初中英語時態(tài)提問方法
初一英語時態(tài)有一般現(xiàn)在時、一般將來時、過去將來時、一般過去時、現(xiàn)在完成時等。具體如下:
1、一般現(xiàn)在時?! ?/p>
(1)概念:經(jīng)常、反復發(fā)生的動作或行為及現(xiàn)在的某種狀況?! ?/p>
(2)時間狀語:always, usually, often, sometimes, every week , once a week, on Sundays, etc.
2、一般過去時?! ?/p>
(1)概念:過去某個時間里發(fā)生的動作或狀態(tài);過去習慣性、經(jīng)常性的動作、行為。
(2)時間狀語:ago, yesterday, the day before yesterday, last week,? in 1989, just now, at the age of 5, one day, long long ago, once upon a time, etc.
3、現(xiàn)在進行時。
(1)概念:表示現(xiàn)階段或說話時正在進行的動作及行為。
(2)時間狀語:now, at this time, these days, etc.
4、過去進行時?! ?/p>
(1)概念:表示過去某段時間或某一時刻正在發(fā)生或進行的行為或動作?! ?/p>
(2)時間狀語:at this time yesterday, at that time或以when引導的謂語動詞是一般過去時的時間狀語等?!?/p>
5、現(xiàn)在完成時?!?/p>
(1)概念:過去發(fā)生或已經(jīng)完成的動作對現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果,或從過去已經(jīng)開始,持續(xù)到現(xiàn)在的動作或狀態(tài)?! ?/p>
(2)時間狀語:recently, lately, since…for…,in the past few years, etc.
定語從句看句意,狀語從句看主句時態(tài),特殊的有主將/祈/情從現(xiàn)
賓語先看主句,主句現(xiàn)在時隨便選,過去式只挑過去時態(tài),以此類推
客觀事實科學真理等等常識可以用現(xiàn)在時
不知道我理解的對不對QAQ
2\Will we be shown around the museum?
在變被動語態(tài)的時候,你可以先把它們變成陳述句,然后再按照學的變被動句的方法去做,那樣做出來肯定不會錯的!一第二個為例子:變成陳述句為:
You will show us around the museum_
賓變主,主變介賓,動詞變成被動語態(tài) 。變成的句子就是:
We will be shown (by you)around the museum_然后把它變成一般疑問句不就是上面的句子嗎!
一、一般現(xiàn)在時
概念:經(jīng)常、反復發(fā)生的動作或行為及現(xiàn)在的某種狀況。
時間狀語:always,usually,often,
sometimesevery week (day, year,
month···), once a week, on Sundays, etc.
二、一般過去時
概念:過去某個時間里發(fā)生的動作或狀態(tài);過去習慣性、經(jīng)常性的動作、行為。
時間狀語:ago,yesterday, the day before yesterday, last week(year, night, month··),in 1989, just now, at the age of 5, one day, long long ago, once upon a time,etc.
三、現(xiàn)在進行時
概念:表示現(xiàn)階段或說話時正在進行的動作及行為。
時間狀語:now,at this time,these days, etc.
四、過去進行時
概念:表示過去某段時間或某一時刻正在發(fā)生或進行的行為或動作。
時間狀語:at this time yesterday,at thattime或以when引導的謂語動詞是一般過去時的時間狀語等。
五、現(xiàn)在完成時
概念:過去發(fā)生或已經(jīng)完成的動作對現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果,或從過去已經(jīng)開始,持續(xù)到現(xiàn)在的動作或狀態(tài)。
時間狀語:recently,lately,since··for·,inthe past few years, etc.
六、過去完成時
概念:以過去某個時間為標準,在此以前發(fā)生的動作或行為,或在過去某動作之前完成的行為,即“過去的過去”
時間狀語:beforeby,the end of last
year(term,month)......
七、一般將來時
概念:表示將要發(fā)生的動作,或存在的狀態(tài)及打算,計劃或準備做某事
時間狀語:tomorrownext day,soon,in a few minutes....
八、過去將來時
概念:立足于過去某一時刻,從過去看將來,常用于賓語從句中
時間狀語:the next day,the following month
大學生初入職場心態(tài)的心態(tài)
大學生初入職場心態(tài)的心態(tài),職場都是龍爭虎斗的,關(guān)于這個問題法律也有明確的規(guī)定,職場上的很多東西都是值得學習的,身在職場不能不向人學習,學會大學生初入職場心態(tài)的心態(tài),職場達人非你莫屬!
