初中英語(yǔ)情景對(duì)話(huà)課

中國(guó)城是我的

(轉(zhuǎn)載) 目前歷史教處于改革與發(fā)展經(jīng)歷著轉(zhuǎn)型變化說(shuō)歷史教沒(méi)像今改革探索探索實(shí)踐種形勢(shì)問(wèn)題何處理新問(wèn)題何解決需要我進(jìn)行深入研究問(wèn)題新課程給我?guī)陆汤砟顐鹘y(tǒng)教式已能適應(yīng)現(xiàn)代教改革需要何新教理念實(shí)踐課堂教前迫切需要解決問(wèn)題要節(jié)課備課前提備課才能教課教師備課十必要十重要凡幾教經(jīng)歷者都能備教材、備、備目標(biāo)、備程、備教等面說(shuō)新課程條件隨著教師角色轉(zhuǎn)變習(xí)式改變要求備課再教材內(nèi)容簡(jiǎn)單詮釋、教程簡(jiǎn)單安排、教簡(jiǎn)單展示性質(zhì)、功能、已經(jīng)發(fā)變化要求教師新課程理念發(fā)落實(shí)主體習(xí)位功夫落實(shí)每自主習(xí)功夫落實(shí)合作習(xí)功夫充調(diào)每習(xí)積極性功夫防止習(xí)流于形式、切實(shí)提高課堂效益功夫教師備課已升華教師教研究重要內(nèi)容面新課程背景初歷史教師該何備課呢、變、機(jī)械備課式靈、態(tài)備課式 傳統(tǒng)備課基本教師按著我教思路編寫(xiě)教案教程完全由師控制種教設(shè)計(jì)基本預(yù)設(shè)、計(jì)劃、控制我說(shuō)種案靜態(tài)、單、機(jī)械每教環(huán)節(jié)、具體內(nèi)容、間發(fā)言、教師講都由教師課前做規(guī)定 前新課程要求定教教設(shè)計(jì)始于體現(xiàn)習(xí)需求教案等同于教案教設(shè)計(jì)流程教設(shè)計(jì)通教師與、與、與教材間向互始終發(fā)現(xiàn)問(wèn)題--解決問(wèn)題--引新問(wèn)題--解決新問(wèn)題循環(huán)進(jìn)行教設(shè)計(jì)應(yīng)課堂情景進(jìn)行面面俱預(yù)設(shè)能描述體輪廓要給留更空間讓流、變化充實(shí)完善 研究表明:教師堂課要做30左右決定意味著教師要斷變化情景隨機(jī)采取行要節(jié)課做反應(yīng)并力求準(zhǔn)確些固定教案所能解決要靠教師臨場(chǎng)發(fā)揮看新課程教設(shè)計(jì)既預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)說(shuō)教師課前進(jìn)行比較粗設(shè)計(jì)隨著課堂教進(jìn)行及新問(wèn)題現(xiàn)隨調(diào)整教案乃至進(jìn)行二度設(shè)計(jì) 所新課程教案態(tài)、、靈粗線(xiàn)條教師課堂應(yīng)變能力顯特別重要新課程課堂思路我教線(xiàn)索我引導(dǎo)前進(jìn)傳授知識(shí)技能主現(xiàn)我促進(jìn)終身發(fā)展任;我?guī)еR(shí)走向今我陪著走向知識(shí);我教材作世界今我讓世界教材 二、少用經(jīng)驗(yàn)研究新問(wèn)題 傳統(tǒng)備課種封閉式備課教師往往滿(mǎn)足于本教材、本教參備課內(nèi)講自知道自關(guān)辦公室獨(dú)立鉆研教材選擇教課堂搬運(yùn)裝載給備課平面拿著教案講課能深度、寬度廣度能調(diào)控課堂處理臨性問(wèn)題能憑借經(jīng)驗(yàn)我提倡研究型備課即教師僅要全面、準(zhǔn)確掌握科知識(shí)且要做融貫通整體握科知識(shí)體系創(chuàng)造性組織教材使用教材要知道教材經(jīng)典教與藍(lán)本教材內(nèi)容等于教內(nèi)容教材編寫(xiě)邏輯結(jié)構(gòu)等于教程邏輯程序要教材內(nèi)容加工、處理符合認(rèn)知水平利于全面發(fā)展習(xí)內(nèi)容新課程所主張發(fā)課程資源首先教材發(fā)、加工處理現(xiàn)課改級(jí)用新教材應(yīng)用量現(xiàn)實(shí)材料設(shè)計(jì)量探究并教案、案仍需要結(jié)合本、本校實(shí)際進(jìn)行加工處理定要改變教材寫(xiě)教、教材寫(xiě)教現(xiàn)象總要變教科書(shū)世界世界教科書(shū)引導(dǎo)打通書(shū)本世界世界界限使課堂教顯示靈性力 新課程備課教研備課引導(dǎo)課改備課本身種研究每新課程教案設(shè)計(jì)自身創(chuàng)新進(jìn)行教改革所前教師備課應(yīng)由經(jīng)驗(yàn)型向研究型轉(zhuǎn)變 