期中英語(yǔ)成績(jī)分析發(fā)言

主要看學(xué)生各科的成績(jī)（各科的平均值啊、在年段排名啊、不及格人數(shù)等），還要看跟上次考試的對(duì)比，在BDP個(gè)人版中都可以實(shí)現(xiàn)分析的數(shù)據(jù)需求。。。

你先從聽力的那些題錯(cuò)了來(lái)寫 比如 21我寫錯(cuò)了 當(dāng)沒(méi)有聽得太清楚 他讀得什么 并且對(duì)這個(gè)單詞的讀音不是很熟悉 以后還要多背單詞
聽力短文的話
就寫平時(shí)對(duì)聽力的不重視 和單詞量掌握的不多 念得太快沒(méi)看清題
選擇題的話 就是語(yǔ)法掌握得不熟悉 平時(shí)訓(xùn)練的太少 以后要多做題
非選擇題
要存是哪扣得分來(lái)說(shuō)
為什么扣分 以后自己也要多做題
最后再加一句
下 次 考 好



打字不容易


禁止轉(zhuǎn)

1、不知道制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

在一句話說(shuō)得很好，成功始于計(jì)劃，沒(méi)有計(jì)劃你就是在計(jì)劃失敗。什么是計(jì)劃，“計(jì)劃”就是工作或行動(dòng)之前所預(yù)先擬定的具體內(nèi)容和步驟?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)廢”，一個(gè)沒(méi)有計(jì)劃，每天想到一出是一出，想到一下是一下，是很難出成績(jī)的。平時(shí)學(xué)習(xí)不愛(ài)做計(jì)劃的同學(xué)，會(huì)出現(xiàn)什么都應(yīng)該去學(xué)，但不知道應(yīng)該從哪下手，不知道輕重緩急，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。

2、不會(huì)時(shí)間管理。

時(shí)間是最公平的，對(duì)于每位學(xué)生都是一模一樣的，但多數(shù)差生都存在不會(huì)時(shí)間管理，時(shí)間利用效率低的問(wèn)題。學(xué)會(huì)時(shí)間管理，可以改變自我，提高學(xué)習(xí)效率，做到合理利用時(shí)間，有更多的學(xué)習(xí)時(shí)間。

在管理時(shí)間的時(shí)候，我們必須要記?。好總€(gè)人一天都只有24個(gè)小時(shí)，再怎么擠也有限；但是時(shí)間利用的效率是可以成倍提高的，提升的空間很大。當(dāng)我們?cè)谒伎既绾卫脮r(shí)間的時(shí)候，首先要想到的不是怎樣去從哪里“摳”時(shí)間，而是怎樣提高現(xiàn)有的時(shí)間利用效率。
學(xué)習(xí)不能死記硬背

3、學(xué)習(xí)只會(huì)死記硬背。

我們一直在提倡素質(zhì)教育，學(xué)習(xí)需要多動(dòng)腦、多思考，考試現(xiàn)在很少會(huì)考慮死記硬背的知識(shí)。死記硬背它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學(xué)習(xí)。雖然也能記住，但非常容易遺忘，而且學(xué)過(guò)的知識(shí)不會(huì)靈活應(yīng)用。

4、知識(shí)沒(méi)有形成結(jié)構(gòu)。

知識(shí)并不是孤立存在的，學(xué)霸們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候 ，都非常注重將知識(shí)系統(tǒng)化，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，布魯納說(shuō)：“|獲得的知識(shí)，如果沒(méi)有完滿的知識(shí)結(jié)構(gòu)聯(lián)系在一起，那是一種多半會(huì)遺忘的知識(shí)?！边@就是說(shuō)學(xué)習(xí)者一旦形成了良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，既有利于發(fā)展學(xué)習(xí)者的智力，提高學(xué)習(xí)水平，又可以改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，減輕記憶負(fù)擔(dān)。