初中英語個性培養(yǎng)目標(biāo)

作為家長，培養(yǎng)孩子的最終目標(biāo)應(yīng)該是讓他們成為有責(zé)任心禪早、有才能、獨立自主、有社會責(zé)任感和幸福感的成年人。以下是一些具體的目標(biāo)和方向：
1.健康和幸福：讓孩子保持健康的身體和積極的心態(tài)，培養(yǎng)他們的興趣愛好和社交能力，讓他們快樂地成長。
2.學(xué)習(xí)和知識：鼓勵孩子學(xué)習(xí)知識，發(fā)展他們的智力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和能力。
3.道德和品格：教育孩子積極向上的品格和道德觀念，讓他們成為具有社會責(zé)任感的人。
4.獨立和自主：鼓勵孩子獨立思考和自主行動，培養(yǎng)他們的自我管理能力和解決問題的能力。
5.社交和溝通：教育孩子如何與人相處，培養(yǎng)他們的社交能力和溝通能力，讓他們能夠適應(yīng)不同的社交環(huán)境。
6.成功和職業(yè)：幫助孩子樹立正確的職業(yè)觀念，鼓勵他們追求自己的理想和目標(biāo)，并提供必要的支持和銀中幫助，賀搏雀讓他們在未來的職業(yè)生涯中取得成功。
總之，作為家長，培養(yǎng)孩子的最終目標(biāo)是讓他們成為獨立、有責(zé)任心、有才能和社會責(zé)任感的人，能夠在未來的生活和職業(yè)中取得成功和幸福。

小班語言
1、引導(dǎo)幼兒注意傾聽別人說話，理解談話的基本內(nèi)容，初步養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。
2、引導(dǎo)幼兒說普通話，能用普通話進(jìn)行語言交流。
3、鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的請求和愿望。
4、能朗誦簡班5—6首兒歌，復(fù)述一個簡短的故事或散文。

中班語言
（一）發(fā)展目標(biāo)
1、能用普通話大膽、清楚地說出自己想說的事。
2、培養(yǎng)幼兒能口齒清楚地與老師、同伴交流；理解故事內(nèi)容并較連貫說出主要情節(jié)；接觸多種題材的文學(xué)作品，獲得聆聽的樂趣；適當(dāng)豐富幼兒的詞匯，會仿編兒歌。
3、學(xué)習(xí)有順序地看圓書，樂意與同伴交流圖書的主要內(nèi)容，喜歡看電視、聽錄音機。
(二）、具體措施
1、在一日生活的各個環(huán)節(jié)中都要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法。
2、在班內(nèi)設(shè)立語言區(qū)，鼓勵幼兒特別是膽子小的孩子主動與老師和同伴交流，多鼓勵個別幼兒克服膽怯心理，在老師的幫助下，學(xué)習(xí)大膽與人交往。鼓勵幼兒正確發(fā)音，口齒清楚地表達(dá)愿望，回答問題。
3、在溫馨書屋提供多種體裁的圖書，繼續(xù)激發(fā)幼兒對圖書的興趣，學(xué)習(xí)從前往后一頁一頁地翻閱圖書并能將有趣的情節(jié)簡單講述出來。
4、會念十首兒歌，復(fù)述5個故事。
5、運用故事閱讀、兒歌朗誦、自由談話等形式，培養(yǎng)幼兒的語言能力；
6、鼓勵幼兒運用多種詞匯說出 簡單而完整的句子。

大班語言
1、能有禮貌、專注地傾聽別人說話。
2、能用普通話大膽、連續(xù)地表達(dá)，主動與他人交流。
3、學(xué)會觀察，能講述事件的完整過程。
4、獨立并生動地朗誦和講述，樂意表演兒童文學(xué)作品。
5、看懂圖片和圖書，并想象畫面以外的情節(jié)與活動，喜歡進(jìn)行創(chuàng)編活動。
6、愛護(hù)圖書，學(xué)會正確的翻閱圖書的方法
7、關(guān)注適當(dāng)豐富幼兒詞匯：如形容詞、連接詞、常用虛詞（在、向、從）。
8、在電視盛行時代，培養(yǎng)幼兒喜歡聽錄音機的習(xí)慣。
9、給幼兒提供一個敢說、想說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。

3～6歲是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，為幼兒提供良好的語言環(huán)境至關(guān)重要。所以要求教師要:創(chuàng)造自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。因此，我們應(yīng)該嘗試為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松、豐富多彩的情境，激發(fā)幼兒語言表達(dá)的愿望和興趣，使幼兒想說、喜歡說、有機會說，在愉悅的情境中提高語言表達(dá)能力