三、認(rèn)真撰寫(xiě)教案教程由教師教所組雙邊程教取功提高教質(zhì)量包括兩面:指教綱規(guī)定、必須掌握基礎(chǔ)知識(shí)技能、技巧要深刻透徹理解并能牢固記憶熟練掌握;另面要求掌握規(guī)定基礎(chǔ)知識(shí)、技能、技巧基礎(chǔ)發(fā)揮習(xí)積極性創(chuàng)造性所掌握基礎(chǔ)知識(shí)類(lèi)推關(guān)問(wèn)題理解、析、解決新問(wèn)題要實(shí)現(xiàn)目要授課前充解認(rèn)識(shí)規(guī)律身發(fā)展規(guī)律根據(jù)本科教程具體特點(diǎn)設(shè)計(jì)合乎客觀(guān)規(guī)律性教案遵循教規(guī)律放矢進(jìn)行教認(rèn)真書(shū)寫(xiě)教案教程必目標(biāo)模糊、數(shù)、要求、隨所欲能取教效 認(rèn)真編寫(xiě)教案提高教水平重要程教師編寫(xiě)教案研究教綱、教材、教內(nèi)容、及教等素綜合程程教師僅要研究本科知識(shí)體系、習(xí)本科狀況(接受水平、理特點(diǎn)思維規(guī)律)且要按照綱精神析教材編寫(xiě)意圖教材特點(diǎn)析教材知識(shí)結(jié)構(gòu)、體系深廣度特別要整體背景析各部教材特點(diǎn)明確教材要求、教材重點(diǎn)難點(diǎn)析知識(shí)價(jià)值功能醞釀設(shè)計(jì)教程確定教教水平提高程度取決于教材鉆研教案編寫(xiě)程功夫刻苦鉆研、持恒積月累教水平才斷提高編寫(xiě)教案更展教研究、提高教研究能力程教程某種意義講通合理式教材主體知識(shí)傳授給并達(dá)培養(yǎng)能力、發(fā)展智力目何做合理傳授編寫(xiě)教案關(guān)鍵需要教師編寫(xiě)教案優(yōu)選與教材內(nèi)容特點(diǎn)相適應(yīng)教進(jìn)行施教認(rèn)真編寫(xiě)教案于教師教研究提高教水平價(jià)值 四、實(shí)施集體備課 傳統(tǒng)課堂教模式師講記教師尤其定教經(jīng)驗(yàn)教師靠本教參備課已基本能應(yīng)付至于甚至提教師用教案課實(shí)踐層面看新課程背景沒(méi)集體備課課能堂課;沒(méi)集體備課教種低效甚至效教集體備課新課程教師專(zhuān)業(yè)必現(xiàn)代教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究認(rèn)經(jīng)驗(yàn)+反思=教師專(zhuān)業(yè)教師反思性思考者實(shí)踐者新課程實(shí)驗(yàn)工作謂摸著石河沒(méi)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)借鑒新課程理念遭遇實(shí)踐挑戰(zhàn)教育理論家、政策制定者顯莫能助即便行面著繁重實(shí)施工作我難足夠間充電究竟誰(shuí)能我實(shí)踐專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)我同事、通行乃至我新課程實(shí)踐看教師豐富教育教經(jīng)驗(yàn)容易傳統(tǒng)框框束縛且使用媒體輔助教面明顯青教師;骨干教師富力強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)豐富傳統(tǒng)課程既利益者觀(guān)念轉(zhuǎn)變某種程度更難至于認(rèn)新課程阻力主要自于部;輕教師精力充沛易于接受新事物教材處理、知識(shí)體系構(gòu)建面明顯教師實(shí)施新課程每教師說(shuō)都挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存惟互相習(xí)、取補(bǔ)短才我路前課程實(shí)施促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)富效式五、課前預(yù)案與課反饋、課反思相結(jié)合 傳統(tǒng)備課施教前精設(shè)計(jì)旦物化教案勞永逸反復(fù)使用按新課程標(biāo)準(zhǔn)看完整備課應(yīng)該教前預(yù)案加教反饋加教反思預(yù)案設(shè)計(jì)宜粗宜細(xì)需設(shè)計(jì)題、設(shè)計(jì)板塊、設(shè)計(jì)主問(wèn)題自主、合作、探究習(xí)提供平臺(tái)備課精華教記錄、調(diào)適教候行并沒(méi)按教師設(shè)計(jì)意圖進(jìn)行教師要觀(guān)察、傾聽(tīng)解原始理解發(fā)現(xiàn)富創(chuàng)意閃光點(diǎn)調(diào)整教目標(biāo)、教問(wèn)題、教流程完第二備課第備課能定案能預(yù)案預(yù)案調(diào)適原則師牽著走思維推著師走使性充、自由發(fā)展師既扼制看擱置問(wèn)題順著思維探究刻刻都體現(xiàn)教理念教反思課堂教程及結(jié)理性析反思諸何解決主習(xí)、何限度增加每機(jī)、何擴(kuò)交流、何待習(xí)困難、何擴(kuò)教師間科間交流合作、何控制課堂秩序等較宏觀(guān)問(wèn)題反思教設(shè)計(jì)失、課堂突發(fā)事情處理機(jī)智、某笑緣由、知識(shí)儲(chǔ)備足引起尷尬等等微觀(guān)問(wèn)題

