初中英語名著導(dǎo)讀

　　光寫初中也不知道你初幾...
　　就把你列為初三的好了，因為我覺得好像只有九上的需要人物簡介...

　　《水滸》（幾個會考到的主要人物）：
　　林沖：個性（以下省略）：武藝高強、有勇有謀、安分守己、循規(guī)蹈矩
　　魯智深：嫉惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆、粗中有細、豁達
　　武松：武藝高強、有勇有謀、忠義、有仇必報、有恩必報
　　吳用：聰明、機智、沉著、冷靜、足智多謀
　　李逵：嫉惡如仇、俠肝義膽、脾氣火爆、頭腦簡單、直爽率真
　　宋江：為人仗義、仗義疏財、忠義雙全

　　《名人傳》貌似也會有吧...
　　貝多芬：堅強、執(zhí)著、熱愛音樂、不屈服于命運

　　簡介：全名：路德維希·凡·貝多芬（Ludwing van Beethoven）
　　生日：1770年12月16日
　　星座：射手座
　　出生地：波恩
　　職業(yè)：德國作曲家，鋼琴家 等
　　作品：《英雄交響曲》《命運交響曲》《田園交響曲》《合唱》《月光曲》《第三交響曲》 等著名作品
　　名言1：“竭力為善，愛與自由甚于一切，即使忘了王位，也不要忘記真理?！?－－貝多芬（1792年手記）
　　名言2：“我要扼住命運的喉嚨，它決不能使我完全屈服！”

　　托爾斯泰：敢于斗爭、淡薄名利
　　簡介：列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰，19世紀(jì)末20世紀(jì)初俄國最偉大的文學(xué)家，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一，他的文學(xué)作品在世界文學(xué)中占有重要的地位。代表作有長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》以及自傳體小說三部曲《童年》《少年》《青年》。阿·托爾斯泰，蘇聯(lián)俄羅斯作家，列寧勛章獲得者，蘇聯(lián)科學(xué)院院士。代表作《苦難歷程》和《伊凡雷帝》。

　　米開朗琪羅：熱愛雕像事業(yè)、愿為事業(yè)而放棄生命
　　簡介：米開朗琪羅·博納羅蒂作為文藝復(fù)興的巨匠，以他超越時空的宏偉大作，在生前和后世都造成了無與倫比的巨大影響他和達芬奇一樣多才多藝，兼雕刻家、畫家、建筑家和詩人于一身。

　　怪累人的...還不知道有沒有你要的....

故事發(fā)生的背景最好交代清楚，這讓容易學(xué)生理解那個時代的簡單情況
作者生平得有個大略介紹，寫作風(fēng)格也要交代清楚
這類名著的體會老師主要起引導(dǎo)作用，可以組織學(xué)生以課后討論會的形式較深理解
老師也可以在故事發(fā)生的時代背景下引入其他相關(guān)知識輔助學(xué)生閱讀（例如文化、娛樂形式等）
中外名著要區(qū)分對待，畢竟文化差異很明顯。

一、《名人傳》：痛苦和磨難造就的偉人

（法）羅曼·羅蘭二、《駱駝祥子》：舊北京人力車夫的辛酸故事

老舍三、《繁星》《春水》：母愛·童真·自然四、《格列佛游記》：奇異的想像，辛辣的諷刺

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七年級下：《童年》，《昆蟲記》。八年級上：《朝花夕拾》，《駱駝祥子》。八年級下：《海底兩萬里》，《名人傳》九年級上：《水滸傳》，《傅雷家書》，《培根隨筆》。九年級下：《格列佛游記》，《簡.愛》。

呼嘯山莊
紅與黑
茶花女

強烈推薦《三國演義》《水滸傳》。這里面有許多不出名但很值得你一記的典故。你可以運用在寫作方面。只要你有一定的概括能力，一定會對你的寫作大有幫助。

一、營造良好氛圍，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣
“學(xué)習(xí)的動力在于興趣。”這句名言已成為教育界的共識。只有將興趣點燃，才能使學(xué)生成為積極的進取者和知識的真正主人。由于種種原因，現(xiàn)在的初中生對名著的閱讀興趣不大，被動接受教師閱讀要求的居多。很多學(xué)生在課余時間更傾向于玩電腦、手機、看電視，沒有辦法潛心閱讀。作為教師，要營造良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生喜歡閱讀，讓名著閱讀成為學(xué)生的一種生活常態(tài)。
首先，教師應(yīng)該身先士卒、言傳身教，成為閱讀的“先行者”。教師首先要愛上名著，無論是從提高自身修養(yǎng)，還是從教育學(xué)生的角度，教師都要積極閱讀世界名著。教師要對書的內(nèi)容和語言特點了然于胸，才能指導(dǎo)好學(xué)生閱讀這本書。教師可以與學(xué)生共讀一本書，去感受主人公的人生經(jīng)歷，體會作者的思想感情。
其次，建立班級“圖書角”。針對學(xué)生的選擇能力不強，學(xué)?？梢愿鶕?jù)教師和學(xué)生的需要每學(xué)期選購一些圖書，不斷擴大班級書架的規(guī)模。學(xué)生可以在課余時間隨時“共享”這些書，這樣就將大量玩樂的時間用于閱讀，同時，班級中喜歡閱讀的學(xué)生帶動了其他同學(xué)。
二、指導(dǎo)正確方法，提高閱讀效率
“名著閱讀”是中考必考查項目之一，有些教師只看眼前利益，為了中考多考幾分，將名著閱讀濃縮成幾道題目，讓學(xué)生背答案，這顯然與課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是背道而馳的。另外，初中生的課業(yè)負擔(dān)較重，沒有很多空余時間去閱讀。很多學(xué)生埋頭于課本知識，而無暇顧及名著的閱讀。他們看不到閱讀名著的短期效應(yīng)，也就不重視名著閱讀了。

故事發(fā)生的背景最好交代清楚，這讓容易學(xué)生理解那個時代的簡單情況
作者生平得有個大略介紹，寫作風(fēng)格也要交代清楚
這類名著的體會老師主要起引導(dǎo)作用，可以組織學(xué)生以課后討論會的形式較深理解
老師也可以在故事發(fā)生的時代背景下引入其他相關(guān)知識輔助學(xué)生閱讀（例如文化、娛樂形式等）
中外名著要區(qū)分對待，畢竟文化差異很明顯。

《鋼鐵是怎么煉成的》《童年》《西游記》《水滸傳》《繁星春水》《湯姆索亞歷險記》《魯濱遜漂流記》《駱駝祥子》《朝花夕拾》

各式各樣的中外名著咯``