孩子3年級下冊英語學習差

實踐與死讀書

九百六十萬千米

There is my bed. It's next to the window. There is a desk next to my bed and there are some books on the desk. there is a bookcase between the bed and the desk.

我們生活在幸福的年代，過的是無憂無慮的生活，自然，我對60年代前發(fā)生在中國大地上的風云變幻的事情知之甚少。但讀了不少書后，我對抗日戰(zhàn)爭有了進一步的了解。其中令我感動的是其中的一個小故事：
　　《八女投江》故事中八名女戰(zhàn)士不畏強敵，舍生忘死，為保護大部隊安全轉(zhuǎn)移，毅然投身戰(zhàn)斗，把敵人的主要火力集中到自己身上。最后，子彈打光了，手榴彈也只剩下兩顆，面對來勢洶洶的敵人和洶涌奔騰的烏斯渾河，八位女戰(zhàn)士寧死不做俘虜，毅然決定投河。她們高唱《國際歌》向河心走去，獻出了自己寶貴的生命。
　　我合上書本，展現(xiàn)在眼前似乎還是那水深浪急、冰冷刺骨的烏斯渾河，瘋狂的子彈呼嘯在江面上，猛烈的炮火象發(fā)了瘋一樣在水中炸開了花，悲壯的歌聲回蕩在我耳畔，八名女戰(zhàn)士似鋼鐵般永久地屹立在烏斯渾河上，炮火打不垮她們，雷電擊不碎她們，敵人的威逼利誘嚇不倒、騙不倒她們。八名女戰(zhàn)士，用青春和熱血為我們譜寫了一曲悲壯的贊歌。
　　60年過去了，60年留給我們的光明需要我們?nèi)パ永m(xù)，我們更有理由弘揚革命先烈留下的愛國主義精神，把獨立自由的中華民族建設得更加繁榮富強。

這篇作文很不錯

八年級(下)物理強化訓練

第七章 復習

山東省曲阜市實驗中學 張華 (2731****)

基礎知識鞏固:

一、填空。

1、在空氣、鎢絲、油、大地、鹽水、碳棒、玻璃、人體、石灰水中，屬于絕緣體的有_______________ 。

2、如圖1所示，A，B為兩驗電器，A帶正電，B帶負電。用一條金屬棒將兩驗電器的金屬棒接通的瞬間，實際發(fā)生定向移動的是________，方向是由______到______，電流的方向是由______到______。

3、在圖2所示的電路中，甲、乙、丙是3個電表，閉合開關S，燈L1、L2串聯(lián)，電路中 是電流表， 是電壓表。當L1、L2并聯(lián)是時， 是電流表， 是電壓表。

4、兩節(jié)干電池串聯(lián)起來的電壓是______V;家庭電路的電壓是______V;不高于______V的電壓是安全的.

5、電阻的國際單位制主單位是 。把導體兩端加 的電壓，導體中通過電流強度是 時，導體電阻規(guī)定為 Ω。

如果某導體兩端電壓是5V，導體通過的電流強度是2A，則導體的電阻是 Ω。

6、如圖3所示電源電壓不變，當滑動變阻器滑片P向右移動時，電壓表V的示數(shù)變(“大”或“小”或“不變”) ，電流表A1的示數(shù)變(“大”或“小”或“不變”) ，A2的示數(shù)變(“大”或“小”) 。

7、三個阻值相等的電阻, 串聯(lián)后的等效電阻是180Ω，則它們并聯(lián)后的等效電阻是 Ω。

8、 學了電路的串并聯(lián)知識后，小文問“家中的電視機、電燈、電風扇等用電器之間是什么方式連接?”“當然是并聯(lián)”小玲回答說。哪些現(xiàn)象能說明它們是并聯(lián)的?

(舉一例);

9、在圖4中，只閉合開關S1時，電流通過燈 ，它們是 聯(lián).當S1、S2閉合時，電流通過燈 。當S1、S3閉合時，電流通過燈 。當S1、S2、S3都閉合時，電流通過燈 ，它們是 聯(lián).

10、兩定值電阻甲、乙中的電流與電壓關系如圖5所示，甲的電阻為 Ω;將甲和乙并聯(lián)后接在電壓為2.0V的電源兩端，干路中的電流為 A.

二、選擇題

11、如圖6所示，電源電壓不變，閉合開關S后，當滑動變阻器的滑片P向上滑時，下列判斷正確的是( )

三只電表的示數(shù)都增大

三只電表的示數(shù)都變小

C、電表A1的示數(shù)變小，電表V和A2的示數(shù)不變

D、電表A和A2的示數(shù)都變小，電表V的示數(shù)不變

12、如圖7所示的電路，閉合開關S后，燈L1和L2都能正

常發(fā)光，電表完好，如果將電壓表和電流表互換，那么將

出現(xiàn)的現(xiàn)象是( )

A、電壓表示數(shù)不變，燈L1和L2不亮

B、電壓表示數(shù)變小，燈L1和L2變亮

C、電流表示數(shù)變大，等L1和L2變亮

D、電流表、電壓表燒壞，燈L1和L2不亮

13、用電壓表測燈L1兩端的電壓，如圖8所示四個電路圖中，正確的是( )



14、對歐姆定律公式I=U / R的理解，下面的哪一句話是錯誤的? ( )

