàn)，其實(shí)，孩子們的身上有許多值得我們大人認(rèn)可和學(xué)習(xí)的地方，不要忽視他們從只言片語(yǔ)中閃現(xiàn)的智慧光芒和成長(zhǎng)歲月中不斷累積的情商。只要我們用心發(fā)現(xiàn)，他們就像星星般閃耀，顆顆都放射出它特有的光芒，也像花兒朵朵，只要得到足夠的時(shí)間、關(guān)愛(ài)與耐心，他們就一定會(huì)綻放。 俗話說(shuō)父母是孩子的第一任老師，其實(shí)，有許多時(shí)候我覺(jué)得我們的孩子在有些方面是我們的老師。比如有一次，我和她爸爸發(fā)生了不愉快，不幸的是恰巧被她知道了，沒(méi)想到她悄悄地找到她爸爸說(shuō)：“爸爸，夫妻之間應(yīng)該寬容，你是男子漢應(yīng)該讓著媽媽，你要大方的主動(dòng)和媽媽說(shuō)話，不然的話我就要給你打× ”，他爸爸感到很驚訝？小小的她怎么會(huì)說(shuō)這些？怎么會(huì)用“夫妻”二字，于是便問(wèn)她：“你說(shuō)這些，是不是有人教你這么說(shuō)的，是爺爺？奶奶？還是媽媽？是不是他們讓你來(lái)當(dāng)說(shuō)客的”，她急忙說(shuō)“不是的，不是的，是我看了書，書上告訴我的。我覺(jué)得書上說(shuō)得對(duì)，人與人之間就應(yīng)該友善相處，相互之間應(yīng)該寬容，不管是同學(xué)之間，還是夫妻之間，都應(yīng)這樣。你看我和露莎姐姐就是這樣，我們倆從未吵過(guò)架。有時(shí)是她讓我，有時(shí)是我讓她。比如有一次，一個(gè)冬天的晚上，我們倆一起在一個(gè)腳盆里燙腳，因?yàn)樗齽偙粙寢屌u(píng)了，心里不太高興，所以總是把滾燙的熱水從我這邊倒進(jìn)水盆里，我怕?tīng)C著，就把腳提起來(lái)，心情不好的她大聲地嚷道‘不要把腳提起來(lái)嘛，你越提我就越往你這邊倒！’，我當(dāng)時(shí)心里還是有一點(diǎn)不舒服的，不要我把腳提起來(lái)？你也怕?tīng)C呀，不然為什么總從我這邊倒呢？你不總這樣做，我也不會(huì)把腳提起來(lái)呀！但是，我心想，我們倆是好朋友，她心情不好，我就不惹她，不和她吵，她說(shuō)她的，我不開(kāi)腔，她還繼續(xù)這樣做的話，我就趕快洗了算了，大不了今晚不燙腳好了，沒(méi)什么的，我要珍惜

親子共讀, 亦稱為親子閱讀, 是一種家長(zhǎng)陪同孩子進(jìn)行的一種閱讀。家長(zhǎng)在陪伴孩子閱讀或者共同閱讀的過(guò)程中, 對(duì)孩子進(jìn)行一定程度上的幫助和指導(dǎo), 讓孩子在這個(gè)過(guò)程中積極地與家長(zhǎng)交流, 勇敢的說(shuō)鄭裂遲出自己的想法, 從而有助于家長(zhǎng)和孩子之間形成良好的溝通橋梁。在青春期到來(lái)之前, 不斷的磨喊李合, 交流。既有助于孩子青春期及以后的獨(dú)立閱讀能力的形成, 也有助于家長(zhǎng)和孩子之間凡事都可以進(jìn)行溝通, 進(jìn)而不會(huì)導(dǎo)致較大的分歧的產(chǎn)生, 而影響家長(zhǎng)和孩子之間的良好關(guān)系[1]。

