英語考試的中文注釋詞匯是什么

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)測試卷

學(xué)校 姓名__________ 成績___________

一、填空(每空1分，共20分)

1、義務(wù)教育階段的英語課程具有_工具性__和_人文性__雙重性質(zhì)。

2、在九級(jí)目標(biāo)體系中，小學(xué)四年級(jí)應(yīng)完成 1 級(jí)目標(biāo)，6年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到__2__級(jí)目標(biāo)。

3



4



5



6



語



7、

二、判斷題。(共10分)

1、 教育教學(xué)評(píng)價(jià)是英語課程的重要構(gòu)成部分。(√ )

2、 備課就是寫教案。(x )

3、語言知識(shí)和情感態(tài)度是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。(x )

4、聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。 (√ )

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5、英語有不同的口音，教學(xué)中，只要讓學(xué)生掌握一種發(fā)音即可。(x )

6、小學(xué)二級(jí)基本詞匯是423個(gè)。 (√ )

7、2011年版《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》列出單詞的詞性和中文釋義。 (x )

8、英語課程倡導(dǎo)講解型的教育教學(xué)模式。 (x )

9、在學(xué)習(xí)與日常交際中，學(xué)生應(yīng)能注意到中外文化的差異。 (x )

10、教育教學(xué)設(shè)計(jì)的好，教育教學(xué)就必定能成功。 (x )

三、單項(xiàng)選擇題。(共20分)

1、語言技能一級(jí)目標(biāo)中讀寫要求:能看圖識(shí)字;能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語;能

在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事; 能正確 ( D )。

A、朗讀課文 B、背默課文 C、表演小節(jié)目 D、書寫字母和單詞

2、教師要積極利用各種教學(xué)資源，( B )教材，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過程。

A、合理地教 B、創(chuàng)造性地使用

C、按照要求使用 D、按部就班地用

3、語言技能一級(jí)目標(biāo)中說唱要求的第一個(gè)要求是( A )。

A、能根據(jù)錄音模仿說話 B、講述簡單的小故事

C、能說最常用的日常套語 D、能唱一首英語歌

4、判定一節(jié)課的是否有實(shí)效最重要標(biāo)準(zhǔn)是看(D )( ) 。

A、生動(dòng)的課堂氣氛 B、熱烈的小組活動(dòng)

C、有效的課堂設(shè)計(jì) D、是否完成了知識(shí)和能力培養(yǎng)目標(biāo)

5、小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)是( D )。

A.組織課堂教學(xué)活動(dòng) B.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)英語的能力

C.幫助學(xué)生模仿 D.培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行交流的能力和興趣

6、小學(xué)英語教學(xué)要以活動(dòng)為主，但仍有課本。處理活動(dòng)與課本關(guān)系的最好辦法是( B )。

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A.用活動(dòng)吸附、處理課本

B.圍繞學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和課本相關(guān)重點(diǎn)組織活動(dòng)，既搞活動(dòng)，也讀課本

C.根據(jù)課本需要組織活動(dòng)

D.課堂搞好活動(dòng)，課外讀課本

7、能借助圖片讀懂簡單的故事或者小短文是新課標(biāo)中( A )的目標(biāo)要求。

A、一級(jí)語言技能 B、一級(jí)知識(shí)目標(biāo) C、二級(jí)語言技能 D、二級(jí)知識(shí)目標(biāo)

8、課程目標(biāo)二級(jí)要求應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生( C )。

A、持續(xù)的說唱能力 B、間斷的表演能力

C、持續(xù)的興趣和愛好 D、書寫字母的能力

9、語言知識(shí)二級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生了解語言包括連讀、節(jié)奏、停頓和 C 。

A、意群 B、重讀 C、語調(diào) D、語氣

10、語言技能二級(jí)目標(biāo)要求學(xué)生能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚，語調(diào) A 達(dá)意。

A、基本 B、完全 C、一般 D、相對(duì)

