英語(yǔ)考試提前15分鐘

不是聽(tīng)你的講課內(nèi)容，是聽(tīng)你的講課流程、脈絡(luò)、邏輯

可以準(zhǔn)備一個(gè)音樂(lè)知識(shí)，進(jìn)行詳細(xì)講解，然后舉一反三，引申出其他方面的只是進(jìn)行延展，但最終還是要回歸到你要講的知識(shí)

給小學(xué)生上課，要注意娛樂(lè)性、互動(dòng)性，在學(xué)習(xí)中快樂(lè)，在愉快中學(xué)習(xí)

說(shuō)課的時(shí)候要把這節(jié)課的主要內(nèi)容(知識(shí)能力目標(biāo),德育目標(biāo),,重難點(diǎn),教法,教學(xué)過(guò)程等)講清楚,這個(gè)部分是看你的思路,很重要.至于試講,找個(gè)知識(shí)點(diǎn)講清楚就OK了,不要求全部講完,考官是要看你的教態(tài),所以自信就可

教師面試試講15分鐘該怎么準(zhǔn)備如下：

首先要思考以下三個(gè)問(wèn)題：

1.試講脫穎而出的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

2.臺(tái)上15分鐘有哪些注意事項(xiàng)？

3.臺(tái)下如何準(zhǔn)備？

但凡考前認(rèn)真瀏覽教材準(zhǔn)備的考生，在抽到課文后，都知道這篇課文的重點(diǎn)是什么。而15分鐘的試講時(shí)間，并不是要把這篇課文講完，而是抽兩到三個(gè)點(diǎn)來(lái)講，把這兩三點(diǎn)講完整，且教學(xué)過(guò)程完備即可。

所以，在硬實(shí)力上，優(yōu)秀考生的差距不會(huì)太大，軟實(shí)力才是拉開(kāi)距離的根本。最終角逐，能否通過(guò)面試的分值差距往往就幾分甚至零點(diǎn)幾分。

評(píng)委都是活生生的人，并不是機(jī)器，不會(huì)說(shuō)嚴(yán)格考量逐條一一打分。

　　一．教學(xué)目標(biāo)
1鞏固“烏、鴉”等9個(gè)生字。會(huì)寫“可、石”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水──喝不著水──想辦法喝水──喝著水了”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子。
3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理
二．教學(xué)難點(diǎn)
　　在充分閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發(fā)。
三．教學(xué)過(guò)程
（一） 復(fù)習(xí)生字
　　師：小朋友們都喜歡《烏鴉喝水》的故事。昨天，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這篇課文的生字詞，誒，誰(shuí)的記性好？（指名復(fù)習(xí)生字）
（二)自學(xué)第一自然段
　 　請(qǐng)把書翻到83頁(yè)
⑴　師：第一自然段的的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，現(xiàn)在老師不教，讓小朋友自己學(xué)，看哪個(gè)小朋友本領(lǐng)強(qiáng)，能借助拼音把這段文字讀懂，　
①　師：誰(shuí)的本領(lǐng)強(qiáng)？通過(guò)自學(xué)第一自然段，你讀懂了什么？
　　　　　　　生：一只烏鴉口渴了，找水喝。
師:課文上說(shuō)烏鴉到處找水喝，加上“到處”，怎么樣？（烏鴉找了很多地方）　　生：說(shuō)明這只可憐的烏鴉找了很多地方，可就是找不到水，他心里很著急。
② 師：如果，你是這只烏鴉，此時(shí)你心里在想什么？這時(shí)候?yàn)貘f看到了什么，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。
生1：我會(huì)很著急，很難受“我要喝水，我要喝水”。
生2：喝不到水真難受。哎
生3：誰(shuí)能告訴我，哪里有水啊
指導(dǎo)：烏鴉看見(jiàn)瓶子里有水，真高興！可是卻喝不著，多著急呀。讀第一節(jié)的第2句。
③ 師：請(qǐng)哪個(gè)小組愿意派個(gè)代表來(lái)說(shuō)說(shuō)烏鴉為什么喝不到水？（指名2人）　如果瓶子怎么了，烏鴉就能喝到水了？請(qǐng)小朋友在小組里說(shuō)說(shuō)看。
生1：如果瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。
生2：如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。
生3：如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。
?、?我們?cè)僖黄鹱x課文的第一小節(jié)，注意突出“到處、可是、怎么辦呢”。（齊讀）
　　師（小結(jié)）：小朋友真有本領(lǐng)。老師不教，你們通過(guò)自己學(xué)，把第一小節(jié)讀懂了。
（三） 自學(xué)第二和三自然段　　
⑴　師:烏鴉喝不著水，怎么辦呢？讓我們來(lái)幫幫烏鴉，請(qǐng)大家把書合起來(lái)，想想有什么辦法能喝到水呢？
生1：把瓶子打破。
生2：放入沙子、用吸管吸
生3：把瓶子倒過(guò)來(lái)，抱著瓶子喝水
……　
⑵　師：小朋友想得辦法真不少，現(xiàn)在讓我們看看烏鴉想了個(gè)什么辦法？課文第二三小節(jié)，老師還是不講，讓小朋友自己學(xué)，看你們有沒(méi)有讀懂?！　　?br/>師：烏鴉叼起一顆小石子放進(jìn)瓶里，書上說(shuō)瓶里的水怎么樣了？
生：瓶里的水漸漸升高了。
師：如果把“漸漸”換成“很快”，行嗎？　
出示句式：瓶里的水（漸漸）升高了。讀一讀。
（“漸漸”是一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒升高，“很快”是一下子升高。因?yàn)榉乓活w石子就升高一點(diǎn)，一顆一顆地放，所以只能用漸漸。）“漸漸”就是慢慢的意思。
例如：“春天來(lái)了，天氣漸漸暖和了?！?“奶奶的病漸漸好了。”
⑶ 師：(評(píng)價(jià))烏鴉從喝不著水，到喝著水。它想的這個(gè)辦法真好！好在哪兒呢？
師：為什么烏鴉叼石子放進(jìn)水中，不叼小木頭塊呢？（木頭浮在水面上，沉不下去。）
師：為什么烏鴉叼小石子，不叼大石子呢？
生：石頭太大，裝不進(jìn)瓶口。
師：為什么烏鴉叼小石子，不叼沙子放進(jìn)水里？
生：沙子太小，水很難上升，太慢了。
師：這只是一直聰明的烏鴉啊
（四）總結(jié)全文
1、師：小朋友們，這篇課文真有趣，讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法，我們一起再讀課文。
2、烏鴉開(kāi)始喝不到水，后來(lái)自己動(dòng)腦筋，想辦法終于喝著了水。它喝著喝著，心里美滋滋的。想想這時(shí)烏鴉會(huì)說(shuō)什么呢？
生1：我太聰明了，想了個(gè)這么好的辦法。
生2：這水真好喝啊
生3：喝了水后，好舒服啊
師：學(xué)了這篇課文，你懂得了什么道理？
生1：遇到困難要想辦法
生2：我們要像聰明的烏鴉學(xué)習(xí)。
生3：遇到困難時(shí)，我們不要灰心喪氣，要靜下心好好想想該怎么辦，就像課文里的烏鴉一樣
師：請(qǐng)把掌聲送給陳可欣。

