培生幼兒英語(yǔ)好價(jià)

其實(shí)孩子都是愛(ài)玩的，學(xué)習(xí)英語(yǔ)最好是要養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有一個(gè)好的學(xué)英語(yǔ)的氛圍。

平常學(xué)的時(shí)候可以多聽(tīng)多讀，養(yǎng)成良好的語(yǔ)感。培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)的興趣，家長(zhǎng)也要多鼓勵(lì)孩子，這樣孩子才有積極性去學(xué)英語(yǔ)。

之前我孩子是在泡泡學(xué)來(lái)著，氛圍還是挺不錯(cuò)的，就是人數(shù)太多了，老師經(jīng)常照顧不過(guò)來(lái)，孩子發(fā)言的機(jī)會(huì)也少，后來(lái)我就看到樂(lè)知的在線英語(yǔ)的班，先上了三次課，孩子自己說(shuō)喜歡，我才給他報(bào)的，現(xiàn)在也學(xué)了一個(gè)學(xué)期了，孩子還是挺喜歡的。

課堂是教學(xué)工作的主陣地，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主要渠道。過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)新的教育體制和要求，我們要更新教育教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，建立民主平等的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松、和諧的教學(xué)氛圍。

首先，要他有一個(gè)積極向上的人生觀，要從小事做起。要他知道責(zé)任，也就是接受結(jié)果，努力過(guò)后無(wú)論是好的結(jié)果還是不好的結(jié)果都要勇于接受。一次考試，好的成績(jī)也不要沾沾自喜，不好的成績(jī)也要欣然接受。不以物喜不以己悲。
其次，好的人生觀對(duì)價(jià)值觀有很多大的幫助，要樹(shù)立正確的價(jià)值觀并堅(jiān)持下去是難能可貴的。要他知道物質(zhì)固然重要，但是不是萬(wàn)能的，要學(xué)會(huì)感恩，要有精神層面的東西。樂(lè)觀積極的生活態(tài)度對(duì)于他的醫(yī)生都很重要。

首先，要他有一個(gè)積極向上的人生觀，要從小事做起。要他知道責(zé)任，也就是接受結(jié)果，努力過(guò)后無(wú)論是好的結(jié)果還是不好的結(jié)果都要勇于接受。一次考試，好的成績(jī)也不要沾沾自喜，不好的成績(jī)也要欣然接受。不以物喜不以己悲。
其次，好的人生觀對(duì)價(jià)值觀有很多大的幫助，要樹(shù)立正確的價(jià)值觀并堅(jiān)持下去是難能可貴的。要他知道物質(zhì)固然重要，但是不是萬(wàn)能的，要學(xué)會(huì)感恩，要有精神層面的東西。樂(lè)觀積極的生活態(tài)度對(duì)于他的醫(yī)生都很重要。

筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面去努力：
1、預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)既是學(xué)習(xí)方法問(wèn)題，也是學(xué)習(xí)習(xí)慣的問(wèn)題。預(yù)習(xí)的內(nèi)容很多，如：課前要預(yù)習(xí)生詞、課文和語(yǔ)法內(nèi)容，在自己不懂的地方作上標(biāo)記，帶著問(wèn)題有針對(duì)性去聽(tīng)課，課堂上盡力去解決自己不懂的問(wèn)題，如仍不懂，課后應(yīng)馬上問(wèn)老師。
2、聽(tīng)課。聽(tīng)課是學(xué)習(xí)過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)，聽(tīng)課效率高的學(xué)生往往能夠在課堂上掌握教師講授的大部分內(nèi)容。聽(tīng)課要做到：緊跟各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，如復(fù)習(xí)、引入、呈現(xiàn)、練習(xí)和鞏固等；要集中精力，聽(tīng)懂教師的講解，并做好筆記；積極參與課堂活動(dòng)，如回答問(wèn)題、對(duì)話、角色扮演和復(fù)述等。
3、作業(yè)。要認(rèn)真完成課后作業(yè)。英語(yǔ)作業(yè)分口頭和筆頭兩種。對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，朗讀、記憶、背誦等課后作業(yè)十分重要。
4、復(fù)習(xí)與總結(jié)。課后要進(jìn)一步理解課上所學(xué)的內(nèi)容，如整理筆記、復(fù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)；熟讀或背誦重要句子；通過(guò)歸納、分析和比較，使知識(shí)條理化；根據(jù)個(gè)人情況有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。
5、自備一本詞典。對(duì)于重點(diǎn)詞匯或易混詞要勤查詞典，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)去解釋生詞，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以便今后能正確使用英語(yǔ)詞典等工具書(shū)，準(zhǔn)確地理解詞義。
自己試著分析結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的長(zhǎng)句子，如能理解長(zhǎng)、難句，那么也就不難理解整篇文章了，這樣也隨之提高了閱讀能力。
6、課外時(shí)間盡量多看些課外讀物或英語(yǔ)報(bào)刊雜志，多讀故事類、幽默笑話類材料，以便提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。另外，可以輯一些英語(yǔ)諺語(yǔ)、警句等（如：Practice makes perfect. 熟能生巧；Where there is a will, there is a way.有志者，事竟成）。這樣在擴(kuò)大自己知識(shí)面的同時(shí)激勵(lì)自己發(fā)奮學(xué)習(xí)。
7、多說(shuō)英語(yǔ)，多背課文，培養(yǎng)語(yǔ)感；多寫(xiě)英語(yǔ)，鍛煉自己的組詞造句能力；課余時(shí)間要多與老師交流，解決遺留問(wèn)題，堅(jiān)持勤學(xué)好問(wèn)