我先來(lái)，獎(jiǎng)分噢。

路過(guò)，完成任務(wù)

新目標(biāo)的嗎?

有生理課的。

《瓦嘉達(dá)的自行車(chē)》

適讀年齡：9歲以上

這部小說(shuō)由同名電影《瓦嘉達(dá)》改編而成。電影《瓦嘉達(dá)》曾獲威尼斯電影節(jié)電影未來(lái)獎(jiǎng)最佳影片、悉尼國(guó)際電影節(jié)最佳影片、亞太電影獎(jiǎng)最佳兒童影片（提名）等，代表沙特角逐奧斯卡最佳外語(yǔ)片，在國(guó)際上備受贊譽(yù)！講述了沙特小女孩瓦嘉達(dá)夢(mèng)想擁有一輛自行車(chē)，卻不被當(dāng)?shù)刈诮趟试S，遭受來(lái)自家庭和社會(huì)的壓力，但最終憑借自己的不懈努力，在媽媽的理解和幫助下，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的故事。

《32秒16》

適讀年齡：9歲以上

08年北京奧運(yùn)會(huì)200米比賽中，非洲女孩薩米亞跑了最后一名，比第一名慢了整整10s，但她追求夢(mèng)想、希望和自由的精神卻讓全世界為她起立鼓掌！她的故事被聯(lián)合國(guó)親善大使朱塞佩?卡托策拉改編，感動(dòng)和激勵(lì)了無(wú)數(shù)人。索馬里女孩薩米亞，為了奔跑夢(mèng)，為了奧運(yùn)冠軍夢(mèng)，跨越十年之久，甘冒各種挑戰(zhàn)和危險(xiǎn)踏上一次又一次的旅途。在槍林彈雨、多災(zāi)多難的索馬里，跑步是生活中的唯一期待。為了希冀更好的未來(lái)，薩米亞將賭上性命，跑過(guò)沙漠、跑過(guò)海洋……

1.如果孩子學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，自學(xué)能力強(qiáng)，自己可以規(guī)劃好學(xué)習(xí)時(shí)間，那可以在家繼續(xù)上網(wǎng)課，因?yàn)槌跞缫呀?jīng)結(jié)課了，現(xiàn)在是全面復(fù)習(xí)節(jié)沖刺階段。

在家里的優(yōu)勢(shì)是自己的時(shí)間比較充沛，可以把上學(xué)路上的時(shí)間節(jié)約出來(lái)，不用受其他人的影響，學(xué)習(xí)的環(huán)境比較好，如果遇到不懂可以多向老師請(qǐng)教。

但是即使在家學(xué)習(xí)，學(xué)校的重要測(cè)試還是要做，以此可以檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果，如果學(xué)習(xí)效果很好，那可以繼續(xù)進(jìn)行網(wǎng)課學(xué)習(xí)。

