親子溝通密碼

有的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)會(huì)說(shuō)話前一段時(shí)間總是異常沉默或是異常話嘮，話嘮的孩子是可以被理解的，畢竟經(jīng)過(guò)了相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間的觀察學(xué)習(xí)，孩子對(duì)不同聲音的不同意義開(kāi)始理解并模仿，這并不難理解。但是異常沉默的孩子卻讓一些家長(zhǎng)感到很擔(dān)心，心里已經(jīng)編排了一場(chǎng)"孩子學(xué)不會(huì)說(shuō)話該怎么辦"的家庭大劇，弄得家里其他人也跟著惶惶不可終日。直到孩子話漸漸多，發(fā)音漸漸標(biāo)準(zhǔn)以來(lái)才暗暗松一口氣。

孩子為什么會(huì)異常"話嘮"或沉默？應(yīng)該怎么利用好非語(yǔ)言溝通和這個(gè)特殊階段的孩子進(jìn)行溝通？我們今天就來(lái)談?wù)勥@些問(wèn)題。

非語(yǔ)言溝通一般是指使用除語(yǔ)言符號(hào)以外的各種符號(hào)系統(tǒng)，包括形體語(yǔ)言、副語(yǔ)言、空間利用以及溝通環(huán)境等進(jìn)行溝通。 在溝通中，信息的內(nèi)容部分往往通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，而非語(yǔ)言則作為提供解釋內(nèi)容的框架，來(lái)表達(dá)信息的相關(guān)部分。但是，對(duì)于還沒(méi)能完全掌握一門(mén)語(yǔ)言的0—3歲的寶寶來(lái)說(shuō)，只用語(yǔ)言溝通來(lái)表達(dá)信息的相關(guān)內(nèi)容顯然是不可靠的，還需要大量的非語(yǔ)言溝通進(jìn)行輔助溝通。 哪怕是一次溫柔的撫摸、一個(gè)溫暖擁抱都是非語(yǔ)言溝通的重要部分，它們發(fā)揮的作用是語(yǔ)言溝通取代不了的。

1、非語(yǔ)言溝通的種類

非語(yǔ)言溝通是指語(yǔ)言范疇以外的行為表現(xiàn)形式主要包括目光控制、手勢(shì)、身體動(dòng)作、頭部動(dòng)作、面部表情、身體距離、沉默等等。

針對(duì)特別話癆的孩子，家長(zhǎng)可以試著溝通的同時(shí)目光追尋著孩子運(yùn)動(dòng)，在孩子說(shuō)得開(kāi)心地時(shí)候盡量不要去打斷，而是扮演好一個(gè)傾聽(tīng)者的角色。而面對(duì)過(guò)于沉默的孩子除了要更加耐心之外，還要適當(dāng)表現(xiàn)出鼓勵(lì)孩子說(shuō)話的情態(tài)，例如適當(dāng)拉近和孩子的身體距離，當(dāng)孩子發(fā)出一些標(biāo)準(zhǔn)音節(jié)時(shí)，可以摸摸孩子的腦袋或是擁抱一下以示鼓勵(lì)。

2、非語(yǔ)言溝通的作用

非語(yǔ)言溝通對(duì)具有正常語(yǔ)言能力的人來(lái)說(shuō)，很大程度上只是一種輔助性的溝通方式，但是，對(duì)于語(yǔ)言能力不完全或正在形成語(yǔ)言體系的孩子來(lái)說(shuō)，非語(yǔ)言溝通是不可忽視的。

孩子在0到3歲的時(shí)候，其語(yǔ)言能力并不是很成熟，有時(shí)候父母跟孩子滔滔不絕地講話，但是孩子能夠真正聽(tīng)進(jìn)去的卻很少，這個(gè)時(shí)候語(yǔ)言比不上一個(gè)眼神或者一個(gè)肢體動(dòng)作。例如孩子受委屈時(shí)，家長(zhǎng)不但沒(méi)有理解孩子，反倒借此機(jī)會(huì)安慰孩子的同時(shí)教育孩子要學(xué)會(huì)獨(dú)立面對(duì)委屈的情緒，要求孩子要努力自己克服困難。對(duì)于家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望，我是十分理解的，但是我們應(yīng)該注意好教育孩子的時(shí)機(jī)和方式。

