初中英語作業(yè)批閱

小學生閱讀批注做法如下：

1、規(guī)定符號批注的種類及用法。

為讓符號有統(tǒng)一的規(guī)格標準，借鄭含鑒資料設計了一套密碼——批注符號，便于學生使用。建議學生用鉛筆作記號，這樣在講評交流后，便于修改。

2.了解文字批注的類型及用法。

文字批注主要類型有：評文字、釋意思、銷裂析含義、議內容、談感想、存疑問、類舉補充、評寫作方法和特色、表觀點等。通過具體課例的學習，按照由易到難，由淺入深的規(guī)律逐步訓練，重點掌握三種文字類型（評文字、評寫法、存疑問）的批注。文字批注一般寫在課文句段對應的頁眉頁腳頁喊斗笑側。

批注的位置：??

可以是“眉批”、“首批”（批在書頭上），也可以是“旁批”、“側批”（字、詞、句的旁邊，書頁右側），還可以是“尾批”（批在一段或全文之后）。??

批注的內容非常廣泛，大體可以歸納為4類：??

1、注釋：在讀書時，遇到不認識或難懂的字、詞，查字典、找參考書，弄清詞義，指明出處，寫在空白處。??

2、提要：邊看邊思考，用簡練的語言概括中心思想，把握文章脈絡，提示語言特點。??

3、批語：讀書時，會有各種思想、見解、疑問產生，這些內容可隨手寫在空白處。??

4、警語：在讀書時，發(fā)現優(yōu)美語句、典范引文、重要段落、新穎說法及特別值得注意的地方，為提醒自己，可批注上“注意！”、“重要！”、“用心記??！”“抄寫筆記”等字樣，使自己注意力集中，并為今后重奇跡讀提供條件。（注意：不能在圖書館或從他人處借的書上做批注。）

擴展資料：

1、感想式批注??

如果一個人動了心去讀文章，就一定會有或深或淺的感想。寫下這些感想式的批注，能幫助讀者深入理解文章，把握文章主旨。??

2、質疑式批注??

“學者先要會疑”不疑不能激思，不疑不能增趣。有了疑問，大家才能帶著問題讀書，才會讓讀者讀進去，真正地走入文本，與文本、與作者進行對話。這種批注式閱讀方法，有利于培養(yǎng)讀者的懷疑與探究精神。??

3、聯想式批注??

聯想式批注有利于讀者將知識歸納整理，做到觸類旁通，真正的把知識學活了，內化成了自己的一種能力。

倚馬千言：倚靠在將出發(fā)的戰(zhàn)馬前起草文件

出處： 南朝宋·劉義慶《世說新語·文學》：“桓宣武[桓溫]北征，袁虎時從，被責免官。會須露布文，喚袁[袁宏]倚馬前令作。手不掇筆，俄得七紙，殊可觀?！?/p>

示例： 明·凌蒙初《初刻拍案驚奇》第一卷：“多少英雄豪杰，該富的不得富，該貴的不得貴；能文的倚馬千言，用不著時，幾張紙，蓋不完醬瓿?！?/p>

用法：作謂語、定語；指寫文章[1]

近義詞：倚馬可待、才高倚馬、倚馬長才

故事：東晉豫州刺史謝尚發(fā)現袁虎文才很好，就把他推薦給大司馬桓溫?；笢刈屗撠煾畠任臅鸩莨ぷ鳌Ｔ凶鳌稏|征賦》贊揚東晉許多名士。他跟隨桓溫北伐前燕，在前線，桓溫讓他寫討伐檄文，他靠在馬背上很快就寫完一篇得體的檄文。

批注的概念 批注：常用的讀書方法。閱讀的時候把讀書感想、疑難問題，隨手批寫在書中的空白地方，以幫助理解，深入思考。 批注：在閱讀過程中，圈圈點點，心有所感，筆墨追錄，三言兩語，生動傳神。 批注：閱讀時在文中空白處對文章進行批評和注解，作用是幫助自己掌握書中的內容。批注是我國文學鑒賞和批評的重要形式和傳統(tǒng)的讀書方法，它直入文本、少有迂回，多是些切中肯綮的短詞斷句，是閱讀者自身感受的筆錄，體現著閱讀者別樣的眼光和情懷。 批注的位置 可以是“眉批”（批在書頭上），也可以是“旁批”（字、詞、句的旁邊，書頁右側），還可以是“尾批”（批在一段或全文之后）。 批注大體歸為4類

