11月的英語考試

可以報考兩者是不矛盾的，所有考生（含以前參加過國家統(tǒng)考筆試的考生）報名前需要重新進行注冊、填報個人信息和上傳個人照片筆試單科有效期保留兩年，在筆試有效期內(nèi)可以繼續(xù)參加剩余科目的筆試以及后面的面試考試。

1、幼師教師資格證的考試內(nèi)容，筆試為綜合素質(zhì)和保教知識與能力兩科（這兩科考察的具體知識可以看我的個人主頁，已經(jīng)分享了科目一綜合素質(zhì)的試卷分析，陸續(xù)會跟大家分享科目二保教知識與能力，小學(xué)和中學(xué)教育教學(xué)知識與能力的試卷分析），面試為結(jié)構(gòu)化+活動演示+答辯，活動演示主要考察的就是幼兒的五大領(lǐng)域（健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)）和六項技能（講故事、兒歌、彈唱、跳舞、折紙、繪畫），近幾年游戲設(shè)計也稱為活動演示的重要考察點。一般活動演示環(huán)節(jié)會考察你多項技能，所以對于要考幼師的考生來說，彈唱跳都要會的。

2、幼師資格證是教師資格證的一種在中國，師范類大學(xué)畢業(yè)生須在學(xué)期期末考試中通過學(xué)校開設(shè)的教育學(xué)和教育心理學(xué)課程考試，并且要在全省統(tǒng)一組織的普通話考試中成績達到二級乙等(中文專業(yè)為二級甲等)以上，方可領(lǐng)取教師資格證，如果是幼教專業(yè)就發(fā)教師資格證書(學(xué)前教育階段)。非師范類和其他社會人員需要在社會上參加認(rèn)證考試等一系列測試才能申請教師資格證。

　　兒童一到了11歲這個年齡，就變得很聰明，很有主見，那父母們肯定想測試一下11歲的兒童擁有多高的智商，那就來測試一下吧，有些兒童的的智商有點低怎么辦呢，家長們，我又給你們準(zhǔn)備了一份如何喚醒孩子的學(xué)習(xí)力。下面是我為你整理相關(guān)的內(nèi)容，希望大家喜歡!

　　11歲兒童智商測試篇一

　　王師傅是賣鞋的，一雙鞋進價30元甩賣20元，顧客來買鞋給了張50，王師傅沒零錢，于是找鄰居換了50元。事后鄰居發(fā)現(xiàn)錢是假的，王師傅又賠了鄰居50。請問王師傅一共虧了多少?

　　A、40

　　B、60

　　C、90

　　D、110

　　智商測試結(jié)果分析

　　A、到底是哪里出問題了呢!再算一下吧。

　　B、恭喜你答對了。讓我們一起來分析一下。假如，你現(xiàn)在有100塊錢，進了雙鞋子30，還剩70。然后來了個人買鞋，給你50，但是你找不開，問人換了50零的找人30。你現(xiàn)在手里是不是有90?但是鄰居說錢是假的，找你賠，賠了之后是不是只有40了?除了這40塊錢，你也不欠債，手里也沒鞋子了!所以，最終答案，賠了六十!

　　C、到底是哪里出問題了呢!再算一下吧。

　　D、到底是哪里出問題了呢!再算一下吧。

　　11歲兒童智商測試篇二

　　S先生正在家里休息時，接到了一個陌生人打來的預(yù)約電話。對方很想在下下個星期的周五去他家里拜訪他。但是S先生并不想見這個陌生人，于是他連忙說：下下個禮拜五我非常忙。上午要開會，下午1點鐘要去參加一個學(xué)生的婚禮，接著4點鐘要去參加一個朋友的孩子的葬禮，隨后是我的叔叔的七十壽辰宴會。所以那天我實在是沒有時間來接待您的來訪了。

　　請仔細(xì)看題，S先生的話里有一處是不可信的，是哪個地方?