四、多項(xiàng)選擇題。(共20分)

1、教材編寫建議中提出教材編寫應(yīng)體現(xiàn)以下原則( ABCD )。

A、思想性原則 B、科學(xué)性原則 C、趣味性原則 D、靈活性原則

2、評(píng)價(jià)建議中指出:英語課程的評(píng)價(jià)要盡可能做到( ACD )。

A、評(píng)價(jià)主體的多元化 B、評(píng)價(jià)對(duì)象的多面化

C、評(píng)價(jià)形式的多樣化 D、評(píng)價(jià)目標(biāo)的多維化

3、課程基本理念中提出，教師要整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)的( AB )。

A、漸進(jìn)性 B、持續(xù)性 C、趣味性 D、靈活性

4、學(xué)習(xí)拓展英語學(xué)習(xí)的渠道可以是( ABCD )。

A、音像 B、電視 C、書報(bào) D、網(wǎng)絡(luò)

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5、2011年版《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施建議包括( ABCD )。

A、教學(xué)建議 B、評(píng)價(jià)建議

C、教材編寫建議 D、課程資源開發(fā)和利用建議

五、理解題。(共30分)

1、課程標(biāo)準(zhǔn)中的實(shí)施建議要求面向全體學(xué)生，為學(xué)生發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力打好基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生整體人文素養(yǎng)的提高。請(qǐng)結(jié)合你的教學(xué)實(shí)踐，簡述英語教學(xué)中怎樣落實(shí)這些建議。

2、學(xué)習(xí)策略的二級(jí)目標(biāo)新增了:對(duì)所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)復(fù)習(xí)和歸納;在課堂交流中，注意傾聽，積極思考。請(qǐng)選擇其中一條標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際說一說怎樣落實(shí)。

1、英語課程的總體設(shè)計(jì)思路是:以________________和________________為指導(dǎo)，立足國情，綜合考慮我國英語教育的發(fā)展現(xiàn)狀，從義務(wù)教育階段起，建立一個(gè)以___________________為本、系統(tǒng)而持續(xù)漸進(jìn)的英語課程體系。

一、簡答(每題15分，共60分)

1、簡述英語課程的基本理念。

2、簡述義務(wù)教育階段的總目標(biāo)。

3、簡述英語學(xué)習(xí)策略及其分類。

4、簡述情感態(tài)度的二級(jí)目標(biāo)。

小學(xué)英語新課標(biāo)試題

基礎(chǔ)知識(shí)(30分)

填空題(每空1分，共20分)

1、《英語課程

郁悶……你倒不如買本成語詞典去看，會(huì)更多更詳細(xì)

外婆 [wài pó]：即外祖母。英文中與祖母稱呼無異：grandmother，口語：grandma。外婆指母親的母親；祖父母指父親的父母親，也稱爺爺奶奶。母親的父母又稱為外祖父母，又稱外公、外婆。自己則分別是祖父母和外祖父母的孫兒、孫女和外孫、外孫女。
不同地方及方言對(duì)祖父母和外祖父母有不同的稱謂。
例如中國北方稱祖父母為爺爺、奶奶，稱外祖父母為姥爺、姥姥。
粵語稱祖父母為爺爺、嫲嫲或阿爺、阿嫲，稱外祖父母為公公、婆婆。
閩南語不論是祖父母還是外祖父母都稱阿公、阿嬤（也可較專一地稱外公、外嬤）。
吳語上海話稱祖父母爹爹、唔奶。
陜西渭南地區(qū)把外祖父稱外爺，把外祖母稱外婆。
而同樣的稱謂在不同方言所指的人也不同，如中國北方話的“公公”、“婆婆”是兒媳稱丈夫的父母，粵語卻用“老爺”、“奶奶”稱丈夫的父母。

