初三英語(yǔ)組教研會(huì)會(huì)議記錄

英語(yǔ)教研組活動(dòng)記錄表

英語(yǔ)教研組活動(dòng)記錄表

英語(yǔ)教研組活動(dòng)記錄表

英語(yǔ)教研組活動(dòng)記錄表

提高，學(xué)生對(duì)詞匯的聽、說、讀、寫的要求增加。為了使學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言，我們要對(duì)教材進(jìn)行全面統(tǒng)整，以次賀余激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)伍迅策略。

陸建華：學(xué)習(xí)了這份材料使我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，統(tǒng)整不僅可以適當(dāng)?shù)卦黾觾?nèi)容，也可以刪減或者調(diào)整內(nèi)容，必要時(shí)還可以將教材的前后順序進(jìn)行重新組合、排

列，把相關(guān)內(nèi)容調(diào)整在一起。

陳霞：吃透三年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，并作相應(yīng)的羅列，再熟悉其他年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，制作教學(xué)內(nèi)容的雙向細(xì)目表，分析每一階段腔拍此相似的內(nèi)容與不同要求。平時(shí)無(wú)論看到什么英語(yǔ)資料，只要和自己的教學(xué)有關(guān)就記錄下來，充實(shí)到統(tǒng)整指南中。平時(shí)從四方面進(jìn)行1。單詞統(tǒng)整，2，句子統(tǒng)整3，語(yǔ)段統(tǒng)

英語(yǔ)教研組活動(dòng)記錄表

教研組活動(dòng)記錄內(nèi)容包括活動(dòng)事件、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)主持、活動(dòng)記錄人、活動(dòng)過程、重要人物講話等內(nèi)容。

主持人講話可以是給本組教師提出希望和要求：勤奮務(wù)實(shí)、提高自身的理論素養(yǎng)，做研究型、學(xué)者型的教師，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。要有對(duì)工作的熱情。對(duì)學(xué)生要有愛心、耐心和信心。不要體罰和變相體罰學(xué)生。要積極勇躍參加各項(xiàng)教育研究活動(dòng)。鼓勵(lì)老師們?cè)俳釉賲?，再?chuàng)佳績(jī)。

參加本次活動(dòng)的有盟教師發(fā)展中心連丹丹老師、烏蘭浩特市教師發(fā)展中心王金輝老師、興安一小校長(zhǎng)叢海燕、興安二小教育集團(tuán)校長(zhǎng)國(guó)賀梅，前旗二小和大石寨小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)老師，以及水晶工作坊、陽(yáng)光工作室、靜遠(yuǎn)工作室的部分成員。

陽(yáng)光工作室主持人陳雪，展示了二年級(jí)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》一課。陳老師根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，以繪本故事的發(fā)展為主線，進(jìn)行問題情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

讓學(xué)生在情境中了解乘法算式意義，在書寫中體會(huì)乘法的簡(jiǎn)潔，在活動(dòng)中體驗(yàn)乘法算式的神奇，在創(chuàng)造中內(nèi)化乘法的含義。多種表征的融合讓學(xué)生簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、輕輕松松學(xué)數(shù)學(xué)。

教研組活動(dòng)記錄內(nèi)容包括活動(dòng)事件、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)、活動(dòng)主持、活動(dòng)記錄人、活動(dòng)過程、重要人物講話等內(nèi)容。

主持人講話可以是給本組教師提出希望和要求：勤奮務(wù)實(shí)、提高自身的理論素養(yǎng)，做研究型、學(xué)者型的教師，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。要有對(duì)工作的熱情。對(duì)學(xué)生要有愛心、耐心和信心。不要體罰和變相體罰學(xué)生。要積極勇躍參加各項(xiàng)教育研究活動(dòng)。鼓勵(lì)老師們?cè)俳釉賲枺賱?chuàng)佳績(jī)。

參加本次活動(dòng)的有盟教師發(fā)展中心連丹丹老師、烏蘭浩特市教師發(fā)展中心王金輝老師、興安一小校長(zhǎng)叢海燕、興安二小教育集團(tuán)校長(zhǎng)國(guó)賀梅，前旗二小和大石寨小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)老師，以及水晶工作坊、陽(yáng)光工作室、靜遠(yuǎn)工作室的部分成員。

