幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單在線閱讀

長(zhǎng)不大得的幸福在線聽(tīng)主要內(nèi)容：在青春的路上飛馳...在青春的河上,愛(ài)情脈脈流淌,現(xiàn)實(shí)與理想水乳交融又背道而馳,神話、荒誕、囈語(yǔ)和夢(mèng)幻泛起一層層泡沫,一層層浪花。他們個(gè)個(gè)風(fēng)華正茂,前程似錦,卻在愛(ài)與恨的沼澤地愈陷愈深,不能自拔,猶如祭壇上的供品,把生命中最燦爛的年華都獻(xiàn)給虛妄的神祇了。 然而白衣勝雪,青春無(wú)悔,在白衣飄飄的年代,黑色眼睛依然追求光明、愛(ài)情和燦爛前程……
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夜了夜，傷了傷，在文字的陪伴下一起走過(guò)落寞的年華，好希望可以跟你一起牽手走向我們的夏至未至，去感受那份優(yōu)美華麗的傷痛，勾勒最不完整的愛(ài)情。

眼淚的錯(cuò)覺(jué)！

? ? 場(chǎng)景一：教室。

? ? A師上課，四名學(xué)生聽(tīng)課，其中一名學(xué)生把手機(jī)放在書(shū)本下，讀電子小說(shuō)入迷，老師走到身邊都不知道。師伸手拿手機(jī)，生用手死死按住老師的手。

? ? 老師（幾番掙扎，仍然無(wú)法抽手，忍無(wú)可忍，憤怒的）：放手！把手機(jī)給我！

學(xué)生：憑什么？這是我的手機(jī)！

老師：你上課不聽(tīng)講，在下面偷玩手機(jī)，你做錯(cuò)了還有理了？

學(xué)生：我沒(méi)玩！我是在讀電子書(shū)！

老師：讀電子書(shū)也不行！上課就得專心聽(tīng)講！你玩手機(jī)我就得沒(méi)收！你給我不給？再不給我給你媽打電話去！

學(xué)生：打就打，誰(shuí)怕誰(shuí)呀！你不就會(huì)給家長(zhǎng)打電話嗎？我鄙視你這樣的老師?。ㄕf(shuō)完摔門(mén)而去）

老師：你……你……你太過(guò)分了！這課沒(méi)法上了?。拗艹鼋淌遥?br/>
（此處還能怎樣讓矛盾再尖銳一點(diǎn)呢？）

場(chǎng)景二：辦公室

三位老師正靜靜地批改作業(yè)（或者在交流讀書(shū)會(huì)共讀的《教師怎樣說(shuō)話才有效》這本書(shū)），門(mén)呯的一下被推開(kāi)（此處加音響），a老師哭著沖向辦公桌，伏在桌上痛哭，三個(gè)老師上前勸解。

B老師：a老師，你怎么了？出什么事了？

c老師：別哭別哭，有什么事對(duì)我們好好說(shuō)。

a老師（一邊哭一邊說(shuō)）：我正講課呢，發(fā)現(xiàn)李剛在下面偷玩手機(jī)，我給他要，他不給我，還侮辱我說(shuō)鄙視我這樣的老師，我以后還怎么給他們班上課呀！

D老師：我聽(tīng)說(shuō)E老師班里也發(fā)生了這樣的事，走，咱們?nèi)タ纯碋老師是怎么處理的。（拉A老師的手下）

場(chǎng)景三：教室

? E師上課，四名學(xué)生聽(tīng)課，其中一名學(xué)生把手機(jī)放在書(shū)本下，讀電子小說(shuō)入迷，老師走到身邊都不知道。老師輕拍學(xué)生的肩，學(xué)生一抬頭，看見(jiàn)老師正站在自己身后，馬上明白了，趕緊放下書(shū)蓋住了手機(jī)。老師不動(dòng)聲色繼續(xù)上課。下課后，老師悄悄遞給學(xué)生一張紙條。學(xué)生打開(kāi)紙條，讀出聲音：劉明，你數(shù)學(xué)很好，請(qǐng)幫老師算一道奧數(shù)題一一請(qǐng)計(jì)算出上課使用手機(jī)的成本。放學(xué)后請(qǐng)到辦公室講給老師聽(tīng)。E老師。

場(chǎng)景四：辦公室

學(xué)生喊報(bào)告。

E老師：請(qǐng)進(jìn)。

E老師（笑容滿面的）：劉明啊，來(lái)，坐。那道奧數(shù)題算出來(lái)了嗎？

學(xué)生（不好意思的笑笑）：算出來(lái)了。

E老師：哦？給我講講。

學(xué)生：上課使用手機(jī)有兩個(gè)結(jié)果，一是沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)，二是被發(fā)現(xiàn)。如果沒(méi)有被老師發(fā)現(xiàn)，使用手機(jī)的成本是：跟不上老師的思路，知識(shí)點(diǎn)記不住，還會(huì)讓自己進(jìn)一步產(chǎn)生使用手機(jī)的欲望，甚至成為習(xí)慣。

