農(nóng)村初中生厭學(xué)英語(yǔ)

農(nóng)村人有的很討厭。那么城市里面的人就沒(méi)有討厭的嗎？不可能吧！城市里面。人心壞的人很更多吧。會(huì)騙人的很多。我想說(shuō)，無(wú)論城市和農(nóng)村。都有好人，也都有壞人。

其實(shí)農(nóng)村的孩子大多是很樸實(shí)的，在讓他們聽(tīng)你的話，也就是能控制好紀(jì)律的基礎(chǔ)上，多和他們溝通，鼓勵(lì)他們，讓他們相信自己一定能學(xué)好，這樣他們才會(huì)在喜歡你的基礎(chǔ)上快樂(lè)的跟著你學(xué)習(xí)。(中國(guó)式教育，紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證哦)

教學(xué)模式可以根據(jù)學(xué)校要求和個(gè)人風(fēng)格的結(jié)合，只要長(zhǎng)期按照一定的規(guī)律，讓學(xué)生們養(yǎng)成習(xí)慣就好

課堂上盡量讓孩子們?nèi)フf(shuō)，說(shuō)錯(cuò)了也鼓勵(lì)他們，課后留相應(yīng)的作業(yè)，這樣應(yīng)該可以的。

希望能幫到你

不是并頌自己的問(wèn)題，有時(shí)候現(xiàn)在的農(nóng)村人的一些腐朽思想還是很嚴(yán)重，但是不得不承認(rèn)，不管絕殲鄭是城市改槐還是農(nóng)村都有不好的一面，要懂得自己去解決。

在月經(jīng)期間,因?yàn)榍闆r特殊,沒(méi)有買到衛(wèi)生巾使用,只能采用替用品了。 最好要有干凈的紙巾,抽紙相對(duì)比較衛(wèi)生。如果有護(hù)墊,內(nèi)褲墊上護(hù)墊,在護(hù)墊上使用疊好的抽紙。沒(méi)有護(hù)墊,就直接用紙了,內(nèi)褲臟了,就及時(shí)換洗。以上是對(duì)我是一名初中生,住農(nóng)村這個(gè)問(wèn)題的建議,希望對(duì)您有幫助,祝您健康!

在月經(jīng)期間,因?yàn)榍闆r特殊,沒(méi)有買到衛(wèi)生巾使用,只能采用替用品了。 最好要有干凈的紙巾,抽紙相對(duì)比較衛(wèi)生。如果有護(hù)墊,內(nèi)褲墊上護(hù)墊,在護(hù)墊上使用疊好的抽紙。沒(méi)有護(hù)墊,就直接用紙了,內(nèi)褲臟了,就及時(shí)換洗。以上是對(duì)我是一名初中生,住農(nóng)村這個(gè)問(wèn)題的建議,希望對(duì)您有幫助,祝您健康!