陽(yáng)光工作室主持人陳雪，展示了二年級(jí)上冊(cè)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》一課。陳老師根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，以繪本故事的發(fā)展為主線，進(jìn)行問題情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

讓學(xué)生在情境中了解乘法算式意義，在書寫中體會(huì)乘法的簡(jiǎn)潔，在活動(dòng)中體驗(yàn)乘法算式的神奇，在創(chuàng)造中內(nèi)化乘法的含義。多種表征的融合讓學(xué)生簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、輕輕松松學(xué)數(shù)學(xué)。

如下：

教研組名稱：各科教研組。

主持人：胡傳斌。

活動(dòng)時(shí)間：2008年9月15日。

活動(dòng)地點(diǎn)：辦公室。

參加人員：全體教師。

活動(dòng)內(nèi)容：

主講：胡校長(zhǎng)

各種計(jì)劃評(píng)比

一、首先由胡校長(zhǎng)闡名本次安排評(píng)比活動(dòng)的意圖，為進(jìn)一步總結(jié)和推廣課改的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)為大家搭建更多的交流、研討和共享、成長(zhǎng)的舞臺(tái)，尤其是給平時(shí)扎實(shí)工作，刻苦鉆研的教師一個(gè)平臺(tái)。

二、1人宣讀自己的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。?其他3人評(píng)分。胡傳斌、韓云、胡恩學(xué)、李成付。

三、胡校長(zhǎng)總結(jié)此次活動(dòng)效果。

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書本不是有磁帶連著的么。何必這么麻煩。

　　初中每到月底都要開一次初中數(shù)學(xué)教研會(huì)議，做好會(huì)議記錄的筆記不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，還可以 總結(jié) 出教學(xué)上的缺陷。本文是我為大家整理的初中數(shù)學(xué)教研會(huì)議記錄，歡迎參考!

　　初中數(shù)學(xué)教研會(huì)議記錄篇一
　　時(shí)間：2012年2月28號(hào)

　　地點(diǎn)：初中數(shù)學(xué)教研組

　　主持人：馬寧

　　記錄人：王亞寧

　　教研主題：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“錯(cuò)誤”資源開發(fā)和利用實(shí)踐探究

　　出勤情況: 全

　　研究目標(biāo):

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，由于年齡小， 經(jīng)驗(yàn) 少，注意力不穩(wěn)定，感知能力還沒有得到充分的發(fā)展，常常會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。面對(duì)錯(cuò)誤，有些教師視為洪水猛獸，以一個(gè)“錯(cuò)”字堵住學(xué)生的嘴，棒“殺”了學(xué)生的思維。通過本教研活動(dòng)，使老師改變過去的這種思想認(rèn)識(shí)，重新認(rèn)識(shí)學(xué)生的錯(cuò)誤。其實(shí)學(xué)生的錯(cuò)誤都是有價(jià)值的，讓學(xué)生充分展示思維過程，顯露錯(cuò)誤的閃光點(diǎn)，并順著學(xué)生的思路將合理的成分激活，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的思維過程做出修正，那么錯(cuò)誤也就成為課堂教學(xué)中的寶貴資源。

　　研究過程:

　　探討問題一：善待“錯(cuò)誤”-----引導(dǎo)學(xué)生的探究欲望

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)自主構(gòu)造對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解過程，錯(cuò)誤不過是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所作的某種嘗試，是非常必要的。對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤應(yīng)寬容，我們要允許學(xué)生出錯(cuò)，讓學(xué)生在寬容中分析錯(cuò)誤，自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。

　　探討問題二：誘導(dǎo)“錯(cuò)誤”------拓寬學(xué)生的思維空間

　　有些學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在探究新知識(shí)的過程中不容易出錯(cuò)。而這并不等于學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的深刻、靈活。此時(shí)教師可以故意的設(shè)置一些“陷阱”，誘導(dǎo)學(xué)生犯錯(cuò)。

　　探討問題三：巧用“錯(cuò)誤”-------培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng)新思維

　　教師教學(xué)時(shí)如能從學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤做法出發(fā)，進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥，不僅能引出正確的想法而且巧妙利用“錯(cuò)誤”，靈活的處理和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，把錯(cuò)誤看作一種教學(xué)契機(jī)，為教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)效果。

