英語山東教育出版社初三

是指以兒童的社會生活事務(wù)及其相關(guān)的人文社會知識為基本內(nèi)容，以社會及人類文明的積極價值為引導(dǎo)，在尊重兒童生活，遵循兒童社會性發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有教育者通過多種途徑，創(chuàng)設(shè)有教育意義的環(huán)境和活動，陶冶兒童性靈，培養(yǎng)有著良好社會理解力、社會情感、品德與行動能力的完整、健康的兒童。

是教育學(xué)和社會學(xué)交叉而形成的一門新興邊緣社會學(xué)科，它運(yùn)用教育學(xué)、社會學(xué)的基本原理和方法以一種把教育和社會聯(lián)系起來的眼光來研究“教育社會現(xiàn)象”，其學(xué)科的邏輯起點(diǎn)和研究目的在于教育的本質(zhì)性功能，為教育促進(jìn)人的發(fā)展和社會的進(jìn)步創(chuàng)造條件和提供理論依據(jù)。

社會,學(xué)校,家庭,三者在孩子的教育成長中都承擔(dān)著相應(yīng)的責(zé)任。三者相輔相成,相互促進(jìn),相互影響,缺一不可。

學(xué)校教育是家庭教育和社會教育的核心，學(xué)校教育具有計劃性、組織性、專門性這些特性，這些特性可以彌補(bǔ)家庭教育和社會教育的弊端。社會教育是對學(xué)校教育的補(bǔ)充，我們可以從社會教育中得到社會教育和家庭教育所不能給予的教育。良好的社會教育能夠提供學(xué)校教育功能，相教育的一些不良因素則會削弱家庭教育和學(xué)校教育的力量。

總之，三者教育之間相互影響，環(huán)環(huán)相扣，一個環(huán)節(jié)的缺失或是失敗將會影響整個環(huán)節(jié)。因此我國的教育應(yīng)做到三者教育之間的通力合作。