兒童盲區(qū)的故事教案反思

做作業(yè)還是需要靠自己，問(wèn)答案是不好的習(xí)慣。做作業(yè)是要自己做的，這樣才能有成績(jī)感，而且你連題目都不發(fā)誰(shuí)能跟你答案呀。多問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)，這樣成績(jī)才能提高。

1、有環(huán)境描寫和人物描寫
2、“天氣陰沉沉的則渣渣，沒(méi)有月光”說(shuō)明盲孩子的不幸
“微風(fēng)送來(lái)陣陣花香。還有鳥兒的叫聲。天上的星星又多又亮”象征盲孩子梁蠢生活中的美好。
3、通過(guò)感官當(dāng)中的聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)。
4、和孫悄影子交談，與螢火蟲相識(shí)。

盲 嬉 哞哞 攀 潺潺
2.愛(ài)是清泉，滋潤(rùn)了干涸的心田；
愛(ài)是春風(fēng)，吹走了嚴(yán)酷的寒冬；
愛(ài)是陽(yáng)光，孕熟了幸福的果實(shí)；
愛(ài)是朝露，是晨輝，是微雨……
愛(ài)，就是攜子之手，與子偕老……
3 C
閱讀（-）1、在螢火蟲的幫助下，影子又回到了盲孩子的身邊。
2、他當(dāng)時(shí)可能先是覺(jué)得害怕，繼而想去找影子。
3、經(jīng)歷過(guò)黑暗，自然感覺(jué)月亮特別亮，也許是心情好，就覺(jué)得月亮特別亮，特別美。
（二）
1.持槍凌弱
2..不被人欺負(fù)
3.前方傳來(lái)沉重的腳步聲，“咚!咚!咚!咚！”真的是大象來(lái)了!
在大象面前，小兔子直發(fā)抖，不知道說(shuō)什么好，“對(duì)不起，我……我沒(méi)有名片了......”
“什么名片?”大象歪著頭微笑，顯得非常和氣。
兔子高興起來(lái)，因?yàn)楹痛笙笠?jiàn)面不需要使用名片。
4.好，因?yàn)檫@樣可以以自己的智慧去抵擋其他動(dòng)物的欺負(fù)。。。。
體驗(yàn)探究（任意選一個(gè)）
我同意第一種看法。我們應(yīng)該關(guān)愛(ài)弱者，對(duì)于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們應(yīng)該關(guān)愛(ài)他們，這樣他們才能感受到生活的光明和美好。并且第一種理解較貼近童話的整體內(nèi)容。
我同意第二種。愛(ài)是相互的，關(guān)愛(ài)他人也就是關(guān)愛(ài)自己。在盲孩子獲得光明的同時(shí)，“影子”也獲得了生命，變成了一個(gè)美麗的孩子，這說(shuō)明，給別人帶來(lái)幸福，自己也能得到幸福。
我覺(jué)得這兩種理解都對(duì)，都有道理。
我不同意以上兩種理解。我們有自己的見(jiàn)解，我們覺(jué)得這篇文章的主題不應(yīng)該是畏懼困難，而應(yīng)該是迎難而上，為著自己的理想目標(biāo)執(zhí)著奮斗。也就是說(shuō)不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛(ài)生活，追求光明。

原文：有瞽者與販者同宿旅店，竊販者錢五千，次晨相哄鳴于官。官即提訊，問(wèn)販者錢有無(wú)記認(rèn)，販者曰：“此乃日用之物，有何記號(hào)！”問(wèn)瞽者，對(duì)曰：“有記。吾錢系字對(duì)字、背對(duì)背穿成?！?/p>

對(duì)之良是。販者不服。官命瞽者伸手，則兩掌青黑，銅痕宛然，其為摸索一夕而穿無(wú)疑。乃責(zé)瞽者，而令販者取錢去。

譯文：有個(gè)盲人和商販一同住在一家旅店里，盲人偷了商販五千銅錢，第二天早晨他們互相爭(zhēng)吵著報(bào)官?？h官當(dāng)即提審，問(wèn)商販銅錢上有沒(méi)有做過(guò)記號(hào)時(shí)，商販說(shuō)：“這是我每日要使用的錢，有什么記號(hào)！”縣官問(wèn)盲人，盲人回答說(shuō)：“我做了記號(hào)，我的銅錢是有字的一面對(duì)著有字的一面，沒(méi)字的一面對(duì)著沒(méi)字的一面穿起來(lái)的?！?br/>

縣官叫人驗(yàn)證，確實(shí)是這樣。商販不服?？h官命令盲人伸開兩手，就看到他兩個(gè)掌上留著青黑的顏色，銅錢的痕跡十分清晰，這一定是盲人摸索了一晚后穿成的。縣官就責(zé)罰盲人 ，并且命令商販拿錢離開。

擴(kuò)展資料；

盲子竊錢案，出自清代胡文炳著作的《折獄龜鑒補(bǔ)》，而盲子竊錢案這則文言典故則是要讓大家明白防人之心不可無(wú)的道理。

而清代胡文炳著作的這部《折獄龜鑒補(bǔ)》，它的主要內(nèi)容則是搜輯歷朝歷代的各種刑事、民事等案件，以及定奪之記錄。

全書六卷，719則，約26萬(wàn)字。內(nèi)文分犯義（卷一）、犯奸“上下”（卷二，卷三）、犯盜（卷四）、雜犯“上下”（卷五，卷六）。該書為今天的法制建設(shè)提供了借鑒的意義。

1 太陽(yáng)、綠樹、鳥兒、小溪。 .