大學生初入職場心態(tài)的心態(tài)1
1、 理想很豐滿,現(xiàn)實很骨感
大學生活只能算是半個社會的生活,大學生追求純真和善良,對現(xiàn)實、對人生的看法容易只從自身出發(fā),認為或要求現(xiàn)實是完美的,然而,復雜的社會與學校的單純反差很大,環(huán)境的反差就容易覺得困惑和消沉。年輕人要在大學時代就要注意這方面的問題,加強自己的應(yīng)變能力,要認識現(xiàn)實是適者才能生存,我們都要適應(yīng)現(xiàn)實,培養(yǎng)自己成熟的健康的人生觀,勇于直面這個不那么完善的世界。
2、 尋找自我不足 勇于改進
從有關(guān)調(diào)查看,現(xiàn)在的大學生走向社會后的問題越來越讓人關(guān)注。當代的中國,由于改革的步伐,讓社會評價與個人價值觀都產(chǎn)生了極大的變化,越來越多人感到了競爭機制帶來的危機感與緊迫感,同時,新舊機制的轉(zhuǎn)變交接中,肯定有許多制度還不夠完善不夠合理。大學生在相對自由的校園中生活久了,對社會中的許多框條有抵觸的情緒,一出到社會,就覺得工作專業(yè)不對口而委屈,工作環(huán)境不夠滿意而沮喪,高估自己的能力覺得大材小用而憤怒,急于表現(xiàn)自己而不懂人際關(guān)系而碰壁…… 就算你是天之驕子,在學校里耀紅半邊天,在社會里,你也只是一個初涉塵世的社會成員,只有懂得謙虛、能夠直視自己的不足,并勇于改時,不斷學習進步,才能在職場里如魚得水,抓緊機遇,一盡所長。
3、 培養(yǎng)樂觀積極向上的生活態(tài)度
人在世上,總會有一些不如意,總會有一些失去,樂觀積極的態(tài)度是心理健全最主要的品質(zhì)。學會看開、學會放下、學會包容,只有這樣,才能友善地對待他人與自己,才能客觀地面對工作與人際,當你以愉快包容的眼光去看待事物,你才能愉快、熱情地去生活與工作。很多心理的障礙,是靠自己去消除的,不一定還會有人,象小孩子一樣去捧著你,當你學會了自嘲,才有資格去自傲。
大學生初入職場心態(tài)的心態(tài)21、 忌缺乏禮貌
大學生在學校里自由散漫慣了,剛進入職場很容易忽視禮貌問題。禮貌是多方面的,包括語言、行為、舉止,甚至包括暗示性、職別性的禮貌。沒有人希望培養(yǎng)提拔一個不懂禮貌的`職員,所以這點大家一定要特別注意。
2、 忌沒有紀律
企業(yè)是從整體組織出發(fā),紀律性是企業(yè)正常生產(chǎn)的基本保證。如果員工紀律散漫,不注意融入團隊,團隊的集體能力就無法得以體現(xiàn)。因此沒有紀律也是職場的一大忌諱。
3、 忌獨來獨往
在工作中,我們要多聽資深者們的對話,并加以分析,形成自己的東西。另外,與資深者們在一起,更容易尋找出素養(yǎng)差距,更容易發(fā)現(xiàn)自己的不足之處,然后設(shè)法去彌補去提高,這樣才能有效提升自我。
4、 忌背后議論
剛步入職場的應(yīng)屆生們習慣性地想到什么說什么,很少仔細去想一想所說的話是否合理。尤其是一些小道消息,最是熱衷,卻沒有思考應(yīng)不應(yīng)該去議論去傳播這些小道消息。這樣的人在企業(yè)里是很難得到重用的,沒有人會相信一個這樣的人會嚴守企業(yè)秘密。
一般現(xiàn)在時
現(xiàn)在進行是
一般過去時
過去進行時
現(xiàn)在完成時
過去完成時
一般將來時
過去將來時
我認為你每次提他的前任,他會生氣,可能是因為他不想讓你聊他的前任。有的男生不讓自己的現(xiàn)女友聊前任,是怕聊到前任的話題,他一下子打開了話匣子,說個不停,反而會惹你裂攔判生氣,所以對前任閉口不提。
還有一部分男生,在現(xiàn)女友聊前任的時候,感到生氣,可能是因為你說了一些詆毀他前任的話,他聽不過去,所以就肆改特別生氣。雖然已經(jīng)成為了前任,但是并不代表要互踩。這樣的男生人品還不錯衡纖,可以相處。
1) 概念:表示過去某時正在進行的狀態(tài)或動作。
2) 過去進行時的主要用法是描述一件事發(fā)生的背景;一個長動作發(fā)生的時候,另一個短動作發(fā)生。
3) 常用的時間狀語
this morning, the whole morning, all day yesterday, from nine to ten last evening, when, while
My brother fell while he was riding his bicycle and hurt himself.
It was raining when they left the station.
When I got to the top of the mountain, the sun was shining.