1.注釋：在讀書時，遇到不認識或難懂的字、詞，查字典、找參考書，弄清詞義，指明出處，寫在空白處。

2.提要：邊看邊思考，用簡練的語言概括中心思想，把握文章脈絡，提示語言特點。

3.批語：讀書時，會有各種思想、見解、疑問產生，這些內容可隨手寫在空白處。

4.警語：在讀書時，發(fā)現優(yōu)美語句、典范引文、重要段落、新穎說法及特別值得注意的地方，為提醒自己，可批注上“注意！”、“重要！”、“用心記住！”“抄寫筆記”等字樣，使自己注意力集中，并為今后重奇跡讀提供條件。 做批注的方法 1.賞析語言特色（如修辭生動、動詞準確、修飾語精當、哲理深刻...） 2.評點人物 3.生發(fā)聯想 4.剖析寫法

5.批判文本

6.質疑問難 做批注的注意點 “批注” 時應注意用語簡潔、精練，語言通順，不能太繁瑣，用自己的話準確概括，做到言簡意賅。 在原書地方寫你的真實的感受，寫不下可用其他紙張。有什么寫什么。不拘一格。如果該書你準備閱讀多次，注意每次用不同的筆寫。 ...等等......

批注筆記可記的內容非常廣泛,大體可以歸納為4類；

1、注釋：
在讀書時,遇到不認識或難懂的字、詞、概念,立刻查字典、找參考書弄清楚,搞透徹碼鬧告,然后寫在該書的空白處.這樣,既幫助了理解,又有利于記憶,特別是為下次閱讀掃清了障礙.

2、提要：
在讀書中,邊看邊思考,然后用精煉的語言把某段的中心意思記在書的天頭或地腳上,這樣就便于把握文章的脈絡,然后復習瀏覽遲明時,可一目了然.

3、批語：
在讀書中,可能產生各種感想、見解、疑問,這時可隨手寫在書的空白處.如不立即記下,過后就不易想起這些寶貴的思想火花.

4、警語：
在讀書時,發(fā)現重要段落或主要論點及特別值得注意的地方,為提醒自己,可批注上“注意!”、“重要!”、“用心記住!”等字樣,這樣,這樣,常常會使自己注意力集中,并為今后重奇跡讀提供條件.

擴展資料：

1. 基本理念：“批注式閱讀”是傳統(tǒng)讀書方法“不動筆墨不讀書”的直接體現，與古之所謂“評點”一脈相承。

2. 批注。是指讀者在閱讀過程中，把自己的所感、所想、所思、所疑以批語和注解的形式，即時寫在書頁的天頭、地腳等空白處，以幫助理解，深入思考的一種讀書方法。

3. 批注式閱讀教學是在閱讀教學之前，在教師引導下，學生通過圈點批注，自學字詞，并運用批注這一方式把自己對文章的獨特感受表達出來，在此基礎上，以問題為核心，以彎絕交流討論為形式來推進閱讀的深入，實現各對話主體間不斷超越的一種閱讀教學形式。

批注筆記法就是在閱讀時把文章要旨、讀書感想、疑難問題,隨手批寫在書中的空白地方,它的作用就是提出自己掌握書中的主要內容.批注筆記的形式有3種：

1、是“眉批”,即批在書頭上；

2、是“旁批”,即批在句子旁；

3、是“尾批”,即批在一段之后.批注筆記可記的內容非常廣泛,大體可以歸納為4類；1、注釋：在讀書時,遇到不認識或難懂的字、詞、概念,立刻查字典、找參考書弄清楚,搞透徹,然后寫在該書的空白處.這樣,既幫助了理解,又有利于記憶,特別是為下次閱讀掃清了障礙.2、提要：在讀書中,邊看邊思考,然后用精煉的語言把某段的中心意思記在書的天頭或地腳上,這樣就便于把握文章的脈絡,然后復習瀏覽時,可一目了然.3、批語：在讀書中,可能產生各種感想、見解、疑問,這時可隨手寫在書的空白處.如不立即記下,過后就不易想起這些寶貴的思想火花.

4、警語：在讀書時,發(fā)現重要段落或主要論點及特別值得注意的地方,為提醒自己,可批注上“注意!”、“重要!”、“用心記住!”等字樣,這樣,這樣,常常會使自己注意力集中,并為今后重奇跡讀提供條件.