小學(xué)英語課堂中的糾錯時機

一般出現(xiàn)這種情況時，會有幾種情況：

第一種情況是老師話一說完或者板書剛寫完，老師就已經(jīng)意識到自己說錯了或?qū)戝e了。遇到這種情況老師只需要馬上跟一句：“對不起，老師說錯了”或“對不起，老師寫錯了”，然后馬上重說一邊或者把板書改過來就行了；

第二種情況是老師說錯了或者板書寫錯了，自己沒有意識到，但學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了。遇到這種情況，教師首先應(yīng)該表揚學(xué)生說：“你們真了不起，老師說錯了你們一下子就聽出來了！那你們幫老師改一改，我應(yīng)該怎么說就可以了。”或“你們真了不起，老師寫錯了你們一下子就看出來了！

那你們幫老師改一改，我應(yīng)該怎么寫就可以了?！睂W(xué)生們一聽說老師需要自己幫忙，那勁頭就來了。這種將錯就錯的處理方法，巧妙地將失誤變成教學(xué)機遇。也許此時老師的“裝糊涂”會使自己的學(xué)生更聰明；

第三種情況是老師說錯了或者板書寫錯了，當(dāng)時雖然沒有意識到，但當(dāng)教學(xué)進入到下面某個環(huán)節(jié)時，老師突然意識到自己講錯了或?qū)戝e了。

遇到這種情況，老師首先不要慌，要找一個適當(dāng)?shù)臋C會進行補救，可以跟學(xué)生這樣說“剛才老師在講到某個地方時，我是這樣說的，現(xiàn)在你們聽一聽這樣說對嗎？”或“剛才我們在學(xué)習(xí)某個知識時，老師是這樣寫的，現(xiàn)在你們看一看這樣寫對嗎？”；

第四種情況是，老師說錯了或者板書寫錯了，老師和學(xué)生都沒有意識到，但聽課的老師們發(fā)現(xiàn)了。遇到這種情況往往下面的聽課老師會有反應(yīng)，也許會場會有一陣小的騷動。此時老師要有警覺，想一想：自己是不是哪句話說錯了或哪個地方寫錯了？說不定臺下的老師們會暗示你出錯的地方。

擴展資料

遇到這種事情，自己主動承認(rèn)錯誤，千萬別試圖隱瞞錯誤，那樣只會讓事情變得更糟糕，給學(xué)生造成更差的印象。

一、人無完人，老師也會犯錯。老師也沒必要有很大的心里負擔(dān)，其實很多學(xué)生也能理解自己偶爾出一點錯。只要態(tài)度誠懇，并且及時改正。

二、上課出錯了，作為教師要引起高度注意，偶爾一次沒多大關(guān)系，但是經(jīng)常出錯給學(xué)生的印象是很糟糕的，同時也說明自己業(yè)務(wù)能力有待提高，備課不充分。對課堂上要講的內(nèi)容如果沒有十分的把握，一定要反反復(fù)復(fù)的研究，請教有經(jīng)驗的同事，弄得滾瓜爛熟。

三、如果自己也盡最大力備課了，但是還是經(jīng)常出錯，那么可能這個年級教學(xué)內(nèi)容對自己來說不適合，主動向領(lǐng)導(dǎo)說明情況，申請調(diào)去任教低年級，畢竟低年級難度要低點。量力而行。

總之，錯誤并不可怕，可怕的是對待錯誤的態(tài)度不理性。

一般出現(xiàn)這種情況時，會有幾種情況：

第一種情況是老師話一說完或者板書剛寫完，老師就已經(jīng)意識到自己說錯了或?qū)戝e了。遇到這種情況老師只需要馬上跟一句：“對不起，老師說錯了”或“對不起，老師寫錯了”，然后馬上重說一邊或者把板書改過來就行了；

第二種情況是老師說錯了或者板書寫錯了，自己沒有意識到，但學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了。遇到這種情況，教師首先應(yīng)該表揚學(xué)生說：“你們真了不起，老師說錯了你們一下子就聽出來了！那你們幫老師改一改，我應(yīng)該怎么說就可以了?！被颉澳銈冋媪瞬黄?，老師寫錯了你們一下子就看出來了！

那你們幫老師改一改，我應(yīng)該怎么寫就可以了?！睂W(xué)生們一聽說老師需要自己幫忙，那勁頭就來了。這種將錯就錯的處理方法，巧妙地將失誤變成教學(xué)機遇。也許此時老師的“裝糊涂”會使自己的學(xué)生更聰明；

第三種情況是老師說錯了或者板書寫錯了，當(dāng)時雖然沒有意識到，但當(dāng)教學(xué)進入到下面某個環(huán)節(jié)時，老師突然意識到自己講錯了或?qū)戝e了。

遇到這種情況，老師首先不要慌，要找一個適當(dāng)?shù)臋C會進行補救，可以跟學(xué)生這樣說“剛才老師在講到某個地方時，我是這樣說的，現(xiàn)在你們聽一聽這樣說對嗎？”或“剛才我們在學(xué)習(xí)某個知識時，老師是這樣寫的，現(xiàn)在你們看一看這樣寫對嗎？”；

第四種情況是，老師說錯了或者板書寫錯了，老師和學(xué)生都沒有意識到，但聽課的老師們發(fā)現(xiàn)了。遇到這種情況往往下面的聽課老師會有反應(yīng)，也許會場會有一陣小的騷動。此時老師要有警覺，想一想：自己是不是哪句話說錯了或哪個地方寫錯了？說不定臺下的老師們會暗示你出錯的地方。

擴展資料

遇到這種事情，自己主動承認(rèn)錯誤，千萬別試圖隱瞞錯誤，那樣只會讓事情變得更糟糕，給學(xué)生造成更差的印象。

一、人無完人，老師也會犯錯。老師也沒必要有很大的心里負擔(dān)，其實很多學(xué)生也能理解自己偶爾出一點錯。只要態(tài)度誠懇，并且及時改正。

二、上課出錯了，作為教師要引起高度注意，偶爾一次沒多大關(guān)系，但是經(jīng)常出錯給學(xué)生的印象是很糟糕的，同時也說明自己業(yè)務(wù)能力有待提高，備課不充分。對課堂上要講的內(nèi)容如果沒有十分的把握，一定要反反復(fù)復(fù)的研究，請教有經(jīng)驗的同事，弄得滾瓜爛熟。

三、如果自己也盡最大力備課了，但是還是經(jīng)常出錯，那么可能這個年級教學(xué)內(nèi)容對自己來說不適合，主動向領(lǐng)導(dǎo)說明情況，申請調(diào)去任教低年級，畢竟低年級難度要低點。量力而行。

總之，錯誤并不可怕，可怕的是對待錯誤的態(tài)度不理性。

嚴(yán)格地說老師在課堂上是不應(yīng)該出錯的，但有時出于疏忽大意或知識的不足，出錯也是在所難免的，但不能放任和原諒，學(xué)生指出來老師應(yīng)該給予肯定和鼓勵。這對于教師改進教學(xué)工作，教學(xué)相長，提高教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平都是有好處的，我相信一個好教師是應(yīng)該做到這一點的。