1. “根據(jù)初中學生的年齡特點,起始階段的教學要從視聽說入手,而且在這個階段聽說訓練的比重要大些?!?,學習外語,首先應(yīng)重視聽的訓練,能夠聽懂,才能帶動讀說譯寫的能力跟上,在聽懂會說的基礎(chǔ)上,才可能使英語學習有快速提高的效果。
2.根據(jù)英語語言的特點,在教學實踐中必須堅持聽說領(lǐng)先。比如,英語中有一些只能意會、不能用語法規(guī)則講清的習慣用法, 句型,也存在一些漢、英思維上的差異,在這樣的條件下,我們的學生學習英語的拼音文字,如果不能聽懂, 也就不會讀說,文字的形義也就不能牢記。只有學生多聽,多讀,多說,才能記住英語的形義,時間稍久些不聽不說,就很容易忘記。因此我認為:學習英語在初中起始階段的聽說比重要大些,在以后的各個學習階段,仍然要把它放在第一重要的位置,也就是說要把聽說領(lǐng)先法貫穿于整個學習外語的過程中。同時把語法書寫、交際應(yīng)用、語言知識、翻譯等能力培養(yǎng)揉合進去,這樣效果會更好。而且我們都能體會到,只要聽說能力強,閱讀能力、悟解能力、交際能力等也隨之而強。
二、提高學生聽說能力的有效途徑
我們都知道,語言首先是有聲的。聽是學習語言的源泉和基礎(chǔ)。聽得清,才有??煞拢牭脺?,才能說得對。那么在實踐中,如何加強對學生的聽說訓練呢?我認為:
1.培養(yǎng)學生良好的聽說習慣。學生初學英語,往往抱有好奇心和新鮮感, 因而對學習懷有極大的興趣。教師應(yīng)抓住這一良好的開頭,把學生的好奇心逐步培養(yǎng)成愿聽愛說的習慣,使學生從學英語的一開始就逐步養(yǎng)成靜聽別人說英語的習慣,勇于用英語回答以及提問,模仿錄音的習慣。教師則用流利動聽的口語,配備上實物、圖片以及表情動作,給學生造成深刻的語言印象,并努力使聽說訓練從小處 著手,創(chuàng)造學生開口的機會。還可以從最簡單的課堂教學用語著手,重復使用,學生聽多了,不僅聽懂,而且也能說幾句。
2、堅持課前三分鐘講英語。其實我們好多老師這樣做了,只是存在著是否能堅持下來的問題。把每節(jié)課開始后的三分鐘固定為講英語的時間,讓全班同學輪流作簡短的值日 報告。具體作法是從易到難,循序漸進,由點到面逐步鋪開的方法。值日生報告內(nèi)容從短小淺易,分階段逐漸過渡到題材廣泛,內(nèi)容豐富多采。這樣做,首先應(yīng)由老師編寫代表性的報告范文,印發(fā)給學生,選定幾名語音語調(diào)好一點的學生當值日示范,然后全班同學輪流值日。報告內(nèi)容可以是學校生活,小故事和自由談話等。隨著句型,詞匯的增多,學生還可按當天實際情況增加內(nèi)容。教師要給予引導鼓勵,并有計劃地進行鞏固所學知識的口語訓練及一些交際性訓練。這種簡單的英語報告盡管僅占幾分鐘,但對渲染課堂氣氛,發(fā)揮學生的模仿力和創(chuàng)造力,起到了很大的作用,也為口語訓練提供了場所。它是鞏固課堂教學的一種行之有效的手段。
3.課文教學堅持聽說領(lǐng)先法。把聽說訓練同課文教學緊密地結(jié)合起來,每教新的課文時,堅持讓學生先聽錄音,然后讓學生根據(jù)所聽內(nèi)容回答問題。提問必須有一般問句,也有特殊問句,內(nèi)容有簡單的,也有復雜的。這樣可以讓水平不同的學生都能參與進來,真正達到培養(yǎng)訓練學生聽、說能力的目的。
講課文時,我們不僅堅持用英語組織教學,而且力圖使自己的語音語調(diào)準確規(guī)范,富有表現(xiàn)力。學生提問或回答老師的問題也盡可能地使用英語。新課文講完后,要求學生背誦課文,在此基礎(chǔ)上引導學生學會歸納大 意進行復述或表演出課文內(nèi)容。這種形式是培養(yǎng)學生實際運用語言能力的最佳方式。課文教學還可堅持聽寫訓 練,聽寫的內(nèi)容可以是課文中的單詞,短語,句子或課文縮寫。這也是強化聽力訓練。
我們還要善于采取有效的教學方法,技巧,排除學生在英語聽說中的心理障礙,調(diào)動他們的主動性,比如,教師上課提問的技巧,應(yīng)隨時注意學生的心理和情緒,提問時,面要廣,又要有重復面。問過的同學還可再問,使所有學生都處于積極的備問狀態(tài)。課堂上千萬不要有“被遺忘的角落”,要選擇 合適的問題,讓不同程度的學生回答,堅持每個學生都有實踐的機會,特別對有害羞心理,不敢開口的少數(shù)學 生,更要創(chuàng)造條件,鼓勵他們大膽開口??傊釂柕募记桑褪且獱幦≌疹櫭恳粋€學生的情緒,調(diào)動其學習積 極性,使教學場面生動活潑。
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