E老師：如果考點(diǎn)沒(méi)有記住，后果會(huì)是什么？

學(xué)生（沉思片刻，答）：將來(lái)中考的時(shí)候，很可能會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)考點(diǎn)而影響得分，導(dǎo)致中考失敗。

E老師：中考一分之差，可能會(huì)是重點(diǎn)高中和職業(yè)高中的差別，這是最直接的成本，還沒(méi)有計(jì)算對(duì)你整個(gè)人生的影響。

E老師：如果被老師發(fā)現(xiàn)又會(huì)怎樣？

學(xué)生：老師可能會(huì)沒(méi)收手機(jī)，還可能因此和老師 鬧矛盾，影響師生關(guān)系。

E老師：師生關(guān)系惡化，又會(huì)有什么后果呢？

學(xué)生：我會(huì)不喜歡這門(mén)課，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)，成本又會(huì)加倍增加。

E老師：看來(lái)這些道理你都明白。一個(gè)人犯了錯(cuò)誤不可怕，只要能及時(shí)改正，每一次的錯(cuò)誤都是一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，那么，你準(zhǔn)備怎樣為你的行為買(mǎi)單呢？

學(xué)生：我寫(xiě)檢討吧。

E老師：這手機(jī)如何處置呢？

學(xué)生：我把手機(jī)放在家里，不帶來(lái)學(xué)校了。

E老師：如果你保證以后不犯類似的錯(cuò)誤，可以不寫(xiě)檢討。檢討只是一個(gè)形式，我要的結(jié)果是你往好的方向發(fā)展。不過(guò)，你還是要為錯(cuò)誤承擔(dān)一些后果的。這樣吧，給你一個(gè)為班級(jí)做貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)，你想想怎樣做吧。

學(xué)生：這周我擦窗戶吧。

E老師：很好，明天我就宣布你主動(dòng)做貢獻(xiàn)的事。最后我再問(wèn)你，你知道學(xué)校的規(guī)定嗎？

學(xué)生（低頭）：知道。帶手機(jī)到校，一經(jīng)沒(méi)收，期末再歸還。

E老師：除了我這種處理方式，你認(rèn)為我可以用哪些方式來(lái)處理你？

學(xué)生：沒(méi)收手機(jī)，通知家長(zhǎng)，讓學(xué)校處理。

E老師：如果通知家長(zhǎng)，后果會(huì)如何？

學(xué)生：我爸對(duì)我要求可嚴(yán)了，如果他知道了一定會(huì)罵我，說(shuō)不定還會(huì)揍我一頓！

E老師：如果我不通知你的家長(zhǎng)，知道我會(huì)承擔(dān)什么后果嗎？

學(xué)生（搖頭）：不知道。

E老師：如果你沒(méi)有改正，成績(jī)持續(xù)下降，而你的家長(zhǎng)又知道你在學(xué)校上課的時(shí)間玩手機(jī)，而我竟然包庇你，不通知家長(zhǎng)，這樣我會(huì)因?yàn)槟愕腻e(cuò)誤承擔(dān)失職的責(zé)任，你的家長(zhǎng)完全可以指責(zé)我，甚至投訴我。如果出現(xiàn)這種情況，就是你犯錯(cuò)誤我買(mǎi)單了。

學(xué)生（急聲說(shuō)）：我保證再也不犯這樣的錯(cuò)誤了！我一定好好學(xué)習(xí)，期末考試最少進(jìn)步10個(gè)名次！

E老師：很好，你有這種態(tài)度我就放心了。一次使用手機(jī)，看起來(lái)影響不大，但會(huì)讓你養(yǎng)成不好的習(xí)慣，導(dǎo)致成績(jī)下降。所以，這次被發(fā)現(xiàn)是好事，能讓你及時(shí)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，重新回到學(xué)習(xí)的軌道上來(lái)。我不會(huì)因?yàn)槟氵@次的錯(cuò)誤而對(duì)你有什么看法，我希望看到你以后的優(yōu)秀表現(xiàn)。好了，回去好好學(xué)習(xí)吧。

學(xué)生（笑著）：老師再見(jiàn)。

E老師（也微笑）：再見(jiàn)。

場(chǎng)景五：

（A師看呆了，D師拍她的肩說(shuō)）：怎么樣？E老師的做法對(duì)你有幫助嗎？

A老師：她怎么能如此智慧的解決問(wèn)題呢？為什么我就這么笨呢？

D師：想知道是什么給了E老師智慧嗎？

A師（拼命點(diǎn)頭）：想想想，做夢(mèng)都想！

D師（拉A師的手）：跟我走。

場(chǎng)景六：英民中學(xué)閱覽讀書(shū)會(huì)分享現(xiàn)場(chǎng)

