辨別英語作文類型模板初三

仿真車模必須有它所表現(xiàn)的原車型，是原車型按照一定的標(biāo)準(zhǔn)比例縮小，常見的比例有1/12、1/18、1/24、1/43和1/87等等，與原車比例的精度是衡量一款車模制造水平的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。而玩具汽車的尺寸設(shè)計(jì)可大可小，非常隨意。 中華尊馳警車模型
　　2、為了忠實(shí)再現(xiàn)真實(shí)的汽車，模型制造者不會(huì)對(duì)原型車的外觀進(jìn)行 　　絲毫的修改和夸張，更不會(huì)憑空想象出一種汽車來。而許多玩具汽車也可能會(huì)仿制一款真車，但制造商往往會(huì)根據(jù)顧客的喜好和生產(chǎn)的技術(shù)水平限制進(jìn)行隨意的修改，任意性很大。玩具設(shè)計(jì)者還可以充分發(fā)揮想象力推出現(xiàn)實(shí)中沒有的汽車來，但這種想象力對(duì)模型來說是“不允許”的。除了整體外觀，汽車模型在細(xì)節(jié)上也應(yīng)該是高度仿真的，往往整個(gè)車模會(huì)由幾百個(gè)甚至更多的部件構(gòu)成，各個(gè)部件都是對(duì)原車型相應(yīng)部件的縮小，車模部件越多、部件分得越細(xì)，說明這款車模的制作工藝越高。而玩具汽車的細(xì)節(jié)表達(dá)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到汽車模型的水平，很多細(xì)節(jié)被忽略或用同一塊材料制作在一起。 　　3、車模選用高檔次的金屬、塑料或樹脂材料制成，加工工藝要求較高，噴漆的要求幾乎要達(dá)到真車的水平。 所有車門及前后蓋均可打開的車模
　　4、車模制造廠商要制作某款車型的模型，必須得到原廠的授權(quán)才行，否則就是侵犯了知識(shí)產(chǎn)權(quán)，為此車模廠商可能需支付一定的費(fèi)用。為了制造高精度的模型，制造者還需得到原廠的技術(shù)支持，提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)資料。這些都是玩具設(shè)計(jì)者所不需要的。

手板模型制作過程主要包括以下幾個(gè)方面： ?

(1)工業(yè)化角度講：手板是從工業(yè)設(shè)計(jì)的圖案轉(zhuǎn)變成實(shí)樣的過程。?

(2)CAD設(shè)計(jì)角度講：簡單來說，是產(chǎn)品設(shè)計(jì)完后，為驗(yàn)證設(shè)計(jì)的正確性，以CNC加工為主要方式，做出和產(chǎn)品一模一樣的樣品。 常見的，手板制作一般都是通過CNC加工中心，以3D圖的編程輸入到CNC加工中心進(jìn)行加工，也可通過激光快速成型。材料大多數(shù)以光敏樹脂為主，在光的作用下逐層累積的過程，精度高。 現(xiàn)在絕大部分的手板采用是數(shù)控加工中心，詳細(xì)的制作流程如下：

一、編程：編程人員分析3D數(shù)據(jù)，編寫控制數(shù)控加工中心的程式語言； ?

二、CNC加工：把整理好的程式語言輸入計(jì)算機(jī)控制加工中心，執(zhí)行程式命令； ??

三、手工處理：整理出加工之后的產(chǎn)品。主要完成的內(nèi)容包括：校對(duì)數(shù)據(jù)、清除毛邊、粘接、打磨拋光等；?

四、表面處理：完成效果圖中的各種表面效果，常用的為噴漆、絲印、電鍍、特殊的有鐳雕、陽極氧化、拉絲等；

五、組裝：處理后就是對(duì)裝配問題進(jìn)行數(shù)據(jù)檢測，需要在表面處理之前進(jìn)行試組裝； ??

六、包裝：最終品檢過的產(chǎn)品包裝；?