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高課堂掌控能力 作為思想品德科教師，首先要端正對(duì)思品教學(xué)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，把握好思想品德學(xué)科的特點(diǎn)，以創(chuàng)新的精神運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐積極帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)；充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，制作多媒體課件，擴(kuò)大知識(shí)容量，生動(dòng)形象地進(jìn)行課堂教學(xué)；積極組織開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系農(nóng)村實(shí)際進(jìn)行社會(huì)調(diào)查……想方設(shè)法使思想品德課既能有思想教育性和知識(shí)性，又有趣味性。同時(shí)，思想品德科教師還應(yīng)適應(yīng)時(shí)代要求，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，懂得運(yùn)用教育理論知識(shí)，掌握豐富的社會(huì)實(shí)踐知識(shí)，把思想品德課教學(xué)內(nèi)容深入淺出地體現(xiàn)出來(lái)，形成適合農(nóng)村初中學(xué)生需要的思想品德課教學(xué)風(fēng)格，讓課堂在自己的有效掌控下講得更加生動(dòng)，更富有情感，更有吸引力。 二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣 “好的開(kāi)頭就等于成功的一半”，這就指出了在新課導(dǎo)入的重要性。根據(jù)《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫的新的思想品德教材也特別注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在每課安排了一段引言內(nèi)容，將本課內(nèi)容基本概括在內(nèi)，且還在必要性和重要性上加以強(qiáng)調(diào)。教師在教學(xué)時(shí)能綜合運(yùn)用故事，笑話，時(shí)事，歌曲，圖畫，形體語(yǔ)言等多種形式導(dǎo)入新課，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際，合乎學(xué)生心理需求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，達(dá)到激發(fā)興趣和求知欲。 三、改進(jìn)教學(xué)方法，暢通學(xué)生學(xué)習(xí)渠道 教學(xué)方法是教師和學(xué)生間傳授教材內(nèi)容的橋梁，再好的教育素材，再重要的知識(shí)內(nèi)容，沒(méi)有好的教法駕馭，課堂教學(xué)難以取得實(shí)效。在工作實(shí)踐中，筆者運(yùn)用“四導(dǎo)”(導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)議、導(dǎo)練)，取得了較好的課堂教學(xué)效果。 “導(dǎo)讀”是教師依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和導(dǎo)讀提綱指導(dǎo)學(xué)生讀課本。方式先是通讀，對(duì)本節(jié)課堂所學(xué)內(nèi)容整體把握初步了解；再是細(xì)讀，對(duì)所學(xué)知識(shí)找出對(duì)應(yīng)目標(biāo)和對(duì)應(yīng)的有關(guān)知識(shí)內(nèi)容；最后是精讀，重點(diǎn)讀本節(jié)課所要求掌握的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，以便使知識(shí)得以升華。在讀書過(guò)程中，要求學(xué)生劃出疑點(diǎn)，以便在學(xué)習(xí)中有的放矢。認(rèn)真地閱讀，不僅使學(xué)生掌握了知識(shí)，而且培養(yǎng)了他們的自讀自學(xué)能力。 “導(dǎo)思”是教師在課堂中多創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生來(lái)思考，啟發(fā)學(xué)生積極思維。教師可以結(jié)合教材中所列舉的日常生活中常碰到的問(wèn)題，在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生思考，談自己的感受和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生多問(wèn)幾個(gè)為什么，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的習(xí)慣，提高學(xué)生的思維能力。導(dǎo)思特別要求教師要啟迪學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、發(fā)揮想象，進(jìn)行完全開(kāi)放式的、留有廣闊的發(fā)揮余地和思考空間的發(fā)散性思維，不追求統(tǒng)一的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。 “導(dǎo)議”是教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些問(wèn)題展開(kāi)討論，特別是一些模棱兩可、兩難選擇的問(wèn)題。討論的方式可以全班議、小組議、同桌議、好朋友議等等，不拘形式，讓不同見(jiàn)解的學(xué)生多發(fā)表意見(jiàn)。比如在講《合理發(fā)泄情緒》時(shí)，就可以讓學(xué)生結(jié)合“哭可以發(fā)泄情緒”展開(kāi)討論：哭好不好？有什么好？有什么不好？讓學(xué)生聯(lián)系自己的感受和體驗(yàn)，各抒己見(jiàn)，在議論中相互感染，相互認(rèn)識(shí)，共同提高，既活躍了課堂氣氛，又傳授了知識(shí)。 “導(dǎo)練”是教師對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為他的思想行為進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生鞏固新知、培養(yǎng)能力。練的題目要緊扣教材，突出重點(diǎn)，既可以在課堂上進(jìn)行，也可以在課后布置作業(yè)。