　　二.親子閱讀的重要性

　　小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng), 不僅僅是學(xué)校的責(zé)任, 家庭也起著舉住輕重的作用。培養(yǎng)學(xué)生良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣家長(zhǎng)有著義不容辭的責(zé)任。家長(zhǎng)要通過(guò)多種方式鼓勵(lì)孩子獨(dú)立閱讀, 而親子共讀正是培養(yǎng)孩子獨(dú)立閱讀能力的良好方式之一。親子共讀, 不僅僅是一種學(xué)習(xí)的方式, 同樣也是一種家長(zhǎng)和孩子之間溝通交流, 放松彼此的一種方式。通過(guò)彼此之間的交流, 家長(zhǎng)可以教會(huì)孩子對(duì)生活要熱愛(ài)并盡可能的去享受生活。這樣培養(yǎng)的過(guò)程中, 得到收獲和成長(zhǎng)的不僅僅是孩子, 也包括家長(zhǎng)。

　　(1) 屬于家庭自己的圖書館家長(zhǎng)在自己的家里建立一個(gè)小小的書窩, 一個(gè)可以靜心閱讀的天地, 一個(gè)舒適且適合閱讀的閱讀環(huán)境, 吸引孩子來(lái)這里自覺(jué)地閱讀。

　　(2) 一起選書有了一個(gè)適合讀書的環(huán)境, 還要有能激發(fā)閱讀興趣的書籍。家長(zhǎng)幫助孩子一起選書, 對(duì)書籍的內(nèi)容和形式進(jìn)行把關(guān), 并針對(duì)孩子的不同階段, 引導(dǎo)其選擇適合的相應(yīng)階段的書籍。同時(shí)保證家里書籍的類型和數(shù)量, 及時(shí)保障孩子書籍的更換。例如, 較低年級(jí)的小學(xué)生以卡通, 故事為主, 較高年級(jí)的學(xué)生逐步以文學(xué)名著, 科普讀物等類型為主。

　　(3) 對(duì)閱讀時(shí)間進(jìn)行規(guī)劃對(duì)每日的閱讀時(shí)間進(jìn)行規(guī)劃, 這有利于往后的堅(jiān)持。每天固源碼定的閱讀時(shí)間, 能夠幫助孩子形成一種穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣。家長(zhǎng)要以身作則, 每天固定的時(shí)間進(jìn)行固定時(shí)間的閱讀, 給孩子樹(shù)立良好的的榜樣, 這樣既有利于激發(fā)孩子的閱讀興趣, 又有利于激勵(lì)孩子堅(jiān)持的閱讀下去, 養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣, 進(jìn)而有效的培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力。因此, 親子共讀對(duì)孩子閱讀能力的培養(yǎng)有著重要的作用

我納圓塵個(gè)人覺(jué)得家長(zhǎng)應(yīng)該和孩子同時(shí)看一篇文章，再讓孩子給你說(shuō)說(shuō)讀到了什么，要是孩子不能回答好的話，可以給他提示，腔鍵讓他補(bǔ)充完整，這樣之后，再讓孩子給你復(fù)述一遍內(nèi)容。這樣不僅能夠提洞禪高孩子的閱讀能力，還能提高孩子的記憶力。