一般寫教案我們要先，復(fù)習(xí)——導(dǎo)入新課——講授新課——?dú)w納總結(jié)——課后作業(yè)。等這幾個(gè)方面，考教師資格證時(shí)是現(xiàn)場(chǎng)選擇課題然后直接準(zhǔn)備教案并講授。所以你在準(zhǔn)備時(shí)一定要根據(jù)語(yǔ)速認(rèn)真準(zhǔn)備，并且在教案中要考慮板書。

（1）首先更正您一下，全國(guó)統(tǒng)考教師資格證面試試講時(shí)間為10分鐘，而不是15分鐘。平時(shí)練習(xí)的時(shí)候，一定要注意把控好試講時(shí)間。超時(shí)或者時(shí)間太短，都會(huì)影響您的面試成績(jī)。
（2）具體時(shí)間安排請(qǐng)酌情參考：
導(dǎo)入(1分鐘左右)：新課導(dǎo)入就是在新舊問(wèn)題之間架起一座“認(rèn)知橋梁”，主要目的是找到新舊問(wèn)題的本質(zhì)關(guān)系，用舊問(wèn)題引出新問(wèn)題。比如在學(xué)習(xí)梯形面積時(shí)，課前可以引出三角形面積和平行四邊形面積的相關(guān)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入。這樣便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，接受新的知識(shí)。
新授(4分鐘左右)：這是新授課的核心部分，也是思維最活躍、最有效的學(xué)習(xí)階段。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況，讓學(xué)生勤動(dòng)手、多表達(dá)、多思考、多交流、善表現(xiàn)。同時(shí)在教學(xué)環(huán)節(jié)中，還可以設(shè)置一些錯(cuò)誤環(huán)節(jié)。因?yàn)樵趯?shí)際的課堂教學(xué)中，并不是老師講的每一個(gè)問(wèn)題每一個(gè)學(xué)生都能聽(tīng)懂，為了更加符合實(shí)際，在本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)上設(shè)置錯(cuò)誤環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更加注意學(xué)習(xí)重點(diǎn)，讓學(xué)生真正稱為學(xué)習(xí)的主體。
鞏固練習(xí)(2分鐘左右)：鞏固的主要目的就是幫助學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，解決實(shí)際問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)方式方法，提高學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)課應(yīng)當(dāng)安排一定時(shí)間進(jìn)行課堂練習(xí)，確保學(xué)生獨(dú)立完成，同時(shí)要關(guān)注學(xué)困生這一特殊群體，爭(zhēng)取照顧到每一位學(xué)生。
課堂小結(jié)(1分鐘左右)：學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)作一個(gè)簡(jiǎn)單的小結(jié)，對(duì)于這個(gè)環(huán)節(jié)，最好讓學(xué)生自己先進(jìn)行總結(jié)，教師再進(jìn)行補(bǔ)充，目的是讓學(xué)生熟悉本節(jié)課的知識(shí)框架。
課后作業(yè)(20秒左右)：在學(xué)生基本掌握本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的相應(yīng)習(xí)題或教師自主編制練習(xí)題。

我也是剛剛應(yīng)聘當(dāng)老師的,通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)給我的評(píng)課,我發(fā)現(xiàn),最重要的不是你講什么(其實(shí)在坐的人并不是每個(gè)人都懂),你只要把你所學(xué)的講好就行,不要出錯(cuò)就好!

應(yīng)該注意的:1,教態(tài)
2.板書
3.課堂駕馭能力
4.節(jié)奏感與時(shí)間的把握

最后一點(diǎn)就是講課時(shí)的聲音和語(yǔ)氣的處理!!

我是一名小學(xué)老師。試講15分鐘是不用說(shuō)完的，只需要把課文里的某個(gè)片段講完就可以了，突出重點(diǎn)。