成都發(fā)展方向作文英語(yǔ)初三

英語(yǔ)拓展課的意義在于培訓(xùn)英語(yǔ)的興趣，多了解英語(yǔ)的知識(shí)比學(xué)課本更重要~

1總復(fù)習(xí)前的準(zhǔn)備工作

　　加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)。面臨總復(fù)習(xí)，許多老師感到不知所措，到底怎樣才能有的放矢，事半功倍地復(fù)習(xí)?怎樣提高總復(fù)習(xí)效率?這是每位初三教師都擔(dān)心的問(wèn)題。一個(gè)人的力量畢竟有限，此時(shí)我們加強(qiáng)集體備課，充分發(fā)揮集體的智慧。到兄弟學(xué)校聽(tīng)課，吸取各校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。多查閱資料，每人擬定一個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃，最后集思廣益，博采眾長(zhǎng)，做到統(tǒng)一教材，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一考試。為了總復(fù)習(xí)的有序進(jìn)行，我們盡量以最少的課時(shí)完成每個(gè)單元的課，提前完成教學(xué)進(jìn)度，爭(zhēng)取更多的復(fù)習(xí)時(shí)間。
　　2總復(fù)習(xí)的具體作法

　　2．1依綱據(jù)本。適當(dāng)集中，培養(yǎng)能力
　　“綱”既為教學(xué)大綱，中考命題的依據(jù)，更是總復(fù)習(xí)時(shí)通覽全局，宏觀控制的準(zhǔn)則，復(fù)習(xí)時(shí)教師有必要重新研究大綱，只有這樣才能以大綱為準(zhǔn)繩，指導(dǎo)英語(yǔ)復(fù)習(xí)的具體實(shí)踐、檢驗(yàn)復(fù)習(xí)內(nèi)容、調(diào)整復(fù)習(xí)方案，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容能達(dá)到大綱的要求?！氨尽睘楝F(xiàn)用教材，總復(fù)習(xí)要緊扣教材，對(duì)教材要系統(tǒng)化，以立交思維的角度，以看、講、練、評(píng)的方式，融聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)于一爐，為此必須比較系統(tǒng)深化地給學(xué)生復(fù)習(xí)教材1-3冊(cè)，將三冊(cè)書(shū)的知識(shí)“縱梳辮子橫理發(fā)”，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，按詞匯、詞組、句型、交際用語(yǔ)、語(yǔ)法項(xiàng)目等，進(jìn)行縱向歸類；又將詞義的近義、反義、詞性的轉(zhuǎn)換、語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用、語(yǔ)言功能習(xí)慣上的用法等方面橫向?qū)Ρ?。然后讓學(xué)生自己歸納總結(jié)，培養(yǎng)歸納能力，起到“溫故而知新”的作用，老師在課堂上只起指導(dǎo)、點(diǎn)撥和梳理的作用。

漢語(yǔ)，即漢族的傳統(tǒng)語(yǔ)言，是中國(guó)通用語(yǔ)言，國(guó)際通用語(yǔ)言之一，屬漢藏語(yǔ)系，同中國(guó)境內(nèi)的藏語(yǔ)、壯語(yǔ)、傣語(yǔ)、侗語(yǔ)、黎語(yǔ)、彝語(yǔ)、苗語(yǔ)、瑤語(yǔ)，中國(guó)境外的泰語(yǔ)、緬甸語(yǔ)等都是親屬語(yǔ)言。[

你是開(kāi)學(xué)寫(xiě)？是作業(yè)？還是自己看？