2 沒(méi)有色彩、線條也極簡(jiǎn)單

3 雖然她看不見(jiàn)東西，可是依舊樂(lè)觀，這幅畫是她對(duì)生活的美好感受。

u方圓大廈衣服

《盲孩子和他的影子》課內(nèi)語(yǔ)段閱讀訓(xùn)練　　　　一、閱讀下面文字，完成1～4題

　　風(fēng)停了，雨停了，天晴了。



　　月亮出來(lái)了。今天的月亮特別亮。



　　又過(guò)了一會(huì)兒，太陽(yáng)出來(lái)了。今天太陽(yáng)出來(lái)得格外早。



　　月亮和太陽(yáng)同時(shí)懸掛在天上。



　　還有那盞螢火蟲燈。



　　這世間所有的光亮一齊照耀著盲孩子和他的影子。



　　他眼睛里的那個(gè)黑夜的世界，漸漸地泛起淡淡的光，像銀亮的霧籠罩著周圍的一切。不大工夫，那霧也消退了。



　　他看見(jiàn)了周圍的一切！



　　他用驚奇的目光張望著這陌生而美麗的世界。他不但看見(jiàn)了太陽(yáng)、月亮，還看見(jiàn)了那么多螢火蟲組合的燈。



　　他還看見(jiàn)了天上出現(xiàn)的彎彎的彩虹。



　　他還看見(jiàn)了各種顏色的花朵，還有綠草。



　　還有草葉上明亮的露珠。



　　他的影子就站在他身邊，和他手拉著手。



　　他轉(zhuǎn)過(guò)臉，親切地望著他這位朋友，它也微笑著望著他。



　　他發(fā)現(xiàn)，他的影子慢慢退去了黑色，變成了一個(gè)衣著美麗的孩子，也有著一樣紅潤(rùn)的圓臉，油亮的頭發(fā)和大大的黑眼睛。



　　人們說(shuō)，他們像一對(duì)孿生兄弟。



　　他倆說(shuō)，我們都是光明的孩子。



　　1、為什么“今天月亮特別亮”，“今天太陽(yáng)出來(lái)得格外早”？



　　　　答：___________________________________________________________



　　2、盲孩子見(jiàn)到光明后，文章連用了幾個(gè)“看見(jiàn)了……”句子，有什么作用？



　　　　答：___________________________________________________________



　　3、“他倆說(shuō)，我們都是光明的孩子”一句在全文有何作用？



　　　　答：___________________________________________________________



　　4、你認(rèn)為是什么使盲孩子見(jiàn)到光明？



　　　　答：___________________________________________________________





二、閱讀全文，回答下列問(wèn)題



　　1、課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化?



　　2、歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。



　　3、本文是一篇美麗的抒情童話，它營(yíng)造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩(shī)情畫意般的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現(xiàn)這種意境美的。



　　4、美好的意境是靠美好的語(yǔ)言表達(dá)的，劃出文中你認(rèn)為寫得美的語(yǔ)句，體會(huì)一下這些語(yǔ)言有什么好處。



　　5、結(jié)合課文情節(jié)的發(fā)展和詩(shī)情畫意的境界，我們應(yīng)如何理解文章主題？





【參考答案】



一、閱讀下面文字，完成1～4題



　　1、天空被雨水洗過(guò)，所以月光顯得特別亮。盲孩子重見(jiàn)光明后，因?yàn)樾那楹?，所以覺(jué)得月亮特別亮、太陽(yáng)格外早



　　2、突出盲孩子見(jiàn)到光明后的驚喜、驚奇。



　　3、點(diǎn)明文章中心。



　　4、在“影子”、螢火蟲、太陽(yáng)、月亮的關(guān)愛(ài)中，重新獲得光明。





二、閱讀全文，回答下列問(wèn)題



　　1、他的日子過(guò)得很寂寞。──盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快樂(lè)。──“啊，我看見(jiàn)它了，螢火蟲……”他從來(lái)沒(méi)這樣快樂(lè)過(guò)。──盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來(lái)：“啊!我的影子，是你嗎?我好像看見(jiàn)你了!真的，我看見(jiàn)你了!”──他看見(jiàn)了周圍的一切。



　　2、盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來(lái)快樂(lè)，帶來(lái)溫暖→影子、螢火蟲、太陽(yáng)、月亮的愛(ài)使盲孩子得到光明。



　　3、理解意境美，可從盲孩子熱愛(ài)生活，渴望光明，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽(tīng)潺潺的流水聲”，螢火蟲“幽藍(lán)”“翠綠”的光，以及太陽(yáng)、月亮、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠”等，這一些就構(gòu)成了一種絢麗的、詩(shī)情畫意般的境界。