　　樓主 我花了3小時(shí)找資料誒 因?yàn)槟憬o的信息太少了
　　前面那部我好像看過(guò) 不過(guò)我也不記得了 不過(guò)后面那一部應(yīng)該是 《暖》
　　簡(jiǎn)介
　　為了幫助中學(xué)老師解決糾紛，在北京工作的林井河請(qǐng)假回到10年沒(méi)有回過(guò)的農(nóng)村老家，故鄉(xiāng)的變化不大，當(dāng)年考大學(xué)時(shí)的往事，依然歷歷在目。困擾了曹老師兩年的糾紛由于井河的出面順利解決了，就在井河準(zhǔn)備返回縣城的時(shí)候，他在家鄉(xiāng)的橋頭遇到了暖——一個(gè)他很怕見(jiàn)到，又從未忘記的人。暖瘸著腿，背著重物，對(duì)井河的出現(xiàn)反映平靜。 多年以前，秋收時(shí)節(jié)村里的人喜歡蕩秋千，井河和暖都還是中學(xué)生，兩個(gè)人在同一 所中學(xué)里讀書，暖因?yàn)殚L(zhǎng)得漂亮，能歌善舞，在當(dāng)?shù)厥钟忻?，大家都覺(jué)得暖遲早是要到外面去唱戲，當(dāng)演員的。很多男生，包括井河在內(nèi)，都很喜歡她，只有村子里放鴨子的啞巴，老是和暖過(guò)不去，為此，井河和啞巴還動(dòng)過(guò)手。 井河決定推遲回城，曹老師并不意外，他告訴井河，暖和啞巴結(jié)婚七八年了，她們的女兒已經(jīng)快六歲了，井河說(shuō)自己以為暖早就遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)了，他沒(méi)有想到暖會(huì)嫁給啞巴。 井河發(fā)現(xiàn)自己愛(ài)上了暖是在小武生出現(xiàn)之后，省里劇團(tuán)來(lái)村里演出，全村的男女老少都像過(guò)節(jié)一樣，而吸引暖的不僅是劇團(tuán)精彩的演出，還有一個(gè)長(zhǎng)相英俊功夫出眾的小武生，小武生也喜歡暖，他鼓勵(lì)暖為實(shí)現(xiàn)當(dāng)演員的理想而努力，暖也夢(mèng)想著和他一起遠(yuǎn)走高飛。但是，秋千蕩得再高也要回到原地，劇團(tuán)走了，除了一句只要招生我一定通知你的承諾和一面小鏡子，小武生什么也沒(méi)有留下，暖陷入了等待和思念的痛苦之中，此時(shí)的井河因?yàn)樽约翰荒苁古饷摱罡锌鄲?，啞巴也時(shí)常在村口眺望。 第二天早上，井河拿著他原本是帶給曹老師的糖找到了暖和啞巴現(xiàn)在的家，啞巴對(duì)突然出現(xiàn)的井河有些敵意，暖用手語(yǔ)告訴啞巴，井河替曹老師解決了糾紛，井河在北京當(dāng)干部，還娶了城里的女人做媳婦，兒子也有半歲了，小女孩很喜歡井河送她的糖果。暖留井河吃飯，井河一邊幫啞巴干活，一邊和暖聊天，他好像很難把自己的心情表達(dá)清楚，相比之下，暖倒很平靜，說(shuō)自己和啞巴一起生活沒(méi)有什么不如意。 兩年過(guò)去了，暖固執(zhí)地等待著小武生的消息，甚至荒廢了學(xué)業(yè)，井河反復(fù)說(shuō)服暖，小武生不會(huì)回來(lái)了，她應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，考上大學(xué)，實(shí)現(xiàn)自己的理想。暖為情所困，聽(tīng)不進(jìn)去井河的勸告，但是她真心希望井河能夠考上大學(xué)，她知道井河對(duì)自己的一片真心。感情的秋千正在蕩起，不幸的是，牽引秋千的繩子斷了，兩個(gè)人摔了出去，暖摔斷了腳腕。終于考上大學(xué)的井河在離開(kāi)家鄉(xiāng)前當(dāng)著暖的父親對(duì)暖說(shuō)，上完大學(xué)我一定回來(lái)接你，于是，暖又開(kāi)始了她的期望和等待，這次的旁觀者是啞巴。 飯桌上，井河和啞巴喝起了白酒，啞巴很想在喝酒上壓井河一頭，小女孩卻對(duì)井河描述的城市充滿好奇，啞巴感到一種無(wú)形的壓力。井河看著啞巴，看著暖現(xiàn)在的生活，他深深歉疚，在暖送他出門的時(shí)候，他終于落淚，他說(shuō)：暖，我把你忘了。雖然是暖不回信在先，但是井河心里在明白，這正是自己當(dāng)時(shí)所希望的，他可以借此開(kāi)脫自己并且尋找新的感情，見(jiàn)到暖之后，他才意識(shí)到自己多年以來(lái)根本沒(méi)有想過(guò)暖的處境和感受。他感到很慚愧。啞巴也感到慚愧，因?yàn)樗苍?jīng)做過(guò)一件不應(yīng)該做的事情。只有暖不想再提過(guò)去的事情，她覺(jué)得井河能來(lái)看看她，就很滿足了。 第三天的早上，井河為了把小女孩非常喜歡的自動(dòng)傘送給她，再次來(lái)到暖家，他對(duì)暖說(shuō)，以后有什么事情可以找他，但他萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，啞巴會(huì)對(duì)他提出那樣的要求……

不是這樣子。他們最受不了的可能是農(nóng)村的交通不便，還有游樂(lè)場(chǎng)所不都等。并不是所有的城市孩子都很討厭農(nóng)村。有些城市孩子不喜歡農(nóng)村的原因，是因?yàn)檗r(nóng)村的生活環(huán)境沒(méi)有城市的那么好，而且游樂(lè)設(shè)施也不多。

卷筒肯尾公開(kāi)賽擁感

適者生存，如果你不能適應(yīng)，那就不出門吧。
農(nóng)村本來(lái)就是這樣，人跟人之間的關(guān)系單純，但是同樣也會(huì)有各種各樣的八卦的事情，如果你融不進(jìn)去，就做自已吧。
不過(guò)你不跟人接觸的話，在農(nóng)村生活很不方便，你孤立大家，大家也會(huì)孤立你。生活是你自已選擇的，何去何從，你看著辦吧。