　　探討問題四：經(jīng)歷“錯(cuò)誤”--------增進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)

　　作為教師，要盡量利用錯(cuò)誤資源，讓每位學(xué)生都樂在其中，獲得豐富的情感體驗(yàn)。

　　總之，“錯(cuò)誤”也是一種寶貴的教學(xué)資源，我們要能夠加以收集，并正確、合理地加以利用，使學(xué)生在知識(shí)能力、教學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
　　初中數(shù)學(xué)教研會(huì)議記錄篇二
　　本次活動(dòng)動(dòng)機(jī)：在初一聽完課后的進(jìn)一步組內(nèi)研討

　　本次教研活動(dòng)主題：做好中小學(xué)銜接，使學(xué)生盡快融入初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

　　任務(wù)布置：每位教師思考 反思 自己在中小學(xué)銜接中的做法與經(jīng)驗(yàn)

　　活動(dòng)時(shí)間：2008年10月

　　活動(dòng)地點(diǎn)：初中數(shù)學(xué)辦公室

　　參加人員：所有初中數(shù)學(xué)教師

　　一、教師們針對(duì)自己的做法與經(jīng)驗(yàn)發(fā)言(簡(jiǎn)單記錄整理如下)

　　張慧： 盡快讓學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)，擺脫依賴性，增強(qiáng)自覺性 多指導(dǎo)科學(xué)的 學(xué)習(xí) 方法 ，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　1、 重視預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)生的自學(xué)能力，讓他們能提前進(jìn)入初中的學(xué)習(xí)氛圍，更好的適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活。

　　2、 嚴(yán)格要求專心聽講，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考的習(xí)慣。

　　3、 初一的老師在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要經(jīng)常針對(duì)學(xué)生熟悉的生活，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，充分運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了更直觀、更親近的感覺，從而成為他們快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛在動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與積極性。

　　趙燕：專心聽講，勤于思考 強(qiáng)化訓(xùn)練，規(guī)范作業(yè) 及時(shí)復(fù)習(xí)，溫故知新

　　1、 小學(xué)生聽課或看書往往不注重思考，或者說是不會(huì)思考，不去想想為什么。因此，在進(jìn)入初一后要注意在抓好學(xué)生專心聽講的同時(shí)，重視教會(huì)學(xué)生思考。無(wú)論是課前、課內(nèi)還是課后，都要指導(dǎo)學(xué)生去研究課本，多問幾個(gè)為什么，從而加深對(duì)定義、定理、法則的理解。

　　2、 就書面練習(xí)來看，小學(xué)生往往重結(jié)果而輕過程，進(jìn)入初一后，必須強(qiáng)化以下兩點(diǎn)：一是要嚴(yán)格訓(xùn)練，即教師要在規(guī)范解題上為學(xué)生做好樣子;二是要嚴(yán)格要求，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)規(guī)范作業(yè)的重要性，對(duì)那些不規(guī)范的現(xiàn)象及時(shí)要求其糾正。

　　馬元峰： 教學(xué)方式的銜接 學(xué)習(xí)方式的銜接 學(xué)習(xí)內(nèi)容方面的銜接 學(xué)生的心理變化的銜接 學(xué)生適應(yīng)能力的銜接 學(xué)生接受能力以及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　1、我們學(xué)校是九年一貫制學(xué)校不過現(xiàn)在還存在課本不同一版本的現(xiàn)象，中學(xué)教師要向小學(xué)老師學(xué)習(xí)，班主任要主動(dòng)聯(lián)系本班 畢業(yè) 生源所在的小學(xué)教師，向畢業(yè)班的班主任學(xué)習(xí)班級(jí)管理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，了解初一學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，而中學(xué)任課教師最好將小學(xué)畢業(yè)班的任課教師請(qǐng)進(jìn)中學(xué)課堂，聽取教學(xué)意見，學(xué)習(xí)學(xué)生適應(yīng)的 教學(xué)方法 。