主持人：大家好！歡迎大家參加英民中學(xué)閱覽讀書(shū)會(huì)讀書(shū)分享活動(dòng)。本學(xué)期我們共讀了《教師怎樣說(shuō)話才有效》這本書(shū)，下面請(qǐng)大家談?wù)勛约旱淖x書(shū)收獲吧。

G老師：現(xiàn)在我知道了，和學(xué)生?說(shuō)話，是一門(mén)藝術(shù)！學(xué)生有負(fù)面情緒怎么說(shuō)，化解師生矛盾怎么說(shuō)，批評(píng)懲罰怎么說(shuō)，都有學(xué)問(wèn)！話說(shuō)好了，教育就成功了一半！

H老師：讀了這本書(shū)，我知道了，當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，會(huì)說(shuō)話的老師總是對(duì)孩子就事論事，不會(huì)說(shuō)話的老師卻總是攻擊孩子的品行。

F師：?以前學(xué)生一犯錯(cuò)，我就特別生氣，說(shuō)話尖酸刻薄，不僅折磨自己，也傷害了學(xué)生。讀了這本書(shū)后，我能心平氣和地站在學(xué)生的角度思考，和學(xué)生一起商討解決方法，自己不生氣了，師生關(guān)系融洽了，我和學(xué)生都幸福了！感謝讀書(shū)會(huì)，成就了我的幸福！

（合）：感謝讀書(shū)會(huì)，成就了我們的幸福！

（齊誦）：這里，是播撒幸福的地方

它孕育著教育的夢(mèng)想，也譜寫(xiě)著生命的傳奇?

?它培植著智慧的花木，也傳遞著思想的芬芳?

英民教師在這里成長(zhǎng)，長(zhǎng)成杏壇的棟梁?

英民教師從這里起航，飛向幸福的殿堂！

A老師：（激動(dòng)地沖上前）我也要加入讀書(shū)會(huì)！我要和你們一起閱讀，一起成長(zhǎng)！

（全體老師圍成一個(gè)圓，將A師圍在中間）英民中學(xué)閱覽讀書(shū)會(huì)歡迎每一位渴望成長(zhǎng)的教師加入！

哎 我也在做這題，我覺(jué)的吧第一題應(yīng)是：學(xué)習(xí)成績(jī)，生活情況為了讓父親安心。第二題：寫(xiě)出了父親陶醉在我打來(lái)的鈴聲中，他很愛(ài)我。第三題：很幸福，女兒沒(méi)有忘記他生日。第四題：父親能夠知道女兒的情況，女兒很愛(ài)她。女兒：父親如此為他，很感動(dòng)，很愛(ài)父親。 這完全是我答案，不對(duì)的話別說(shuō)哦，能給我分嗎，求求你啦！

1:我穿衣服我姐姐衣服改制;鞋母親燈針針做;蓋父親借親戚家棉花夜間親手彈;省車費(fèi),四沒(méi)家.做給家節(jié)省支

2.知道鄉(xiāng)切都

3.噢父親細(xì)膩貼啊父間種難用言語(yǔ)表達(dá)情都凝聚電鈴聲深切用說(shuō)口用受

幸福是對(duì)的，因?yàn)樗怯米约旱牧α康脕?lái)的智慧來(lái)的，而不是別人給你的臉色是對(duì)還是錯(cuò)呢？

、談話導(dǎo)入，引起學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生興趣：
　　　1、出示“幸?！边@個(gè)詞語(yǔ)
　　　2、齊聲朗讀
　　　3、討論：你認(rèn)為怎樣才是感到幸福的呢？
　　　4、引導(dǎo)：那么幸福到底是什么呢？（出示課題）今天我們要學(xué)習(xí)的一篇童話故事《幸福是什么》中的三個(gè)牧童也去尋找幸福，他們尋找的幸福與我們的幸福是不同的，我們?nèi)タ纯春脝幔?br/>　　　　設(shè)計(jì)意圖：把幸福提出來(lái)讓學(xué)生討論，引發(fā)對(duì)幸福的思考。這樣一開(kāi)始就把文本的基本點(diǎn)——幸福提出來(lái)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
　　二、整體感知課文：
　　　1、接下來(lái)我們就走進(jìn)這個(gè)童話故事，去看看三個(gè)牧童尋找的幸福是什么。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自讀課文，想想課文講了一個(gè)什么樣的故事？
　　　2、交流討論。（三位青年找幸福的事）

　 生于塵世，踏足世俗，荊棘遍布，風(fēng)雨飄搖，
　　 云起云落，花開(kāi)花謝，一任滄桑，相互理解，