　　A、上午要開會

　　B、下午1點鐘要去參加一個學(xué)生的婚禮

　　C、接著4點鐘要去參加一個朋友的孩子的葬禮

　　D、隨后是我的叔叔的七十壽辰宴會

　　智商測試結(jié)果分析

　　A、抱歉，你的敏感程度跟福爾摩斯還是有一定差距的。

　　題目中提到是下下個禮拜，試想誰的葬禮會安排再14天之后呢?所以這是一個跟生活實際有矛盾的話。

　　B、抱歉，你的敏感程度跟福爾摩斯還是有一定差距的。

　　題目中提到是下下個禮拜，試想誰的葬禮會安排再14天之后呢?所以這是一個跟生活實際有矛盾的話。

　　C、恭喜你，這道題其實是一個很常識的問題，但是偵探們往往能從這些地方獲得最敏感的信息。

　　D、抱歉，你的敏感程度跟福爾摩斯還是有一定差距的。

　　題目中提到是下下個禮拜，試想誰的葬禮會安排再14天之后呢?所以這是一個跟生活實際有矛盾的話。

　　11歲兒童智商測試篇三

　　一群人開舞會，每人頭上都戴著一頂帽子。帽子只有黑白兩種，黑的至少有一頂。每個人都能看到其它人帽子的顏色，卻看不到自己的。主持人先讓大家看看別人頭上戴的是什幺帽子，然后關(guān)燈，如果有人認(rèn)為自己戴的是黑帽子，就打自己一個耳光。第一次關(guān)燈，沒有聲音。于是再開燈，大家再看一遍，關(guān)燈時仍然鴉雀無聲。一直到第三次關(guān)燈，才有劈劈啪啪打耳光的聲音響起。問有多少人戴著黑帽子?

　　A、2

　　B、3

　　C、6

　　D、9

　　智商測試結(jié)果分析

　　A、錯

　　解析：第一次關(guān)燈沒人拍手說明不是黑帽子不止一個，如果只有一個，那戴黑帽子就會拍手,因為他看到的都是戴白帽子的。如果是兩個那么第二次關(guān)燈的時候。戴黑帽子A只會看到戴黑帽子B一個戴黑色的帽子，這帶黑帽子A確定自己也是戴黑帽子。但是他們看到的不只只有一個戴黑帽子的。第三次關(guān)燈有人拍手說明只有三個人戴黑帽子。因為戴黑帽子的只看到兩個人戴黑帽子，而如果只有兩個人戴黑帽子，那么第二次關(guān)燈就應(yīng)該拍手了。所以答案是只有三個人戴黑帽子。

　　B、回答正確

　　解析：第一次關(guān)燈沒人拍手說明不是黑帽子不止一個，如果只有一個，那戴黑帽子就會拍手,因為他看到的都是戴白帽子的。如果是兩個那么第二次關(guān)燈的時候。戴黑帽子A只會看到戴黑帽子B一個戴黑色的帽子，這帶黑帽子A確定自己也是戴黑帽子。但是他們看到的不只只有一個戴黑帽子的。第三次關(guān)燈有人拍手說明只有三個人戴黑帽子。因為戴黑帽子的只看到兩個人戴黑帽子，而如果只有兩個人戴黑帽子，那么第二次關(guān)燈就應(yīng)該拍手了。所以答案是只有三個人戴黑帽子。

　　C、錯

　　解析：第一次關(guān)燈沒人拍手說明不是黑帽子不止一個，如果只有一個，那戴黑帽子就會拍手,因為他看到的都是戴白帽子的。如果是兩個那么第二次關(guān)燈的時候。戴黑帽子A只會看到戴黑帽子B一個戴黑色的帽子，這帶黑帽子A確定自己也是戴黑帽子。但是他們看到的不只只有一個戴黑帽子的。第三次關(guān)燈有人拍手說明只有三個人戴黑帽子。因為戴黑帽子的只看到兩個人戴黑帽子，而如果只有兩個人戴黑帽子，那么第二次關(guān)燈就應(yīng)該拍手了。所以答案是只有三個人戴黑帽子。

　　D、正確

　　解析：第一次關(guān)燈沒人拍手說明不是黑帽子不止一個，如果只有一個，那戴黑帽子就會拍手,因為他看到的都是戴白帽子的。如果是兩個那么第二次關(guān)燈的時候。戴黑帽子A只會看到戴黑帽子B一個戴黑色的帽子，這帶黑帽子A確定自己也是戴黑帽子。但是他們看到的不只只有一個戴黑帽子的。第三次關(guān)燈有人拍手說明只有三個人戴黑帽子。因為戴黑帽子的只看到兩個人戴黑帽子，而如果只有兩個人戴黑帽子，那么第二次關(guān)燈就應(yīng)該拍手了。所以答案是只有三個人戴黑帽子。

　　喚醒兒童學(xué)習(xí)力:

