確認的英語短語初二

成語: 自知之明

拼音: zì zhī zhī míng

簡拼: zzzm

解釋: 明：明智。指了解自己的情況，能正確認識自己的長處與短處。

用法: 偏正式；作賓語；含褒義

出處: 先秦·李耳《老子》第33章：“知人者智也，自知者明。”

成語: 自知之明

拼音: zì zhī zhī míng

簡拼: zzzm

解釋: 明：明智。指了解自己的情況，能正確認識自己的長處與短處。

用法: 偏正式；作賓語；含褒義

出處: 先秦·李耳《老子》第33章：“知人者智也，自知者明。”

發(fā)揮自己的優(yōu)勢彌補自己的不足，而學會熱愛生命，做到自尊，自信

一是使學生客觀、全面地認識自我。

是自我意識成熟的標志?！叭速F有自知之明”，只有自知，才能塑造良好的自我形象
二是使學生積極地評價自我。

自我評價是指個體對自己思想、愿望、行動和個性特點、狀態(tài)的判斷和評價。自我評價直接影響個體自尊、自信的確立。

三是要使學生學會“管理好自我”。

培養(yǎng)青少年學生良好的自我意識，關鍵還是要使學生學會“管理好自我”。

1、通過自我觀察認識自己。我們對自己各種身心狀態(tài)和人際關系等的認識，即生理自我、心理自我和社會自我。如自己的身高、外貌、體態(tài)、性格、自己與他人的關系等方面的認識。在自我認識過程中伴隨著情感體驗，如由身高外貌等引發(fā)的自豪、自信或自卑情緒情感。以及，在自我認識、自我情感體驗過程中，我們是否有目的、自覺的調節(jié)和控制我們的行為和想法。我們要善于剖析自我，深刻認識自我，更好地認識外在形象和內(nèi)在自我。

2、通過他人評價認識自己。我們都知道“旁觀者清”、“以人為鏡可以明得失”，在認識自己的過程中，我們要主動向他人了解自己。我們要虛心聽取他人的評價，同時又要客觀、冷靜地分析他人的評價，以便我們從多角度來認識自己。

3、通過社會比較認識自己。自我觀察和他人評價難免會有各自的主觀投射，因此，我們可以通過合理的社會比較更好地認識自己。我們現(xiàn)在的自己與自己的過去、未來進行縱向比較，與同齡人或者有類似條件的人進行橫向比較，通過更全面的縱橫社會比較來正確認識自己。

4、通過社會實踐認識自己。我們可以通過參加各種活動，根據(jù)各種活動過程與結果來認識自己。通過與他人的合作分析自己的人際溝通能力，通過組織開展活動來分析自己的組織管理能力，通過讀書活動，發(fā)現(xiàn)自己的知識掌握程度，及時的查漏補缺等等。通過具體的活動分析自己的表現(xiàn)及成果，更加客觀地認識自己。

5、通過反思總結認識自己。我們發(fā)現(xiàn)在以上四個步驟中，我們都是在發(fā)現(xiàn)和認識自己，很多人也的確是那么做的，但是還是不太清楚自己是一個什么樣的人，所以，我們還需要經(jīng)常反思和總結自己。多寫日記多記錄自己，及時歸納和善于總結自己的優(yōu)點與不足，更好地把握生理自我、心理自我和社會自我。

贊美他人的優(yōu)點，比指責他人的缺點，更能使人改正缺點。不要隨便地指責他人的缺點，也不要輕易地迷信他人的優(yōu)點。不要只看到他人的缺點而責備，而要看到他人的優(yōu)點而欣賞。不要只看到他人的優(yōu)點而迷信，而要看到自己的優(yōu)點而自信。不要只看到自己的缺點而自卑，而要看到自己的優(yōu)點而自尊。不要只看到自己的優(yōu)點而驕傲，而要看到自己的缺點而虛心。事要多看其好處而熱愛，人要多看其優(yōu)點而欣賞。承認自己也有許多不足，不要過于自責。承認別人也有許多不足，不要過于責備。多看自己的優(yōu)點就會更加自尊，多看他人的優(yōu)點就會更加尊人。只有揚長才能避短，只有避短才能更好地揚長。長不揚，短就揚。再小的缺點也要力求改正，再小的優(yōu)點也要努力發(fā)揚。

想要初步確認一個小孩有沒有閱讀障礙的話，就應該讓小孩子讀一篇他沒有讀過的文章，看看他是否會經(jīng)常出現(xiàn)卡頓。

王:早上好。\\おはよう

張:早上好。你也去學校嗎? \\おはよう、君(きみ)も學校(がっこう)へ行(い)く?