聽、說、讀、寫是學(xué)習(xí)和運用語言所必須具備的思想語言基本技能，而聽和其它三項能力相比較起來，在日常生活中所占的比例最大，在英語教學(xué)中，英語聽力能的高低對英語教學(xué)的成果有著直接的影響。本文旨在對初中學(xué)生英語聽力能力提高的方法進(jìn)行研究，主要提出了培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、幫助學(xué)生正確發(fā)音、創(chuàng)造良好的聽力訓(xùn)練氛圍以及強化對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)這四種方法，具有一定的現(xiàn)實意義。
一、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)
英語學(xué)習(xí)對不同性格和不通智力的初中學(xué)生來講，有著完全不同的感受，這就要求教師在英語聽力的教學(xué)過程中，要注重因材施教，對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，從而來使學(xué)生對英語充滿著自信心。新的英語教材所設(shè)計的各種各樣的聽力測試內(nèi)容，不免會使學(xué)生感到心理壓力很大而產(chǎn)生退縮心理，這樣，學(xué)生在焦慮中必定無法聽清楚聽力測試的內(nèi)容，這就要求廣大的教師在實施英語聽力教學(xué)的過程中，要能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦碚{(diào)試工作，及時幫助學(xué)生擺脫顧慮、消除緊張，教會學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)整，讓學(xué)生能夠做到自信且放松的和別人進(jìn)行交流，在交流中進(jìn)行聽力的訓(xùn)練。另外，在平時的英語教學(xué)中，教師要對學(xué)生自尊心和自信心的維護(hù)進(jìn)行重視，對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生所取得的各種進(jìn)步進(jìn)行及時的鼓勵和肯定，讓每一個學(xué)生都能夠形成良好的心理素質(zhì)，從而在英語聽力學(xué)習(xí)中時刻充滿信心。
二、幫助學(xué)生正確發(fā)音
在初中英語教學(xué)中，有很多詞的讀音十分相近，但是其意思卻是截然不同的，就像cure和kill，這兩個詞聽上去其實差不多，但是前者是治愈的意思，后者卻是殺死的意思，我們可以設(shè)想一下，當(dāng)一個醫(yī)生在對病人說我會治好你的病，也就是I’llcureyou，但是如果這個醫(yī)生發(fā)音并不是很準(zhǔn)確的話，病人很容易就聽成I’llkillyou。事實上，這兩個詞所差的只是一個音素。
對于初中學(xué)生來講，他們正處于英語學(xué)習(xí)的初級階段，其在發(fā)音上具有很強的可塑性，所以，這一階段幫助他們進(jìn)行正確的發(fā)音是十分關(guān)鍵的。那么，在剛開始的教學(xué)中，教師可以從舌頭的擺放位置以及氣流的發(fā)出等等方面來進(jìn)行講解，反復(fù)不斷的練習(xí)，直到每一個學(xué)生都能夠發(fā)音準(zhǔn)確為止，只有在一開始讓學(xué)生學(xué)會正確發(fā)音，才能夠為學(xué)生后續(xù)的聽力學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