2.第二種情況就是如果她本身的學(xué)習(xí)很一般，自學(xué)能力又不是特別強(qiáng)的話(huà)，那最好還是要到學(xué)校去學(xué)習(xí)，因?yàn)楝F(xiàn)在距離中考沒(méi)多長(zhǎng)時(shí)間了，學(xué)校的老師們肯定會(huì)挑重難點(diǎn)給學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)，講解一些沖刺類(lèi)型的題，還有一些押題，如果不去學(xué)校，可能就會(huì)錯(cuò)過(guò)很多。

還有就是也可以用自己的成績(jī)跟其他同學(xué)進(jìn)行比較，從而來(lái)督促自己的學(xué)習(xí)，班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)比在家要好得多，因?yàn)樵诩依镞呌锌赡芤粫r(shí)的松懈懶惰，但是在學(xué)校你會(huì)發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)都在埋頭苦學(xué)，所以你就也會(huì)跟著大家一起去學(xué)習(xí)。

學(xué)校遇到難題，不懂的可以直接請(qǐng)教同學(xué)或者老師，而且一般初三的老師都是非常有經(jīng)驗(yàn)的老師，所以有名師指路肯定比自己在家學(xué)要強(qiáng)的多。

總之我的觀(guān)點(diǎn)是，除非你的學(xué)習(xí)成績(jī)特別好，完全不需要老師的指導(dǎo)，要不最好還是堅(jiān)持到學(xué)校去學(xué)習(xí)，還有一個(gè)多月的時(shí)間，是沖刺階段，也是非常關(guān)鍵的階段，因?yàn)榍捌谝呀?jīng)在家里上網(wǎng)課學(xué)習(xí)了這么長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)習(xí)的效果肯定沒(méi)有在學(xué)校的效果要好，所以后面這一個(gè)多月更要去學(xué)校學(xué)習(xí)。

作為家長(zhǎng)一定要搞清楚孩子為什么不愿意去學(xué)校，是因?yàn)樽陨碓蜻€是因?yàn)閷W(xué)校外部的原因，如果是孩子自己學(xué)習(xí)成績(jī)跟不上導(dǎo)致的，家長(zhǎng)就要根據(jù)孩子學(xué)習(xí)的情況，和老師好好溝通，該補(bǔ)習(xí)要補(bǔ)習(xí)，孩子用心了總能趕上去的。
現(xiàn)在的孩子都很聰明，很多孩子還是不用心，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，認(rèn)為自己以后做一個(gè)主播或者什么的也可以賺錢(qián)養(yǎng)家，家長(zhǎng)要及時(shí)糾正孩子的三觀(guān)，雖然說(shuō)三百六十行，行行出狀元，但是，這也是需要努力的，孩子連讀書(shū)都不愿意努力，會(huì)努力做其他事情嗎？
其次如果孩子是在學(xué)校遭受了校園欺凌，因?yàn)楹ε虏辉敢馊W(xué)缺伏校，那么家長(zhǎng)就要重視這件事情，和學(xué)校充分溝通，該報(bào)警報(bào)警，讓孩子不能因?yàn)榭謶謿Я艘簧?br/>如果孩搏扮孝子是和同學(xué)或基稿者老師之間有誤會(huì)或者矛盾，家長(zhǎng)也要積極干預(yù)，及時(shí)解決，孩子處于初中心智還不成熟，處理一些人際關(guān)系的事情不太會(huì)，這個(gè)時(shí)候需要家長(zhǎng)給與指導(dǎo)。
總之一點(diǎn)，初中輟學(xué)太過(guò)于可惜了，就算不想上大學(xué)，那也還是到了高中畢業(yè)后選擇一些專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)，社會(huì)發(fā)展，對(duì)于人才需要?jiǎng)澐衷絹?lái)越細(xì)，這是好事，但是這一切也是需要有一定基礎(chǔ)儲(chǔ)備的，小孩子沒(méi)有經(jīng)歷生活的艱辛，家長(zhǎng)有責(zé)任幫他們引導(dǎo)方向，等到孩子迷途深陷時(shí)，后悔來(lái)不及了。

其實(shí)沒(méi)必要那么明確性別吧，特別是對(duì)女孩來(lái)說(shuō)，很不喜歡打上性別烙印。我初中時(shí)看了金庸的武俠和各種外國(guó)的文學(xué)名著。班里的男生也差不多這些。