鼓課程故事書兒童

A

C

解析：

第一步：判斷題干詞語間邏輯關(guān)系。

校本課程和地方課程為并列關(guān)系中的反對(duì)關(guān)系，且二者均為課程的一種，二者和課程互為包容關(guān)系中的種屬關(guān)系。

第二步：判斷選項(xiàng)詞語間邏輯關(guān)系。

A項(xiàng)：化學(xué)元素和幾何元素沒有必然的邏輯關(guān)系，幾何元素是數(shù)學(xué)元素中的一種，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除；

B項(xiàng)：直接融資和間接融資為并列關(guān)系中的矛盾關(guān)系，且二者均為融資的一種，二者和融資互為包容關(guān)系中的種屬關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除；

C項(xiàng)：實(shí)物標(biāo)簽和電子標(biāo)簽為并列關(guān)系中的反對(duì)關(guān)系，且二者均為標(biāo)簽的一種，二者與標(biāo)簽互為包容關(guān)系中的種屬關(guān)系，與題干邏輯關(guān)系一致，當(dāng)選；

D項(xiàng)：有版印刷和彩色印刷為交叉關(guān)系，有的有版印刷是彩色印刷，有的有版印刷不是彩色印刷，有的彩色印刷是有版印刷，有的彩色印刷不是有版印刷，二者均為印刷的不同形式，與題干邏輯關(guān)系不一致，排除。

故正確答案為C。

近期許多幼兒園都開設(shè)了非洲鼓的教程，未來肯定還會(huì)有更多的幼兒園開設(shè)非洲鼓課程。那么不了解非洲鼓的家長(zhǎng)肯定想問非洲鼓是什么呢？那就讓我們來了解一下非洲鼓。非洲鼓，是一個(gè)俗稱，通常指的是來自西非的金貝鼓或者堅(jiān)貝鼓，是西非曼丁文化的代表性樂器。

? ? ?我相信一般的孩子都會(huì)對(duì)音樂有濃厚的興趣，非洲鼓就可以滿足孩子對(duì)音樂的好奇。非洲鼓的特點(diǎn)是：1? 聲音響亮，節(jié)拍清脆，簡(jiǎn)單易學(xué)，如此有魅力的樂器一定會(huì)贏的孩子們的喜愛。

? ? ? ? ? ? ? ? ?2孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中可以提升樂感和專注力，全身心的投入到音樂中去并且可以培養(yǎng)孩子膽大心細(xì)的性格。

? ? ? ? ? ? ? ? ?3孩子們經(jīng)過對(duì)非洲鼓的學(xué)習(xí)也可以了解非洲文化，開闊孩子的眼界增長(zhǎng)孩子的知識(shí)。讓我們一起期待孩子們非洲鼓的表演吧。

(一)校本課程開發(fā)可以彌補(bǔ)國(guó)家課程的不足
國(guó)家課程是由國(guó)家教育行政管理機(jī)構(gòu)組織專家決策、編制的課程，它體現(xiàn)國(guó)家意志，統(tǒng)一教育標(biāo)準(zhǔn)。但它難以適應(yīng)地方社會(huì)生活和社會(huì)發(fā)展需求的實(shí)際變化，沒有也不可能充分考慮到各地方、各學(xué)校的實(shí)際，更不可能照顧到眾多學(xué)習(xí)者的背景及特點(diǎn)。而校本課程開發(fā)盡可能地反映社區(qū)、學(xué)校和學(xué)生的差異性，及時(shí)融進(jìn)最新的科技成果、社會(huì)問題，充分考慮到教師的積極參與、學(xué)生的認(rèn)知背景與需要，為學(xué)生提供多樣化的課程選擇，它在一定范圍內(nèi)可以補(bǔ)充國(guó)家課程開發(fā)的不足。
(二)校本課程開發(fā)有利于學(xué)生主體性的發(fā)展
尊重學(xué)生的個(gè)性差異，提升學(xué)習(xí)者的主體性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，已成為新世紀(jì)課程改革的主要趨向。校本課程開發(fā)正體現(xiàn)了這一方向，它充分考慮到時(shí)代的特點(diǎn)、學(xué)生的需求，適應(yīng)學(xué)生不同性格發(fā)展的需要，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性i獨(dú)立性，充分發(fā)揮其主體地位和主觀能動(dòng)作用，能更好地發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)和個(gè)性。
(三)校本課程開發(fā)有利于教師專業(yè)水平的提高
校本課程開發(fā)賦予了教師一定的自主權(quán)，充分調(diào)動(dòng)了教師積極參與課程開發(fā)的熱情，為教師提供了發(fā)揮創(chuàng)造性空間和大顯身手的機(jī)會(huì)。教師參與課程開發(fā)有助于提高教師的專業(yè)水平和課程意識(shí)，對(duì)實(shí)施國(guó)家課程和地方課程也有促進(jìn)作用。
(四)校本課程開發(fā)有利于學(xué)校辦學(xué)特色的形成
以往統(tǒng)一的課程設(shè)置，難以反映不同地區(qū)、不同學(xué)校的實(shí)際情況和特殊需要。把部分課程編制權(quán)力下放到地方和學(xué)校，讓一部分優(yōu)秀校長(zhǎng)和特長(zhǎng)教師參與校本課程的開發(fā)任務(wù)，在確保國(guó)家教育整體質(zhì)量的基本前提下，有利于開發(fā)更多有特色的課程，滿足學(xué)?！皞€(gè)性化”發(fā)展需求，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色。

經(jīng)驗(yàn)維度。

經(jīng)驗(yàn)中心課程指的是以學(xué)生的主體性活動(dòng)及活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為中心組織的課程，關(guān)心的是學(xué)生的個(gè)性形成和自我實(shí)現(xiàn)。基本著眼點(diǎn)是兒童的興趣和動(dòng)機(jī)，以動(dòng)機(jī)為教學(xué)組織的中心的課程定義維度是從經(jīng)驗(yàn)維度。

幼稚園課程者，由廣義地說之，乃幼稚生在幼稚園一切之活動(dòng)也。幼兒園課程是什么？就是給三足歲到六足歲的孩子所能夠做而且喜歡做的經(jīng)驗(yàn)的預(yù)備。以兒童的興趣、需要和能力為出發(fā)點(diǎn)，通過兒童自己組織的活動(dòng)而實(shí)施的活動(dòng)課程。

課程即經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為唯有兒童實(shí)際經(jīng)歷、理解和接受了的經(jīng)驗(yàn)，才能稱為兒童學(xué)習(xí)到的課程。

兒童中心課程：

兒童中心課程是一種以兒童為中心的課程。以活動(dòng)作為全新的組織要素，打破各個(gè)割裂的知識(shí)壁壘。其思想先驅(qū)在歐洲有盧梭、裴斯泰洛齊、福祿培爾等人。在美國(guó)有帕克。從理論上深刻地論證活動(dòng)課程的地位，在實(shí)踐中進(jìn)行長(zhǎng)期實(shí)驗(yàn)的教育家是杜威。

此后，活動(dòng)課程得以在美國(guó)乃至世界范圍內(nèi)蓬勃發(fā)展，成為一種國(guó)際思潮?；顒?dòng)課程是對(duì)學(xué)科課程的修正，其設(shè)計(jì)專門針對(duì)一般課程忽視兒童的需要與興趣的弊端，旨在改變被動(dòng)、呆板的學(xué)習(xí)狀況。組織活動(dòng)課程是從兒童的興趣和動(dòng)機(jī)出發(fā)的。