　　4、可以從個(gè)人角度舉例分析美的語(yǔ)言，不強(qiáng)求一律。例如：



　　　⑴　全篇幾乎都由短句構(gòu)成，好讀，不拗口，如“他還看見(jiàn)了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹?！薄八€看見(jiàn)了各種顏色的花朵?！薄斑€有綠草。還有草葉上明亮的露珠?！?br>


　　?、啤’B音詞很多，不僅形象感強(qiáng)，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語(yǔ)氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。



　　?、恰」?jié)奏感強(qiáng)。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來(lái)了?！薄八麄冏哌^(guò)泥濘的曠野，踏上小路，走向家中?！?br>


　　　⑷　含蓄，有象征意義。如“我從陽(yáng)光里來(lái)，也從月光里來(lái)，還從燈光里來(lái)。”“光明是我的母親。是她讓我來(lái)到你身邊陪伴著你的?！薄八麄z說(shuō)，我們都是光明的孩子?！?br>


　　?、伞“淳渑帕校绦?、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如“他是一個(gè)盲孩子?！薄霸谒氖澜缋?，沒(méi)有光亮，沒(méi)有色彩?！薄八且粋€(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子?！?br>


　　5、⑴　對(duì)于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們京族關(guān)愛(ài)他們，這樣他們對(duì)會(huì)感受到生活的光明和美好。



　　　?、啤≡诿ず⒆荧@得光明的同時(shí)，“影子”也獲得了生命，變成了一個(gè)美麗的孩子，這說(shuō)明，給別人帶來(lái)幸福，自己也能得到幸福。



　　　?。▽?duì)于文章主題的理解，可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。如答出這兩種以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛(ài)生活，追求光明未來(lái)等，也應(yīng)予以肯定。當(dāng)然，從文章整體內(nèi)容理解，關(guān)愛(ài)像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好，則更貼切一點(diǎn)。）

1.常常表現(xiàn)了盲孩子和影子之間的純真，友好。

似乎表現(xiàn)了有影子的陪伴，盲孩子感到了幸福和光明。



2.原因是相互依據(jù)的。盲孩子快樂(lè)是因?yàn)樗幸粋€(gè)好朋友能給他帶來(lái)快樂(lè)，幸福。影子幸福是因?yàn)榻o別人帶來(lái)幸?？鞓?lè)，自己也會(huì)感到幸福。

<
自己還是很想好好學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)對(duì)我來(lái)是最重要的，對(duì)今后的生存，就業(yè)都是很重要的，我現(xiàn)在才很小 ，我還有去拼搏的能力。我還想在拼一次，在去努力一次，希望老師給予我一個(gè)做好學(xué)生的一個(gè)機(jī)會(huì)，我會(huì)好好改過(guò)的，認(rèn)認(rèn)真真的去學(xué)習(xí) ，那樣的生活充實(shí)，這樣在家也很耽誤課程，學(xué)校的課程本來(lái)就很緊，學(xué)起來(lái)就很費(fèi)勁，在今后的學(xué)習(xí)生活中，我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，各課都努力往上趕
記得剛進(jìn)入學(xué)校時(shí)，班主任老師和副班主任對(duì)我抱有很大的期望，學(xué)習(xí)還能接受，可在紀(jì)律方面卻出現(xiàn)了問(wèn)題，在學(xué)校三令五申的鐵律下，在嚴(yán)明校紀(jì)校規(guī)的大環(huán)境下，我犯下這么嚴(yán)重的錯(cuò)誤，學(xué)校對(duì)我是應(yīng)該嚴(yán)懲的，我不知多少次大聲說(shuō)，校長(zhǎng)，老師我錯(cuò)了，我錯(cuò)了。媽媽，爸爸我錯(cuò)了，我錯(cuò)了。在這半月中，我每天還是按時(shí)就起床,想想我在學(xué)校也生活了近兩年了。對(duì)學(xué)校已有很深的感情，在今后學(xué)校的我，會(huì)已新的面貌，出現(xiàn)在學(xué)校，不在給學(xué)校和年級(jí)還有我的班主任摸黑。無(wú)論在學(xué)習(xí)還是在別的方面我都會(huì)用校規(guī)來(lái)嚴(yán)格要求自己，我會(huì)把握這次機(jī)會(huì)。將它當(dāng)成我人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，老師是希望我們成為社會(huì)的棟梁，所以我在今后學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中更加的努力，不僅把老師教我們的知識(shí)學(xué)好，更要學(xué)好如何做人 ，
犯了這樣的錯(cuò)誤，對(duì)于家長(zhǎng)對(duì)于我的期望也是一種巨大的打擊，家長(zhǎng)辛辛苦苦掙錢，讓我們可以生活的比別人優(yōu)越一些，好一些，讓我們可以全身心的投入到學(xué)習(xí)中去。但是，我犯的錯(cuò)誤卻違背了家長(zhǎng)的心愿，也是對(duì)家長(zhǎng)心血的一種否定，我對(duì)此很慚愧。