1. 把書放在孩子容易取出、看到的地方，為孩子布置一個(gè)有書的物質(zhì)環(huán)境。我在臥室里放了好幾把椅子，所有孩子感興趣的書，我都整齊、有序地放在椅子上。這樣孩子很方便就可以隨時(shí)取出他想看的書。
2. 我們需要為孩子創(chuàng)造一個(gè)看書的精神環(huán)境。我很喜歡看書，在家總是看我自己喜歡的書，孩子爸爸在家也愛(ài)看書，我們很少看電視，除非孩子爸爸看新聞。在這樣的環(huán)境下浸泡，看書是很自然的事情，它是我們精神生命的需要。看書已是爸爸、媽媽生命中的一部分，漸漸地看書也已經(jīng)成為孩子生命中的一部分。
3. 我們必須理解和尊重孩子的需要。從幼兒園開(kāi)始，孩子就會(huì)請(qǐng)我給他買他想要的書，他會(huì)準(zhǔn)確地告訴我書名和出版社的名稱。我每次都會(huì)趕緊買他要求看的書，書買回來(lái)后，孩子總是如饑似渴地閱讀。我從不會(huì)說(shuō)“這些書好，那些書不好”之類的話。我想，對(duì)他來(lái)說(shuō)書好不好，他自己的想法和感受才是最重要的。我無(wú)權(quán)將我的想法和感受強(qiáng)加給他。事實(shí)上，我很想給孩子講一些繪本，在我看來(lái)，這些繪本能夠豐富孩子的內(nèi)在世界。但是每次孩子都要求我講他感興趣的書，我想他自己的需要對(duì)他來(lái)說(shuō)更重要，所以我每次都會(huì)讀他喜歡的書，而不是我認(rèn)為應(yīng)該讀的書。

所謂有效的陪伴，就是在陪伴孩子的時(shí)候，父親或母親全心全意的陪孩子一起互動(dòng)，心無(wú)旁騖，沒(méi)有走神，沒(méi)有想著工作，沒(méi)有想著壓力，孩子的世界很簡(jiǎn)單，任何的誘惑都抵擋不了來(lái)自父母的那份愛(ài)和陪伴，放下手機(jī)，多給孩子一些有效的陪伴吧，成長(zhǎng)畢竟只有一次。

1.家長(zhǎng)首先要愛(ài)看書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這里所指的愛(ài)看書，是指一種廣泛的閱讀，要看一些“沒(méi)用”的書、雜書，而不是跟當(dāng)前工作有關(guān)的書。當(dāng)家長(zhǎng)表現(xiàn)出樂(lè)在其中的時(shí)候，才會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生一種有效的影響和引導(dǎo)。

2.把孩子帶到書前面，而不是把書帶到孩子面前。很多家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到了閱讀的重要性，卻不知道該如何給孩子選擇圖書，于是很多時(shí)候都是根據(jù)一些榜單來(lái)為孩子挑選書籍。而這些榜單大都是成年人憑借自已對(duì)兒童當(dāng)前生活經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)了解來(lái)進(jìn)行分齡推薦，這種推薦其實(shí)有很大的個(gè)人性，可能是一種大眾規(guī)則，卻不一定是孩子自己喜歡的。所以將孩子帶到圖書館或者書店，讓他們自由挑選自己喜歡的圖書，或許效果更佳。

3.跟孩子一起閱讀。首先，家長(zhǎng)要有熱情。你要讓孩子感覺(jué)到你很喜歡這本書，你也很喜歡跟他一起讀，讓他感受到你給他讀這本書的時(shí)候你是很開(kāi)心的，這是很重要的一點(diǎn)。此外就是一個(gè)投入的狀態(tài)。經(jīng)常有一些媽媽說(shuō)，這本書把我讀的感動(dòng)了，或者有爸爸說(shuō)這書太搞笑了。其實(shí)這種狀態(tài)是蠻好的，家長(zhǎng)很投入，很喜歡這本書，這種這種情緒自然會(huì)感染孩子去喜歡這本書和喜歡閱讀這個(gè)行為。

4.在家里盡力的為孩子創(chuàng)造一個(gè)閱讀的空間。在歐美國(guó)家，每個(gè)家庭都很重視閱讀角的創(chuàng)設(shè)，他們的設(shè)計(jì)很簡(jiǎn)約，通常利用墻角的位置，用地毯或小書架劃分出一個(gè)閱讀的小空間，提供一個(gè)舒適的自由空間，一個(gè)孩子可以自行取放書的小架子或籃子，放置幾本寶貝適合看的書，閱讀角就創(chuàng)設(shè)好了。