初中英語閱讀主旨概括

該出手時(shí)就出手

記憶里的光主旨概括如下：

文章選取人生的三個(gè)時(shí)期對(duì)鐮刀錘頭的“一種說不出的特殊情感”。這三個(gè)時(shí)期，對(duì)鐮刀錘頭的認(rèn)識(shí)是逐漸加深，由看火車初識(shí)鐮刀到渴望獲得鐮刀錘頭圖案的挎包到融入掄大錘的實(shí)踐中，作者正是一步一步接近、參與、融入到與鐮刀錘頭相關(guān)的事情之中，由懵懂無知的少年，最后成為成熟、“全科人”。這個(gè)過程也是鐮刀錘頭一步一步照亮內(nèi)心，成為其精神寄托的過程。?

少年時(shí)代的故事非常簡單：落后封閉的鄉(xiāng)村闖進(jìn)來了火車，作者和幾個(gè)同學(xué)一起看火車。在看火車的過程中，作者關(guān)注點(diǎn)并沒有停留在火車的呼嘯奔騰之上，而是其前面光芒閃爍的鐮刀錘頭圖標(biāo)。作者此時(shí)尚年幼，懵懂無知，但是潛意識(shí)中對(duì)鐮刀“感到親近，特別地高興”；而這種“很特別”的感受正源自農(nóng)村生活體驗(yàn)，“從會(huì)走路就得學(xué)著使用鐮刀”。?

縱觀全文，文章著墨最多的不是青年借挎包、中年掄大錘，而是少年這一段識(shí)別鐮刀的記憶。到達(dá)火車站之前，作者極力描繪內(nèi)心的恐懼。首先，集合時(shí)人數(shù)不多?！皡s”有一絲遺憾。其次，路途遙遠(yuǎn)且途徑恐怖的森林。“十來里地，當(dāng)時(shí)對(duì)我來說，就像天邊兒一樣遠(yuǎn)”，閉塞可想而知。

“最恐怖”、“奇形怪狀”、“兇惡”，這些詞都在極力渲染這條路的恐怖；“不敢出聲”、“一路小跑”、“瘆得慌”、“每根頭發(fā)梢都豎了起來”、“渾身都濕透”，這里又在表明自己的緊張害怕。為了看到火車，可謂艱辛萬分。恐懼感正是為了襯托見到之后的興奮感。

來到火車站之后，作者“屏住氣”、將耳朵“貼”在道軌上，這些動(dòng)作都可以看出欣喜激動(dòng)急切的心情。這兩種反差極大的情緒，都在最后看到鐮刀圖案中的親切特別中消融。

道家的主要思想：道家古代道家是一種思想流派，以老子﹑莊子為代表。
道家崇尚自然，有辯證法的因素和無神論的傾向，主張清靜無為，反對(duì)斗爭；提倡道法自然，無所不容，自然無為，與自然和諧相處。
道家思想起始于春秋末期的老子，老子是最早質(zhì)疑宗教，反對(duì)迷信的人

古代道家崇尚自然，有辯證法的因素和無神論的傾向，但是主張清靜無為，反對(duì)斗爭。司馬遷之父司馬談《論六家要旨》中評(píng)價(jià)古代道家為易行難知，事少而功多。
先秦各學(xué)派中，道家雖然沒有儒家和墨家有那么多的門徒，地位也不如儒墨崇高，但隨著歷史的發(fā)展，道家思想以其獨(dú)有的宇宙、社會(huì)和人生領(lǐng)悟，在哲學(xué)思想上呈現(xiàn)出永恒的價(jià)值與生命力。

你要干嘛?很簡單

主題，一般理解為敘事類文章（如記敘文、散文、小說）所寫的“中心事件、人物”等以及此間蘊(yùn)涵的作者的寫作意圖（如歌贊、批評(píng)、揭露等）。
當(dāng)然后者為核心。
主旨，文章的敘寫、議論目的。在記敘文類中，主旨與主題是相同的概念；在議論等類文章中。

“概括小說的主旨”包括四個(gè)要點(diǎn)：
1、小說敘述了什么樣的事件？
2、小說塑造了什么樣的形象？
3、小說反映了什么樣的現(xiàn)象？（重點(diǎn)）
4、小說表達(dá)了什么樣的觀點(diǎn)態(tài)度？
【小說通過敘述了……的事件，[塑造了一個(gè)……的人物形象，]反映了一種……的社會(huì)現(xiàn)象，弘揚(yáng)贊頌或揭露抨擊了一種……的風(fēng)氣，表達(dá)了作者……的觀點(diǎn)態(tài)度，】
........希望這對(duì)你有幫助

人的勇敢到這種地步，不如不勇敢。

《窗》是蘇教版八年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇小說，這一單元的標(biāo)題是小說之林，小說反映生活，塑造人物形象，通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)社會(huì)，品味生活，感悟人生。學(xué)

我們兩家是鄰居，所以我和她從小就是好朋友。志同道合，無話不談。

　　我們都有一個(gè)共同的愛好，那就是唱歌。我們從小學(xué)一直讀到初三，由于學(xué)習(xí)成績不理想，我被迫蹲級(jí)了，只留下了孤單的她在三年級(jí)。就這樣，我們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間變少了，說話的時(shí)間變少了，一切都在變，可我們的夢(mèng)想不會(huì)改變。我們約定共同考上大學(xué)，然后出國，盡我們最大的努力，把我們喜歡唱歌的情感表達(dá)出來。

　　日子一天、一天的過去，直到有一天，她突然間像變了一個(gè)人似的出現(xiàn)在我面前。我正在班級(jí)上課，她來找我。我看到她在哭，看到了她看我時(shí)眼神里的無助。我沒有等，立刻向老師請(qǐng)假，出去找她。我們走出教學(xué)樓后，她抱著我哭了好一陣，我沒有說什么，只是比她更用力的去抱緊她，然后出于心疼，我默默的掉下了眼淚。很長時(shí)間后，她開口說：“你說我們的夢(mèng)想會(huì)實(shí)現(xiàn)吧？”我說：“會(huì)的，一定會(huì)的?！彼α?。我雖然不知道她為什么哭，但是我不會(huì)去問，因?yàn)槟悄茏屗薜脑?，?duì)她來說一定是一道傷口。每次她都會(huì)主動(dòng)的和我說，然而這次，卻例外了……她又接著說：“如果有一天我不在了，我不在你身邊了，請(qǐng)你一定要完成我們的夢(mèng)想，連同我那份一起努力，好嗎？”我看到她的眼睛里，充滿著乞求，我雖然不明白她為什么會(huì)這么說，但我還是答應(yīng)了。

　　那天，我聽她的同學(xué)說，她在上課的時(shí)候暈倒了，現(xiàn)在正在醫(yī)院。我去了醫(yī)院，看到躺在病床上的她，是那么的無助。從醫(yī)生口中，我知道了她的病情，我也明白了那天她為什么會(huì)說。我走到病床前，看到她由于生病而發(fā)白的臉，我的心很痛，但我忍住不哭。她用微弱的聲音說：“能不能，35能不能再陪我唱一首歌？”我說：“當(dāng)然??！”我們不約而同的唱起了我們最喜歡唱的一首歌。漸漸的，她的聲音越來越弱……最后病房中只剩下了我哽咽歌聲和她父母的哭泣聲。我的眼淚流了下來，我把歌唱完了……

　　我小心翼翼的守護(hù)著我們的夢(mèng)想。從那以后，我更加努力的學(xué)習(xí)了，只為了實(shí)現(xiàn)那夢(mèng)想，連同她那份……