孩子是在英孚學(xué)習(xí)的，還是可以的，現(xiàn)在的英語(yǔ)成績(jī)挺可以的，平時(shí)的口語(yǔ)還可以。

我的評(píng)價(jià)是非常好的，我覺(jué)得幼兒英語(yǔ)培訓(xùn)班是有必要存在的，可以幫助小孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，增強(qiáng)他們的個(gè)人技能，這是很好的。

參加幼兒課程游戲化主題培訓(xùn)的心得體會(huì)
　　6月6日我和同事們一行來(lái)到zz市高級(jí)中學(xué)，參加了有關(guān)“課程游戲化”的培訓(xùn)活動(dòng)。在這半天的學(xué)習(xí)過(guò)程中,讓我了解了不少、學(xué)習(xí)了不少、懂得了不少；總之是感受頗深、受益匪淺。
　　通過(guò)黃教授的講座、培訓(xùn)，引發(fā)了我在平時(shí)教學(xué)中的一些問(wèn)題。其實(shí)，我們的孩子應(yīng)該回歸到游戲中，在游戲中成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)。針對(duì)我園的教學(xué)實(shí)際情況，想從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思。
　　問(wèn)題一：對(duì)游戲教學(xué)化、教學(xué)游戲化的眾多創(chuàng)造認(rèn)識(shí)誤區(qū)；問(wèn)題二：游戲是幼兒自己的，應(yīng)讓幼兒回歸到游戲中；問(wèn)題三：正確迅速騰達(dá)認(rèn)識(shí)教學(xué)與游戲的關(guān)系。
　　一、游戲教學(xué)化、教學(xué)游戲化的理解及運(yùn)用
　　游戲教學(xué)化即強(qiáng)調(diào)游戲的重要性，提醒空間我們關(guān)注游戲；教學(xué)游戲化即避免幼兒園教學(xué)的小學(xué)化傾向，關(guān)注幼兒年齡特點(diǎn)，讓他們?cè)谳p松愉快的活動(dòng)中發(fā)展個(gè)性。教學(xué)活動(dòng)中可以運(yùn)用本體性游戲即角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲；還可以運(yùn)用手段性游戲即體育游戲、音樂(lè)游戲、智力游戲。在教學(xué)活動(dòng)中，游戲可以運(yùn)用在開(kāi)始部分，引起幼兒的注意力及興趣；游戲還可以運(yùn)用在高潮部分，讓幼兒加深體驗(yàn)，幫助幼兒理解；游戲也可以運(yùn)用在結(jié)束部分，讓幼兒運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，延伸拓展?？傊?，游戲運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)的不同環(huán)節(jié)，其組織策略也不同。
　　二、游戲與教學(xué)的關(guān)系及教師應(yīng)具備的各種能力
　　游戲與教學(xué)對(duì)兒童發(fā)展的促進(jìn)：發(fā)展的確定性與不確定性，游戲有具特殊的發(fā)展價(jià)值。游戲與教學(xué)對(duì)兒童發(fā)展的效應(yīng)：即未來(lái)效應(yīng)與即時(shí)效應(yīng)；潛在效應(yīng)與顯在效應(yīng)。教學(xué)讓幼兒直接獲得知識(shí)技能，游戲讓幼兒變得聰明和智慧。游戲的兩個(gè)特征表現(xiàn)在：一是重過(guò)程輕結(jié)果，二是轉(zhuǎn)換替代。游戲生成教學(xué)—游戲中捕捉教學(xué)契機(jī)—不中斷游戲。這時(shí)，教師必須具備三種能力：一是準(zhǔn)確解讀幼兒游戲行為所蘊(yùn)含的發(fā)展水平；二是判斷課程目標(biāo)與幼兒當(dāng)前發(fā)展的可能性；三是支持幼兒行為意愿前提下的引導(dǎo)機(jī)制。

幼兒園班主任專業(yè)成長(zhǎng)對(duì)于人才培養(yǎng)有哪些方面的價(jià)值

幼兒園繁雜的事務(wù)性工作，如果僅僅靠幾個(gè)行政管理人員，顯然是不可能做細(xì)做實(shí)的，絕大多數(shù)具體的工作任務(wù)都要依靠中層管理干部和班組長(zhǎng)來(lái)完成，因此必需重視年輕骨干管理人才的培養(yǎng)。也就是說(shuō)，管理者要為年輕干部的發(fā)展提供機(jī)會(huì)，創(chuàng)造條件。班組長(zhǎng)是幼兒園管理工作的中堅(jiān)力量，是幼兒園班級(jí)中的教育者、組織者和管理者，在年輕骨干人才培養(yǎng)的過(guò)程中，班組長(zhǎng)的選拔尤為重要。

在幼兒園中，班組一般分為：保教型班組（即幼兒所在的班級(jí)）、保障型班組（如炊事班、資料組、維修組、保潔組等）。在這些班組中，保教型班組由于和幼兒、家長(zhǎng)密切接觸，溝通頻繁，相對(duì)來(lái)講其服務(wù)質(zhì)量的好壞更直接影響著幼兒園的發(fā)展。保教型班組的管理者也就是通常所說(shuō)的班主任。