楚人有鬻盾與矛者,譽(yù)之曰：“ 吾盾之堅(jiān) ,物莫能陷也 .”又譽(yù)其矛曰：“ 吾矛之利 ,于物無不陷也 .”或曰：“ 以子之矛 ,陷子之盾 ,何如 ” 其人弗能應(yīng)也 .
譯文：
楚國有個(gè)賣矛和盾的人,夸贊自己的盾說：“我的盾十分堅(jiān)固,任何東西都不能穿透它.”又炫耀自己的矛說：“我的矛十分鋒利,什么東西都能穿透.”有人問：“用您的矛戳您的盾,怎么樣呢?”那個(gè)人回答不出來了.
文言文：
宋人有憫其苗之不長而揠之者,芒芒然歸,謂其人曰：“今日病矣!予助苗長矣.”其子趨而往視之,苗則槁矣.
天下之不助苗長者寡矣.以為無益而舍之者,不耘苗者也；助之長者,揠苗者也.非徒無益,而又害之.
注釋：
憫：耽心、憂慮的意思.長：生長、發(fā)育的意思.揠：拔的意思.芒：疲乏.芒芒然,很疲倦的樣子.謂：告訴.?。簞诶?予：文言人稱代詞,我的意思.趨：趕去.非徒：不僅只是.
:戰(zhàn)國時(shí)候,宋國有個(gè)農(nóng)民種了一塊地.栽下禾苗后,他希望它很快長高.結(jié)出果實(shí).他每天都到地里去看,但禾苗長得很慢,他心里非常著急.怎樣才能讓禾苗盡快長高呢?
天氣很好,艷陽高照,他到地里去把禾苗一一拔高.回家后,他很得意地對(duì)家里人說：“累死我了,我?guī)椭堂玳L高了.”他的兒子到地里一看,禾苗全枯死了.
拔苗助長：原作“揠苗助長”,后作“拔苗助長”.
評(píng)點(diǎn)：
此則寓言從反面生動(dòng)地說明了這樣一個(gè)道理：遇事如果不從客觀實(shí)際出發(fā),只能是好心辦壞事.
磨杵成針
“李白少讀書,未成,棄去.道逢老嫗?zāi)ヨ?白問其故.曰：‘欲作針.’白感其言,遂卒業(yè).”
寓意：沒有～的毅力,學(xué)問上就不可能有很深的造詣.

意思：接受規(guī)勸，多指君主接受臣下進(jìn)諫；向君主進(jìn)諫。

拼音：［nà jiàn ]

出處：《清史稿·高宗紀(jì)》：“錦縣生員金從善，以上言建儲(chǔ)立后，納諫施德，忤旨，論斬?！?/p>

筆畫

納諫例句

1、納諫求賢，有容乃大；激濁揚(yáng)清，無欲則剛。

2、唐太宗克己納諫、勵(lì)精圖治，開創(chuàng)貞觀盛世；曾國藩克己戒色、修身治國，立下不朽功業(yè)。

3、主政者一旦師心自用，則難以接納諫言。

4、結(jié)合考情準(zhǔn)確估分，頭腦清醒切勿遲鈍；院?？剂慷喾郊{諫，結(jié)合自身考慮全面；興趣擅長綜合考慮，專業(yè)選擇加倍慎重！待到九月金榜題名，祝君成功前程似錦！