　　2、平常研究一下小學(xué)的教材特別是與初中知識(shí)有很大關(guān)聯(lián)的知識(shí)與方法。

　　3、自己平常在有小學(xué)的聽評(píng)課活動(dòng)或教案、作業(yè)展示時(shí)盡量得參與進(jìn)去。

　　4、上課采用引入時(shí)多展現(xiàn)一下小學(xué)的知識(shí)背景，借助小學(xué)知識(shí)的平臺(tái)引申、拓展到初中的教學(xué)任務(wù)，并要揭示中學(xué)知識(shí)與小學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

　　二、就幾個(gè)知識(shí)進(jìn)行討論：

　　1、在“有理數(shù)”這一章，由于數(shù)的擴(kuò)充引入了負(fù)數(shù)、有理數(shù)、絕對(duì)值、相反數(shù)等新的概念，并要準(zhǔn)確理解，就會(huì)使那些認(rèn)為“數(shù)學(xué)就是計(jì)算的數(shù)”的學(xué)生望而生畏。因此應(yīng)先復(fù)習(xí)小學(xué)學(xué)過的有關(guān)內(nèi)容，盡可能用已有的知識(shí)引出新知識(shí)。例如負(fù)數(shù)概念的引入，這是一個(gè)關(guān)鍵問題，要耐心地讓學(xué)生表示物體的長(zhǎng)度、重量、溫度的表示，僅用自然數(shù)、零和分?jǐn)?shù)是不夠的，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上獲得理性認(rèn)識(shí)。

　　2、在“一元一次方程”這一章，小學(xué)簡(jiǎn)易方程的數(shù)量之間是用和、差、積、商等數(shù)量關(guān)系來說明，而在一元一次方程中在理論上有了同解原理，有關(guān)解方程的一些步驟提高到理論上的理解。

　　三、統(tǒng)一思想，利用好我校是中小學(xué)一體的大好機(jī)會(huì)，進(jìn)一步進(jìn)行銜接方面的思考與實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)行再反思與研討。
　　初中數(shù)學(xué)教研會(huì)議記錄篇三
　　時(shí)間：2012年3月13號(hào)

　　地點(diǎn)：初中數(shù)學(xué)教研組

　　主持人：馬寧

　　記錄人：王亞寧

　　教研主題：小課題研究的過程和體會(huì)

　　出勤情況: 馬寧 、 李瑩 、 曹菊芳、 王亞寧、 張?zhí)於?、 高春紅、 孫茜

　　研究目標(biāo):

　　通過本主題，了解小課題研究的方法，總結(jié)小課題研究的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使今后的課題研究更有成效。

　　研究過程：

　　小課題的研究過程

　　第一，要選好課題.四月下旬，我們課題組全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了市教研中心關(guān)于小課題研究的意見，針對(duì)開展小課題研究的意義、小課題的選擇、研究中應(yīng)注意的問題、小課題研究的實(shí)施等方面內(nèi)容，經(jīng)過反復(fù)討論，領(lǐng)會(huì)精神，開始籌劃自己的小課題題目。

　　第二，五月份至六月份，我們利用教研活動(dòng)時(shí)間，組織教師交流自己在教學(xué)實(shí)踐中的困惑、疑點(diǎn);然后組員分工，同時(shí)與學(xué)生書信交流，并對(duì)書信總結(jié)回饋，開展主題班會(huì)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理及個(gè)別學(xué)生存在的比較突顯的問題。并對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。九月，各組員對(duì)所帶班級(jí)學(xué)生借助作業(yè)本書面交流，設(shè)置問卷調(diào)查，進(jìn)一步了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理，并從學(xué)生個(gè)體出發(fā)，有的放矢，培養(yǎng)興趣。月底，撰寫中期 報(bào)告 并提交。