在孩子受委屈的時(shí)候，我們不如利用好非語(yǔ)言溝通的各種方式，少說(shuō)一點(diǎn)，只是給孩子一個(gè)安慰的眼神，一個(gè)安慰的擁抱就已經(jīng)足夠了。這種看似無(wú)言的溝通方式，其實(shí)更能讓孩子接受，也更有利于解決0-3歲這個(gè)期間孩子產(chǎn)生的很多情緒或其他問(wèn)題，解碼溝通密碼，加強(qiáng)家長(zhǎng)與孩子之間的溝通。

事實(shí)上，無(wú)論是話癆型的孩子還是沉默型的孩子，0-3歲就是孩子積極向外界學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該把握好孩子這段學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要時(shí)間，和孩子一起面對(duì)，激發(fā)孩子的語(yǔ)言興趣和語(yǔ)言天賦。

1、多用音樂(lè)和繪本進(jìn)行溝通

非語(yǔ)言溝通就是利用除了語(yǔ)言之外的方式和孩子進(jìn)行溝通，例如和孩子一起聽(tīng)音樂(lè)或是一起讀看繪本。 音樂(lè)作為一種表演藝術(shù)，其產(chǎn)生之初就是為了傳達(dá)某種語(yǔ)言信息，所以音樂(lè)本身就飽含了大量的語(yǔ)言因素和 情感 因素。多和孩子一起聽(tīng)輕松活潑的兒歌，不僅有利于孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言發(fā)音，還能在兒歌學(xué)習(xí)中掌握一些道理，一舉兩得。

繪本裝裱精美，色彩艷麗，對(duì)孩子的色覺(jué)具有較強(qiáng)的刺激，對(duì)孩子具有特殊的吸引力。和孩子一起讀看繪本，不需要把繪本的內(nèi)容講解得多么詳細(xì)，而是引導(dǎo)孩子獨(dú)立地去讀看，讓孩子對(duì)繪本有一個(gè)獨(dú)立的理解。相較于直接灌輸家長(zhǎng)思想的語(yǔ)言溝通，非語(yǔ)言溝通更多是一種"暗示"而非"明說(shuō)"的方式。通過(guò)這種非語(yǔ)言溝通的方式，孩子會(huì)在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下建立一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的認(rèn)識(shí)，避免了家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)偏差而導(dǎo)致給孩子一些不好的影響。

2、 重視肢體眼神交流，鼓勵(lì)孩子說(shuō)話

抓住非語(yǔ)言溝通的重要時(shí)期，重視和孩子之間的肢體和眼神交流，這些行為的最終目的就是為了加強(qiáng)和孩子之間的溝通，刺激孩子的語(yǔ)言天賦，于是，鼓勵(lì)孩子講話顯得尤為重要。 講話作為一種日常交流最便捷的方式，是孩子必須要掌握的技能，非語(yǔ)言溝通只是這個(gè)過(guò)程中的一個(gè)緩沖。

當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，家長(zhǎng)可以給予孩子一個(gè)眼神警告；當(dāng)孩子受委屈時(shí)，家長(zhǎng)可以安慰地抱抱孩子。這些非語(yǔ)言溝通方式是家長(zhǎng)和孩子溝通過(guò)程中的行為方式，它可以讓孩子充分體會(huì)到家長(zhǎng)對(duì)某一事情的態(tài)度，有利于孩子后續(xù)錯(cuò)誤的改正或是收拾心情，是一個(gè)雙向反應(yīng)的過(guò)程。這種雙向反應(yīng)在孩子形成正誤判斷能力或是給孩子形成一種有依托的安全感上都有著不可或缺的作用。

這種雙向的反應(yīng)讓孩子對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生一種信任和依賴的心理，家長(zhǎng)應(yīng)該利用好這一點(diǎn)，主動(dòng)鼓勵(lì)孩子多說(shuō)話。 平時(shí)和孩子說(shuō)話的時(shí)候要注意發(fā)音清楚，語(yǔ)速放慢，語(yǔ)調(diào)溫和便于孩子的理解。

3、 主動(dòng)了解孩子，制定孩子特有的非語(yǔ)言溝通方案

有的孩子是個(gè)不折不扣的"小話癆"，有的孩子則是個(gè)十足十的"小啞巴"，但歸根結(jié)底，這都是孩子向外界學(xué)習(xí)的方式不同 。根據(jù)不同孩子向外界學(xué)習(xí)的方式不同，家長(zhǎng)可以孩子制定專屬的非語(yǔ)言溝通方案。