5、貧窮而有智慧的少年人，勝過年老不肯納諫的愚昧王。

【依經(jīng)傍注】依照經(jīng)典及其注釋.指說話有根有據(jù).
【等因奉此】等因：舊公文用以結(jié)束表示理由說明原因的上文；奉此：用以引起重心所在的下文.比喻例行公事,官樣文章.
【發(fā)凡舉例】發(fā)凡：揭示全書的通例；舉：提出.指舉例以闡明要點(diǎn).說明全書通例.
【發(fā)凡起例】發(fā)凡：提示全書的通例.指說明全書要旨,擬定編寫體例.
【發(fā)凡言例】發(fā)凡：揭示全書的通例.分類舉例以說明書的體例.
【更令明號(hào)】重新申明號(hào)令.說明賢明君主應(yīng)當(dāng)取信于民.
【畫地成圖】在地上畫出地圖,來說明山川河流等地理形勢.形容信手拈來,才能出眾.
【舉例發(fā)凡】發(fā)凡：揭示全書的通例.指分類舉例,說明全書的體例.
【可想而知】不用說明就能想象得到.
【開宗明義】開宗：闡發(fā)宗旨；明義：說明意思.指說話、寫文章一開始就講明主要意思.
【連類引譬】引：援引；譬：比方.援引相類似的例證來說明事理.
【難以理喻】喻：明白；理：道理.很難用道理去說明.
【旁搜遠(yuǎn)紹】旁：廣泛；搜：搜集；紹：繼承.廣泛地搜集引證資料,窮本溯源地說明來歷,以進(jìn)行論證.
【前目后凡】目：細(xì)目；凡：概略.《春秋》的一種筆法,一件事在文中重復(fù)出現(xiàn),對(duì)前者詳加說明,后者概略敘述.
【起例發(fā)凡】發(fā)凡：提示全書的通例.指說明全書要旨,擬定編寫體例.
【取譬引喻】打比方,作譬喻,用以說明道理.
【輕敲緩擊】比喻婉轉(zhuǎn)地表達(dá)意思和說明問題.
【如此這般】虛指沒有詳細(xì)說明或不要求詳細(xì)說明的某種事物.
【文以載道】載：裝載,引伸為闡明；道：道理,泛指思想.指文章是為了說明道理的.
【忘言之契】忘言：無需語言說明；契：意氣相投.指彼此以心相知,不拘形跡.
【現(xiàn)身說法】佛教用語.指佛力廣大,能現(xiàn)出種種人相,向人說法.現(xiàn)指以親身經(jīng)歷和體驗(yàn)為例來說明某種道理.
【顯微闡幽】顯示細(xì)微之事,說明隱幽之理,使之顯見著明.
【以古喻今】喻：說明.借用古代的事來說明今天的事情或道理.
【引譬援類】引：援引；譬：比方.援引相類似的例證來說明事理.
【一言而喻】喻：明白.一句話就使人了解或說明白.
【引喻失義】引喻：引用類似的例證來說明事理.義：公正合宜的道理.指說話不恰當(dāng),不合道理.
【溢于言表】超出言語以外,指某種思想感情雖未說明卻能使人體會(huì)出來.
【言之不預(yù)】沒有預(yù)先說明.
【寓莊于諧】諧：風(fēng)趣；莊：嚴(yán)肅莊重.用詼諧幽默的語言來說明事理,使人在輕松和愉悅中感其深刻的蘊(yùn)含.
【張本繼末】把事情的本末說明白.
【百喙難辭】喙：嘴,借指人的嘴.指縱有眾多百口也很難解釋.
【不容分說】分說：辯白,解說.不容人分辯解釋.
【不由分說】由：聽從,順便；分說：辯白,解說.不容人分辯解釋.
【成事不說,遂事不諫】說：言論；遂：完成；諫：勸說.已做過的事不必再解釋,已經(jīng)完成的事不要再勸說了.含既往不咎之意.
【穿鑿傅會(huì)】生拉硬扯,牽強(qiáng)解釋.
【穿鑿附會(huì)】穿鑿：把講不通的硬要講通；附會(huì)：把不相干的事拉在一起.把講不通的或不相干的道理、事情硬扯在一起進(jìn)行解釋.
【附會(huì)穿鑿】將無關(guān)之事硬扯在一起牽強(qiáng)地解釋.