天順達(dá)手板模型表面處理效果:

軟膠噴油:

當(dāng)它們相對(duì)速度為零時(shí)，具有共同的向左速度，這個(gè)速度的來源是塊從軌道下來時(shí)的動(dòng)能。
塊的動(dòng)能通過塊給板的摩擦力傳遞給板，塊的動(dòng)能在減少，板動(dòng)能在增加；塊越來越慢，板越來越快，速度逐漸趨同。速度相同時(shí)一起繼續(xù)勻速運(yùn)動(dòng)，不再有相對(duì)運(yùn)動(dòng)，摩擦力也就沒了。
最終速度由動(dòng)量守恒定律求得。塊的初動(dòng)量=（塊+板）的終動(dòng)量，通過這個(gè)得到終速度。
mV初=(m+M)V終
摩擦力使板有加速度a，設(shè)塊在板上滑行T時(shí)間達(dá)到速度相同（摩擦力消失，不再加速）
則aT=V終，a=摩擦力/板質(zhì)量，解得T
T時(shí)間內(nèi)板的位移=1/2aT方
塊的位移-板的位移=板長，塊的位移可以算，先算塊的加速度（摩擦力/塊質(zhì)量），再算減速運(yùn)動(dòng)位移。

高中物理板塊模型處理思路
首先我們來分析一下板長。這個(gè)模型，物塊（可以被當(dāng)作質(zhì)點(diǎn)）要么在左邊，要么在右邊。如果物塊是從右邊滑到左邊的話，物塊相對(duì)于大地的位移的位移是2～3，木板相對(duì)于大地的位移是2～4。板長就可以用3～4來表示。同樣的。如果物塊是從左邊滑到右邊的話，5塊相對(duì)于大地的位移，是1-4。木板相對(duì)于大地的位移是，2-4。板長就可以用，1-2來表示。規(guī)律，我已經(jīng)在圖的右邊寫出來了。
不過，出卷人出題，不會(huì)出那么簡單，他一定會(huì)把板塊模型至少分成兩段運(yùn)動(dòng)過程。（比如先施加一個(gè)拉力，然后撤消。問你物塊會(huì)不會(huì)從木板上滑下來。）因此我們就要分別分析在這兩段運(yùn)動(dòng)過程當(dāng)中，板塊他們分別受到的力。這是很重要的！接著我們要分析在第二段運(yùn)動(dòng)過程當(dāng)中，板塊他們會(huì)不會(huì)共速。因?yàn)槟景迨窃诩铀俚?，物塊是在減速的，如果他們兩個(gè)共速的話，他們之間就沒有相對(duì)位移。如果在他們兩個(gè)共速之前，物塊沒有從木板上滑下來，就再也不會(huì)滑下來了。如果有就滑下來了。
我們先來看前兩問…（前兩問非常簡單…）是對(duì)于第一段運(yùn)動(dòng)過程的分析。對(duì)于A
B分別列個(gè)方程，然后代入數(shù)值，算出來就可以了。第二小問，就列個(gè)運(yùn)動(dòng)學(xué)公式，也是帶數(shù)值算就可以了。