A.對某一段導體來說，導體中的電流跟它兩端的電壓成正比

B.在相同電壓的條件下，不同導體中的電流跟電阻成反比

C.導體中的電流既與導體兩端的電壓有關，也與導體的電阻有關

D.因為電阻是導體本身的一種性質(zhì)，所以導體中的電流只與導體兩端的電壓有關，

與導體的電阻無關。

15、如圖9所示的電路，當S斷開與閉合時，電流表的兩次示數(shù)之比是1∶3，由此可知R1∶R2是( )

A.1∶3 B.1∶2 C.2∶1 D.3∶1

16、關于圖10中的實物連接圖，下列說法正確的是( )

A.L1和L2是串聯(lián) B.L1和L3是串聯(lián)

C.L1、L2、L3是串聯(lián) D.L1、L2、L3是并聯(lián)

17、在如圖11所示的各電路中，開關S閉合后，小燈炮

L1、L2都能發(fā)光的是( )



18、現(xiàn)有六種物品:銅條、玻璃絲、鉛筆芯、水銀、塑料棒、陶瓷片.小明將它們分成兩類，如下表所示.小明是按物質(zhì)的哪種物理屬性對它們進行分類的 ( )

第一類 第二類

銅條 鉛筆芯 水銀 玻璃絲 塑料棒 陶瓷片

A.密度 B.磁性 C.硬度 D. 導電性

19、一般家庭的衛(wèi)生間都要安裝照明燈和換氣扇。使用時，有時需要各自獨立工作，有時需要它們同時工作。在圖12所示的電路，你認為符合上述要求的是( )



20、如圖13所示，粗心的小強把電流表當作電壓表接在了L1的兩端。此時如果閉合開關，一定會發(fā)生( )

A、電源短路 B、電流表損壞

C、L1不亮 D、L的燈絲燒斷

21、導體能夠?qū)щ?，是因為導體中( )

A: 有能夠自由移動的質(zhì)子。 B: 有能夠自由移動的電荷。

C: 有能夠自由移動的中子。 D: 有能夠自由移動的原子。

22、 在圖14電路中，當開關S1、S2斷開或閉合時，下列關于三燈連接的情況中，錯誤的是( ).

A.S1、S2都斷開，L1、L2串聯(lián)

B.S1、S2都閉合，L1、L3并聯(lián)

C.S1斷開、S2閉合，L1、L3串聯(lián)

D.S1斷開、S2閉合，只有L1能發(fā)光

23、如圖15，A、B是同種材料制成的電阻，它們的長度相等，

A的橫截面積是B的兩倍，將它們串聯(lián)在電路中，則加在A、B上的電壓UA、UB和通過

A、B的電流IA、IB間的關系正確的是( )

A. IA=IB B. IA

不行的?，F(xiàn)在大多說學習機只能讀教材，而且還不是全部教材。

筆者認為應從以下幾方面去努力：
1、預習。預習既是學習方法問題，也是學習習慣的問題。預習的內(nèi)容很多，如：課前要預習生詞、課文和語法內(nèi)容，在自己不懂的地方作上標記，帶著問題有針對性去聽課，課堂上盡力去解決自己不懂的問題，如仍不懂，課后應馬上問老師。
2、聽課。聽課是學習過程中最重要的環(huán)節(jié)，聽課效率高的學生往往能夠在課堂上掌握教師講授的大部分內(nèi)容。聽課要做到：緊跟各個教學環(huán)節(jié)，如復習、引入、呈現(xiàn)、練習和鞏固等；要集中精力，聽懂教師的講解，并做好筆記；積極參與課堂活動，如回答問題、對話、角色扮演和復述等。
3、作業(yè)。要認真完成課后作業(yè)。英語作業(yè)分口頭和筆頭兩種。對語言學習來說，朗讀、記憶、背誦等課后作業(yè)十分重要。
4、復習與總結。課后要進一步理解課上所學的內(nèi)容，如整理筆記、復習重點和難點；熟讀或背誦重要句子；通過歸納、分析和比較，使知識條理化；根據(jù)個人情況有針對性地進行復習。
5、自備一本詞典。對于重點詞匯或易混詞要勤查詞典，學會用簡單的英語去解釋生詞，其目的在于培養(yǎng)學生的自學能力，以便今后能正確使用英語詞典等工具書，準確地理解詞義。
自己試著分析結構比較復雜的長句子，如能理解長、難句，那么也就不難理解整篇文章了，這樣也隨之提高了閱讀能力。
6、課外時間盡量多看些課外讀物或英語報刊雜志，多讀故事類、幽默笑話類材料，以便提高學習英語的興趣。另外，可以輯一些英語諺語、警句等（如：Practice makes perfect. 熟能生巧；Where there is a will, there is a way.有志者，事竟成）。這樣在擴大自己知識面的同時激勵自己發(fā)奮學習。
7、多說英語，多背課文，培養(yǎng)語感；多寫英語，鍛煉自己的組詞造句能力；課余時間要多與老師交流，解決遺留問題，堅持勤學好問。

初二的孩子也不小了，培訓機構再強都要他自己有興趣學才行，家長應該適當?shù)囊龑W習，了解孩子學習成績不好的原因是什么，根據(jù)原因去決定該怎么做，這樣才不會讓孩子反感學習。

每個人是不同的，有的人學習的時候就不能有一點噪音，否則影響學習效率。有的人就不同，我在學習背東西的時候就可以放點輕緩的音樂。