【構(gòu)會(huì)甄釋】構(gòu)：組成；會(huì)：聚合；甄：審查鑒定；釋：解釋.將眾說匯集到一起進(jìn)行比較考核,擇善而從.指妥善地進(jìn)行解說.
【金風(fēng)送爽】金風(fēng)：指秋天的風(fēng).古時(shí)以陰陽五行解釋季節(jié),秋為金.秋風(fēng)帶來了涼意.
【金風(fēng)未動(dòng)蟬先覺】金風(fēng)：指秋風(fēng),古代以陰陽五行來解釋季節(jié),秋為金；覺：察覺.秋風(fēng)還未來到,蟬卻早已察覺.比喻事先覺察到將要發(fā)生的變故.
【解惑釋疑】解釋；釋：消除.解答疑難問題,消除困惑情緒.
【解疑釋惑】解釋；釋：消除.解答疑難問題,消除困惑情緒.
【解疑釋結(jié)】解釋；釋：消除.解答疑難問題,消除困惑情緒.
【開釋左右】開釋：開導(dǎo)解釋；左右：用于信札,尊稱對(duì)方.指用勸慰、開導(dǎo)的話消除對(duì)方的憂愁、疑慮和煩惱.
【六經(jīng)注我】注：解釋；我：自己的觀點(diǎn).牽強(qiáng)地用各種經(jīng)典著作中的論斷來解釋和證明自己的觀點(diǎn),為自己的議論服務(wù).
【龍首豕足】猶言牛頭不對(duì)馬嘴.指對(duì)書義的解釋與原旨相去甚遠(yuǎn),風(fēng)馬牛不相及.
【六藝經(jīng)傳】六藝：《詩》、《書》、《禮》、《樂》、《易》、《春秋》；傳：解釋經(jīng)書的書.泛指古代典籍.
【強(qiáng)作解事】比喻本不明事情的真意而妄加解釋、議論.
【隨文釋義】隨：順著；釋：解釋.指依據(jù)一段話或前后文,對(duì)某個(gè)不懂的概念做出解釋.
【失之穿鑿】穿鑿：把講不通的硬要講通.把講不通的或不相干的道理、事情硬扯在一起進(jìn)行解釋.
【山陬海筮】【解釋】山隅和海邊.泛指荒遠(yuǎn)的地方【示例】【故事】
【鐵板注腳】注腳：解釋字句的文字.指最具權(quán)威,不可動(dòng)搖的注解.
【望文生訓(xùn)】不了解某一詞句的確切涵義,光從字面上去牽強(qiáng)附會(huì),做出不確切的解釋.同“望文生義”.
【望文生義】文：文字,指字面；義：意義.不了解某一詞句的確切涵義,光從字面上去牽強(qiáng)附會(huì),做出不確切的解釋.
【小兒強(qiáng)解事】強(qiáng)：勉強(qiáng).小孩子對(duì)事物并不理解卻強(qiáng)作解釋.比喻對(duì)事物并無正確的認(rèn)識(shí)和理解卻一味以自己的意愿曲解這一事物.
【郢書燕說】郢：春秋戰(zhàn)國時(shí)楚國的都城；書：信；燕：古諸侯國名；說：解釋.比喻牽強(qiáng)附會(huì),曲解原意.
【自不待言】大家心里明白,不必再用言語解釋.

注釋本一般是指帶有編輯者注釋的版本（非作者自注）
比如說你看史書現(xiàn)代漢語注釋本的時(shí)候，會(huì)看到每一頁下面有很多小字，上面寫滿了對(duì)于書中某部分內(nèi)容的解釋，那就是注釋。
一般給幼兒看的書會(huì)帶有拼音，在大多數(shù)作品中則只有生僻字會(huì)注音。

　　中學(xué)面試時(shí)要注意：
　　1：有禮貌 ，衣著得體，面帶笑容，顯示出自信；
　　2：緊扣你要面試的話題，敢想敢說，語言流暢 ；
　　3：舉止落落大方，顯示中前譽(yù)學(xué)生朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌；
　　4：心情緊張必要時(shí)懂得幽默，基旁打破緊張的氣氛 最后：樂搏悔橡觀的看待它。