　　1、孩子對表揚或鼓勵有多敏感?一句話劃出風(fēng)水嶺。

　　首先，讓孩子們獨立完成一系列智力拼圖任務(wù)。研究人員每次只從教室里叫出一個孩子，進行第一輪智商測試。測試題目是非常簡單的智力拼圖，幾乎所有孩子都能相當(dāng)出色地完成任務(wù)。每個孩子完成測試后，研究人員會把分?jǐn)?shù)告訴他，并附一句鼓勵或表揚的話。

　　研究人員隨機地把孩子們分成兩組，一組孩子得到的是一句關(guān)于智商的夸獎，即表揚，比如，“你在拼圖方面很有天分，你很聰明?！绷硗庖唤M孩子得到是一句關(guān)于努力的夸獎，即鼓勵，比如，“你剛才一定非常努力，所以表現(xiàn)得很出色。”為什么只給一句夸獎的話呢?對此，德韋克解釋說：“我們想看看孩子對表揚或鼓勵有多敏感。我當(dāng)時有一種直覺：一句夸獎的話足以看到效果。”

　　2、第二輪拼圖測試，結(jié)果逐漸呈現(xiàn)差別!

　　隨后，孩子們參加第二輪拼圖測試，有兩種不同難度的測試可選，他們可以自由選擇參加哪一種測試。一種較難，但會在測試過程中學(xué)到新知識。另一種是和上一輪類似的簡單測試。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，那些在第一輪中被夸獎努力的孩子中，有90%選擇了難度較大的任務(wù)。而那些被表揚聰明的孩子，則大部分選擇了簡單的任務(wù)。由此可見，自以為聰明的孩子，不喜歡面對挑戰(zhàn)。

　　為什么會這樣呢?德韋克在研究報告中寫道：“當(dāng)我們夸孩子聰明時，等于是在告訴他們，為了保持聰明，不要冒可能犯錯的險。”這也就是實驗中“聰明”的孩子的所作所為：為了保持看起來聰明，而躲避出丑的風(fēng)險。

　　3、測試?yán)^續(xù)進行，差別越來越大

　　第三次，所有孩子參加同一種測試，沒有選擇。這次測試很難，是初一水平的考題?？上攵?，孩子們都失敗了。先前得到不同夸獎的孩子們，對失敗產(chǎn)生了差異巨大的反應(yīng)。那些先前被夸獎努力的孩子，認(rèn)為失敗是因為他們不夠努力。

　　這次測試中，德韋克團隊故意讓孩子們遭受挫折。接下來，他們給孩子們做了第四輪測試，這次的題目和第一輪一樣簡單。那些被夸獎努力的孩子，在這次測試中的分?jǐn)?shù)比第一次提高了30%左右。而那些被夸獎聰明的孩子，這次的得分和第一次相比，卻退步了大約20%。

　　4、令人震驚的結(jié)果

　　德韋克一直懷疑，表揚對孩子不一定有好作用，但這個實驗的結(jié)果，還是大大出乎她的意料。她解釋說：“鼓勵，即夸獎孩子努力用功，會給孩子一個可以自己掌控的感覺。孩子會認(rèn)為，成功與否掌握在他們自己手中。反之，表揚，即夸獎孩子聰明，就等于告訴他們成功不在自己的掌握之中。這樣，當(dāng)他們面對失敗時，往往束手無策。”

　　在后面對孩子們的追蹤訪談中，德韋克發(fā)現(xiàn)，那些認(rèn)為天賦是成功關(guān)鍵的孩子，不自覺地看輕努力的重要性。這些孩子會這樣推理：我很聰明，所以，我不用那么用功。他們甚至認(rèn)為，努力很愚蠢，等于向大家承認(rèn)自己不夠聰明。

　　德韋克的實驗重復(fù)了很多次。她發(fā)現(xiàn)，無論孩子有怎樣的家庭背景，都受不了被夸獎聰明后遭受挫折的失敗感。男孩女孩都一樣，尤其是好成績的女孩，遭受的打擊程度最大。甚至學(xué)齡前兒童也一樣，這樣的表揚都會害了他們。

　　5、父母必知

　　鼓勵是指鼓勁而支持，表揚則是指對一件事或品行的宣揚。鼓勵通常是針對過程和態(tài)度的，“爸爸看到你這學(xué)期的努力，為你驕傲!”表揚通常是針對結(jié)果和成效的，“爸爸看到你成績提高，為你高興!”

　　多鼓勵，少表揚; 多描述，少評價，可以避免孩子被表揚綁架，或輸不起，未達目的而不擇手段。

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