孔子說(shuō)，因材施教。針對(duì)話多的孩子，我們可以多聽(tīng)少說(shuō)，在合適的時(shí)候糾正孩子的發(fā)音即可；針對(duì)話少甚至不愛(ài)說(shuō)話的孩子，我們就可以多和孩子說(shuō)話，并多問(wèn)孩子問(wèn)題，鼓勵(lì)孩子回答，通過(guò)這樣的互動(dòng)來(lái)和孩子加強(qiáng)溝通。

非語(yǔ)言溝通并不是要求家長(zhǎng)和孩子都要絕對(duì)"非語(yǔ)言"，而是鼓勵(lì)在特定的情況下，針對(duì)不同孩子的情況進(jìn)行的以非語(yǔ)言溝通為主，部分語(yǔ)言為輔的交流方式。 或者說(shuō)，在特定的情況下，把溝通的主權(quán)交給家長(zhǎng)和孩子溝通的哪一方，讓哪一方在非語(yǔ)言溝通中占據(jù)主導(dǎo)地位。但是無(wú)論如何，非語(yǔ)言溝通的目的就是要加強(qiáng)家長(zhǎng)和孩子之間的溝通，并刺激孩子的語(yǔ)言天賦，讓孩子慢慢向語(yǔ)言溝通為主要溝通方式過(guò)渡。

總而言之，不論孩子的語(yǔ)言天賦如何，只要身體機(jī)制正常，孩子就可以在正常的時(shí)間段內(nèi)學(xué)會(huì)說(shuō)話，家長(zhǎng)們不必為此太過(guò)憂心。然而針對(duì)不同學(xué)習(xí)語(yǔ)言方式的孩子，我們也要注意非語(yǔ)言溝通的方式，利用好非語(yǔ)言溝通的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在特定的時(shí)候以最有效的方式加強(qiáng)和孩子之間的溝通，和孩子建立穩(wěn)固的親子關(guān)系。 解鎖溝通密碼，非語(yǔ)言溝通的交流方式是一種"無(wú)聲勝有聲"的交流方式。

我是小C媽媽，也是5歲寶寶的母親，在養(yǎng)育和教育孩子過(guò)程中，遇到任何問(wèn)題可以來(lái)問(wèn)我，希望我的一點(diǎn)建議能有助你解決帶娃過(guò)程中的困惑與煩惱，讓我們的孩子能更好的成長(zhǎng)！

　　天空之山隱藏結(jié)局通關(guān)密碼是什么?隱藏結(jié)局密碼是?天空之山中的隱藏結(jié)局，大家都有遇到過(guò)了嗎，大家都知道要達(dá)成隱藏結(jié)局必須回答對(duì)通關(guān)密碼，下面就是帶來(lái)的天空之山隱藏結(jié)局通關(guān)密碼是什么。

　　最后密碼：

　　用戶名：AMADEUS5

　　通關(guān)用密碼：mr.wgmthooh (進(jìn)游戲手動(dòng)輸入，中文版因?yàn)锽UG會(huì)顯示不全但只要你按照密碼輸入也是有效的，但輸入后文字顯示和翻譯上有問(wèn)題)

　　所以解決方法還是在主選單切換成其他語(yǔ)種，最好是英語(yǔ)。

　　小伙伴們趕緊去嘗試一下吧，希望能夠幫助到大家，祝大家游戲愉快。

溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過(guò)程，以求思想達(dá)成一致和感情的通暢。

溝通的信息流表達(dá)：信息時(shí)間域流——記憶；信息空間域流——宿原；信息時(shí)空域流——傳播。

溝通的本質(zhì)是：通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等思維的載體，通過(guò)演講、會(huì)見(jiàn)、對(duì)話、討論、信件等方式準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)，以促使對(duì)方接受。

擴(kuò)展資料：

達(dá)成有效溝通須具備兩個(gè)必要條件：首先信息發(fā)送者清晰地表達(dá)信息的內(nèi)涵，以便信息接收者能確切理解。其次是，信息發(fā)送者重視信息接收者的反應(yīng)并根據(jù)其反應(yīng)及時(shí)修正信息的傳遞。免除不必要的誤解。兩者缺一不可。

有效溝通主要指組織內(nèi)人員的溝通，尤其是管理者與被管理者之間的溝通。有效溝通能否成立關(guān)鍵在于信息的有效性，信息的有效程度決定了溝通的有效程度。