新的課程改革理念，給教育工作者帶來了全新的教育思考，現(xiàn)代教育以學(xué)生為主體，是以人
為本的教育，教育的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.因此，在中學(xué)
數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師不僅要向?qū)W生傳授有價值的數(shù)學(xué)內(nèi)容，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動性和創(chuàng)造性，大
膽質(zhì)疑，求疑解難，有創(chuàng)造的解決問題，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的.數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面入手.
一、教師要樹立創(chuàng)新意識，創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)新氛圍
學(xué)生是創(chuàng)新的主體，在適宜的環(huán)境和條件下，學(xué)生的創(chuàng)新潛能就會被激活，從而釋放出來.在教學(xué)實踐中，教師要首先樹立創(chuàng)新意識，改變以知識傳授為中心的教學(xué)方法，確立培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力的目標(biāo).在教學(xué)中，教師要考慮如何才能激發(fā)學(xué)生的興趣、如何才能培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣、如何培養(yǎng)學(xué)生堅定的意志和品質(zhì)、如何拓寬學(xué)習(xí)的空間，如何改進(jìn)教學(xué)方法，等等.在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理規(guī)律、個人差異、教學(xué)內(nèi)容的特點以及學(xué)生的知識基礎(chǔ)等情況，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、自由、充滿活力的民主氛圍，使學(xué)生在教育教學(xué)過程中能夠與教師一起參與教和學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生敢說、敢想、敢提問、敢質(zhì)疑、敢爭辯，使教師和學(xué)生的角色處于互動狀態(tài)，互相討論、互相交流.在互動環(huán)節(jié)中，教師要尊重學(xué)生的愛好、個性和人格，以寬容，友善的態(tài)度對待學(xué)生.出現(xiàn)了失誤不要忙于批評，而要幫助他們弄清原因，找準(zhǔn)差距，用發(fā)展的眼光給予評價，保護(hù)學(xué)生思維的積極性，從而最大限度地調(diào)動學(xué)生的潛能.
二、學(xué)生的創(chuàng)新興趣是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力的關(guān)鍵
教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望.”興趣是學(xué)習(xí)的重要動力，興趣也是創(chuàng)新的重要動力.創(chuàng)新的過程需要興趣來維持.
1.利用“學(xué)生渴求他們未知的、力所能及的問題”的心理，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣.興趣產(chǎn)生于思維，而思維又需要一定的知識基礎(chǔ).在教學(xué)中恰如其分地出示問題，讓學(xué)生“跳一跳，就摘到桃子”，問題難易適度，問題是學(xué)生想知道的，這樣的問題會吸引學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，引起認(rèn)知沖突，引發(fā)強烈的興趣和求知欲.學(xué)生因興趣而學(xué)，而思維，并提出新質(zhì)疑，自覺地去解決，去創(chuàng)新.
2.合理滿足學(xué)生好勝的心理，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣.學(xué)生都有強烈的好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，會對從事的學(xué)習(xí)失去信心.教師創(chuàng)造合適的機會使學(xué)生感受成功的喜悅，對培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力是有必要的.比如：針對不同的群體開展幾何圖形設(shè)計大賽、數(shù)學(xué)笑話晚會、邏輯推理故事演說等等，展開想象的翅膀，發(fā)揮它們不同的特長，在活動中充分展示自我，找到生活與數(shù)學(xué)的結(jié)合點，感受自己勝利的心理，體會數(shù)學(xué)給他們帶來的成功機會和快樂，培養(yǎng)創(chuàng)新的興趣.
3.利用數(shù)學(xué)中圖形的美，培養(yǎng)學(xué)生的興趣.生活中大量的圖形有的是幾何圖形本身，有的是依據(jù)數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的，也有的是幾何圖形組合，它們具有很強的審美價值.在教學(xué)中宜充分利用圖形的線條美、色彩美，給學(xué)生最大的感知，充分體會數(shù)學(xué)圖形給生活帶來的美.在教學(xué)中盡量把生活實際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中，再把圖形運用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空間的設(shè)計中，產(chǎn)生共鳴，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新，維持長久的創(chuàng)新興趣.
4.利用數(shù)學(xué)中的歷史人物、典故、數(shù)學(xué)家的童年趣事、某個結(jié)論的產(chǎn)生等等激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣.學(xué)生一般喜歡聽趣人趣事.教學(xué)中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容講述數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史和歷史上數(shù)學(xué)家的故事，象數(shù)學(xué)理論所經(jīng)歷的滄桑，數(shù)學(xué)家成長的事跡，數(shù)學(xué)家在科技進(jìn)步中的貢獻(xiàn)，數(shù)學(xué)中某些結(jié)論的來歷，既可以了解數(shù)學(xué)的歷史，豐富知識，又可以增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)習(xí)其中的創(chuàng)新精神.
三、創(chuàng)造寬松和諧的教學(xué)環(huán)境，陶冶學(xué)生的創(chuàng)新個性
輕松活潑的課堂氣氛和融洽的師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力較適宜的“氣候”和“土壤”.
因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)轉(zhuǎn)變過去提倡的教師“教”和學(xué)生“學(xué)”并重
的模式，實現(xiàn)由“教”向“學(xué)”過渡，創(chuàng)造適宜于學(xué)生主動參與、主動學(xué)習(xí)的活躍的課堂氣氛，從而形成有利于學(xué)生主體精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松的教學(xué)環(huán)境.在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)