王:是的，一起走吧。\\うん、一緒(いっしょ)に行(い)こう。

張:恩。這個周末過的好嗎?\\ええ、この周末(しゅうまつ)はどう?

王:還不錯，去游泳了。你呢?\\まあ、水泳(すいえい)に行った。

張:昨天是母親節(jié)，我和媽媽去購物了。\\昨日(きのう)は母(はは)の日だ、母と買(か)い物(もの)に行った。

王:啊，沒錯。你買了什么?\\ええ、そうか、何を買(か)った?

張:我給媽媽買了一條春天戴的絲巾。\\母に春(はる)に著くスカーフを買った。

王:哇，那你媽媽一定很高興。\\わあ、お母(かあ)さんはきっと嬉(うれ)しかった。

張:是的。\\そうですねえ



李:早上好。今天來的很早啊。\\おはよう、今日(きょう)、早(はや)いね

王:早上好。\\おはよう

李:校園文化節(jié)就要開始了，你們準備了些什么呢?\\いよいよこの學校の文化祭(ぶんかさい)ですね、何(なに)か準備(じょんび)かな?

張:我和小王準備做中國料理。 \\王(お)さんと中華料理(ちゅうかりょうり)がつもりです

李:哦，很厲害啊。會做什么呢?\\ええ、すごいね。なにかできるの?

王:我會做蛋炒飯和餃子。 \\チャッハンと餃子(ぎょうざ)とか、俺(おれ)。

李:啊，那一定很好吃吧。我會來品嘗一下的。\\ そうか、きっとうまいよね、ぜひ食(たべ)べ見(み)る。

張:謝謝，我們會加油的。\\ありがとう、頑張(がんば)ります。

王:小李準備做什么呢?\\李さんは?

李:我和朋友一起準備了cosplay。到時候會在禮堂表演。\\友達(ともだち)とコースプレーをするつもりです。

張:哇，好期待啊。\\わあ、楽しみ!

李:我們一起加油哦。\\ 俺たち、頑張りましょう。

王:恩，一起加油。\\えん、頑張りましょう。

李:對了，今天下午有時間嗎。\\ そういえば、午后(ごご)は暇(ひま)?

王:是，有的。\\ええ、あるよ

李:可以和我一起去看電影嗎。\\おれと一緒に映畫(えいが)にいく、どう?

張:看什么電影?\\ どんな映畫?

李:是《名偵探柯南》最新的劇場版哦。\\?名探偵(めたんてい)コーナ」の最新(さいしん)の映畫よ

張:啊，真的嗎。太好了，一起去吧。\\うわああああ、本當に?それはよかった。一緒に行きましょう

李:好的，那就這么說定了。快要上課了，我先走了。\\よし、そうやるじゃん。さっさと授業(yè)(じゅぎょう)は始(はじ)まるよ、おれ、先(さき)にいく。

王:好的，慢走。\\はい、じゃね

李:拜拜，下午見。\\バイバイ、また午后

張:下午見。\\また、午后ね。



絕對手翻···打字很累啊···簡單說明一下，我用的基本都是簡體，語氣都是朋友間的，絕對夠地道，雖說初級一般用禮貌體，但是貼近實際中，哪有生活中朋友之間全是禮貌體講話的···所以我用的就是最基本的簡體。有很多詞尾，結句都是口語特有的詞，所以如果感覺不標準，可以換的。漢子都注音了，有些沒有注音的是因為前面出現(xiàn)過了，打字很累啊，而且日語打起來很糾結···有疑問你在問我。

學前初期初步辨認紅綠藍等基本色并能正確說出顏色名稱如下：

這句話表述不對，因為能初步辨認紅綠藍等基本色并能正確說出顏色名稱指的是幼兒中期，并不是學前初期。

根據(jù)表述，幼兒初期辨認紫色等混合色和藍與天藍等近似色時，往往較困難，也難以說出顏色的正確名稱。所以在幼兒中期（4～5歲），大多數(shù)能認識基本色和近似色，并能說出基本色的名稱。

幼兒視覺顏色發(fā)展：

幼兒初期（3～4歲）已能初步辨認紅、橙、黃、綠、藍等基本色，但在辨認紫色等混合色和藍與天藍等近似色時，往往較困難，也難以說出顏色的正確名稱。

幼兒中期（4～5歲），大多數(shù)能認識基本色和近似色，并能說出基本色的名稱。

幼兒晚期（5～6歲），不僅識顏色，而且在畫圖時，能運用各種顏色調出需要用的顏色，并能正確地說出黑、白、紅、藍、綠、黃、棕、灰、粉紅、紫等顏色的名稱。