　　第三，十月份，歷經(jīng)對(duì)調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)分析，得出結(jié)論，各組員撰寫多篇 隨筆 和短期成果、教學(xué)敘事及反思等發(fā)布在微博上，獲得較好的評(píng)論。十一月，我們先是對(duì)期中考試師生共同反思，肯定成績(jī)，制定后期目標(biāo)。之后，又對(duì)學(xué)困生、優(yōu)等生做了書信調(diào)查，了解他們的學(xué)習(xí)品質(zhì)。利用班會(huì)相互交流，揚(yáng)長(zhǎng)避短，共同進(jìn)步!同時(shí)還開展了豐富多彩的討論會(huì)：有當(dāng)前學(xué)習(xí)中的所遇到的困惑，有作業(yè)抄襲的益弊等等，這些活動(dòng)課題組的老師都親自參加，獲得一手資料，隨后利用教研活動(dòng)時(shí)間碰頭討論，撰寫了相關(guān)隨筆、敘事、反思和短期成果，發(fā)布在微博和校教研網(wǎng)上。月底，全體組員利用教研活動(dòng)、課余時(shí)間共同完成結(jié)題報(bào)告。

　　總之，從開題到結(jié)題，一路走來，我們收獲頗豐。三個(gè)年級(jí)的學(xué)生從課堂狀態(tài)、從作業(yè)完成、從成績(jī)比較、從日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、都有不同程度的提高，我們也如期所愿：看到了孩子們的成長(zhǎng)和進(jìn)步!

　　小課題研究的收獲

　　通過小課題研究，課題組老師感到收獲很大，認(rèn)為這種形式非常好。具體表現(xiàn)在以下方面：一是老師們對(duì)本人承擔(dān)課題的研究目的、意義有了更為清楚的認(rèn)識(shí);二是老師們相互交流、相互借鑒，掌握了課題的研究更多靈活實(shí)用的方法;三是積累了初步的小課題研究的組織、管理經(jīng)驗(yàn)。四是激發(fā)了課題組教師參與的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了他們各方面的能力，有效地將科研與教學(xué)緊密結(jié)合，收效很大。

　　小課題研究的教訓(xùn)

　　1、由于缺乏小課題研究的經(jīng)驗(yàn)，也由于一直聯(lián)系不到指導(dǎo)老師，我們與專家一直沒有很好的溝通，這是我們課題組最大的失誤。

　　2、我們搞的活動(dòng)很多，寫的東西也不少，由于沒有聯(lián)系到專家，都沒有及時(shí)發(fā)到博客。

　　3、應(yīng)及時(shí)將所有活動(dòng)的設(shè)想與專家溝通，然后及時(shí)傳到博客。

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6. 數(shù)學(xué)教研活動(dòng)主持稿

一般的會(huì)議記錄主要包括時(shí)間、地點(diǎn)、主持人、參會(huì)人員、會(huì)議內(nèi)容。

1. 為幼兒提供充足的游戲時(shí)間
多數(shù)班級(jí)的游戲時(shí)間不足，導(dǎo)致幼兒游戲水平低下。因此我們每天為幼兒提供戶外游戲2小時(shí)，戶外體育游戲1小時(shí)的游戲時(shí)間保證幼兒充足的戶外活動(dòng)時(shí)間。另外，室內(nèi)游戲時(shí)間不能代替戶外活動(dòng)時(shí)間，這兩種活動(dòng)會(huì)促進(jìn)兒童不同方面的發(fā)展，都是不可缺少的。

2. 要保護(hù)幼兒自主、自發(fā)的游戲活動(dòng)
在游戲中，幼兒自主、自由，活動(dòng)類型老師不做硬性安排，由幼兒自己選擇，玩什么，怎樣玩均由幼兒自己做主。幼兒在游戲中可以不受任何限制，盡情玩耍。老師只是作為游戲伙伴參加游戲，為幼兒營(yíng)造寬松、民主、自由的游戲氛圍，讓游戲以生動(dòng)活潑的方式流露出幼兒的真實(shí)感受。當(dāng)然在游戲中，教師并非完全放任，而應(yīng)做到心中有數(shù)，進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。
3. 游戲要有選擇性
在幼兒中開展游戲一定要有選擇性。首先，要思想健康，避免一些有暴力思想的游戲。其次，能調(diào)動(dòng)起幼兒參與的熱情。幼兒園開展游戲一般以集體游戲?yàn)橹?，如果游戲前?zhǔn)備時(shí)間很長(zhǎng)，參與人數(shù)又少，幼兒便會(huì)覺得自己是個(gè)旁觀者，失去興趣，不好好配合。因此要設(shè)計(jì)一些孩子喜歡參與性強(qiáng)的游戲，孩子們都可以參與進(jìn)去