一個愉悅、和諧、民主、寬松的人際環(huán)境，教師應(yīng)該努力以自己對學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍.使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究新知興趣、積極主動地去追求人類的最高財富――知識和技能，從而使學(xué)生敢創(chuàng)造，同時迸發(fā)出創(chuàng)造思想的火花，從而發(fā)揮自己的聰明才智，進(jìn)行創(chuàng)造思維和想象.為此，就要做到：①教學(xué)過程要生動活潑，具有啟發(fā)性，使學(xué)生較自由地思維和表達(dá)，在“心理安全”的條件下進(jìn)行創(chuàng)新思維和想象.②發(fā)揚教學(xué)民主，促進(jìn)個性發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中敢于標(biāo)新立異，在“心理自由”的條件下培養(yǎng)求異思維、聚合思維、逆向思維等多種思維方式.③建立和諧的師生關(guān)系，以營造
學(xué)生創(chuàng)新的氛圍.
創(chuàng)新是教與學(xué)的靈魂，也是認(rèn)知事物、啟發(fā)思維、接受知識的有效體現(xiàn).為了讓學(xué)生能夠全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式真正轉(zhuǎn)變，我們還有很長的道路要走.我相信，只要我們擁有一顆充滿熱情的心和積極向上的態(tài)度，就一定會在教育事業(yè)上收獲累累碩果.

學(xué)生思維能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，這是一個循序漸進(jìn)的過程，要從一點一滴的小事做起，我們要時時刻刻牢記教師肩上的責(zé)任，在每一堂課中堅持，在堅持中進(jìn)步，日積月累，逐步培養(yǎng)。那么在課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力？本人根據(jù)自己20多年的教學(xué)經(jīng)驗，談兩點體會。
教會學(xué)生審題。不管是什么樣的考試，不管是什么樣的難題，考生首先要過的一關(guān)就是審題，弄清題目意思，弄懂題目要求對于解決問題至關(guān)重要。考試丟分的眾多原因中，一個重要的原因就是沒有審清題目，很多人認(rèn)為是粗心，其實不然。平時教學(xué)過程中，老師就要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，看到一個題目，一定要認(rèn)真讀題目，找題中的關(guān)鍵詞，關(guān)鍵字眼，比如題目中的“最小”、“至多”、“不少于”、“增加了”、“增加到”、“減少了百分之幾”、“減少到百分之幾”等等。
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，不要被“死公式”、“死定式”、“死套路”給套住了，要讓學(xué)生的思維活起來。小學(xué)數(shù)學(xué)中有一個“雞兔同籠”的問題，我們的老師是有套路的，到了初中，你問學(xué)生“雞兔同籠”問題怎么解決，有學(xué)生馬上回答：“我知道，你說題目，我保證能很快說出答案?！蔽倚帕?，他們的套路是假設(shè)法，即假設(shè)全是雞，則多出了多少腳，每只兔子比每只雞多2只腳，這樣算出兔子的只數(shù)。這個方法確實是可行的，但是對于小學(xué)二三年級的學(xué)生，恐怕是有點為難他們，理解起來也有困難。況且這是定式，這是套路，不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，也許你問他“木馬板凳”的問題，他當(dāng)時就蒙。我倒是聽說一個故事，就是關(guān)于解決“雞兔同籠”問題的。故事是這樣的：一位博士生爸爸給小學(xué)二年級的兒子輔導(dǎo)功課，恰好講到一道“雞兔同籠”問題?！半u和兔關(guān)在一起，從上面看共有35個頭，從下面看共有94只腳，問雞和兔各有多少只？”講了幾遍兒子還是似懂非懂，看樣子，只是暫時知道了這道題怎么做了，說不定換一個數(shù)字他就不會了。此時，正好一個土豪朋友到他家來玩，這朋友是書讀得不多，但是頭腦很靈活，生意做得挺大，土豪朋友聽了他這樣給兒子講題，笑著說：“你的書讀得太多了，都讀殘廢了，看我的?！彼又f：“假設(shè)這些雞和兔都是訓(xùn)練有素的，我口哨一吹，雞和兔都抬起一只腳，94-35=59，口哨再一吹，雞和兔又都抬起一只腳，59-35=24,此時雞一屁股坐在地上了，兔子還兩只腳立著。所以兔子有24÷2=12只，雞有35-12=23只?！辈┦康膬鹤玉R上來了精神，兩眼放光。這樣做真的很太簡單了。所以我們教書千萬不要用套路去套死學(xué)生，應(yīng)該多想點“招”，多想點新方法，新技巧，不要限制學(xué)生思維的發(fā)展。
培養(yǎng)學(xué)生思維能力任重道遠(yuǎn)，絕非一朝一夕，我們應(yīng)該長期堅持不懈，不斷積累方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

美國作家，愛默生

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