要回答什么問題？

發(fā)給你那個(gè)打開沒？

這里所說的總結(jié)，主要是就工作總結(jié)而言的，是事后對(duì)某一階段的工作或某項(xiàng)工作的完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析，為今后的工作提供幫助和借鑒的一種書面材料。
總結(jié)與計(jì)劃都是工作中常用的事務(wù)文書，兩者對(duì)實(shí)際工作產(chǎn)生作用的方式不同。
如果說計(jì)劃主要是為了指導(dǎo)未來，那么總結(jié)則主要是回顧過去，而回顧過去，特別是從中引出規(guī)律性的東西，還是為了給今后的工作提供借鑒和幫助。同時(shí)，總結(jié)過去的工作情況本身，也是培養(yǎng)工作能力，提高認(rèn)識(shí)水平的一種過程。
種類從不同的角度，可將總結(jié)劃分為不同的類別。比較常用的分類方法是按其性質(zhì)和內(nèi)容的不同，將總結(jié)分為綜合性總結(jié)和專題性總結(jié)兩類。所謂的綜合性總結(jié)，是對(duì)總結(jié)對(duì)象在一定時(shí)期內(nèi)的所有情況進(jìn)行全面反映和評(píng)析的總結(jié)；所謂的專題性總結(jié)，則是對(duì)某項(xiàng)工作的情況或總結(jié)對(duì)象在某個(gè)時(shí)期的某個(gè)方面的情況進(jìn)行專門反映和評(píng)析的總結(jié)。
寫法
同計(jì)劃一樣，總結(jié)一般也是由三個(gè)部分構(gòu)成的，即標(biāo)題、正文和落款。
1。標(biāo)題。標(biāo)題的寫法有兩種，一種是包括單位名稱、時(shí)間、總結(jié)對(duì)象和文種類別的標(biāo)題，這種標(biāo)題的寫法同計(jì)劃標(biāo)題的寫法相近；一種是新聞式標(biāo)題，即概括總結(jié)的核心內(nèi)容的標(biāo)
2。正文。正文一般包括前言、主體和結(jié)語幾個(gè)部分，分別寫人基本情況、成績與經(jīng)驗(yàn)及問題與教訓(xùn)、今后的意見等幾個(gè)方面的內(nèi)容。
“基本情況”也即“前言”部分，通常用以概述情況，或?qū)ぷ鞅尘昂烷_展工作的條件，做一個(gè)簡要交代。
主體的第一個(gè)部分是“成績與經(jīng)驗(yàn)”部分，在此要用翔實(shí)的材料，將成績及取得成績的做法寫明，最好要有實(shí)例，有數(shù)字，還要有體會(huì)，要能夠從中找出規(guī)律性的東西。
主體的第二個(gè)部分是“問題與教訓(xùn)”部分，在此要實(shí)事求是地把工作中的失誤和問題寫明，并深刻分析產(chǎn)生失誤和問題的原因，指出應(yīng)當(dāng)吸取的教訓(xùn)。寫主體部分，必須做到觀點(diǎn)與材料相統(tǒng)一、情況與分析相結(jié)合，而且材料要具體，情況要真實(shí)，觀點(diǎn)要正確，分析要深入，只有這樣，寫出的總結(jié)才會(huì)具有較高的價(jià)值。夾敘夾議或先敘后議，都是總結(jié)的主體部分常用的寫法。把存在的問題和解決問題的措施放在一起，在“問題與教訓(xùn)”部分之后寫出，也是比較常見的寫法。
在“今后的意見” 也即“結(jié)語”部分，要結(jié)合經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，提出改進(jìn)工作的辦法或下一步努力的方向。有的總結(jié)是在最后展望前景，表明決心。這部分內(nèi)容也可以不寫。篇幅較長的總結(jié)，常常要在每個(gè)部分之前加上序碼，或者加上序碼和小標(biāo)題。
3落款?？偨Y(jié)的落款同計(jì)劃的落款寫法完全相同。

哪里有這種萬能的模版啊

您好，教師資格證試講的范文，可以在我們的網(wǎng)站查看，好好準(zhǔn)備，加油。

展開全部 一模一樣 [yī mú yī yàng]
生詞本
基本釋義
樣子完全相同。
出 處
清·吳敬梓《儒林外史》第五十四回:“今日抬頭一看，卻見他黃著臉、禿著頭，就和前日夢(mèng)里揪他的師姑一模一樣，不覺就懊惱起來。”

初中歷史《文藝復(fù)興和宗教改革》教學(xué)設(shè)計(jì)試講模板如下：

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與能力目標(biāo)】

1.知道“文學(xué)三杰”和“藝術(shù)三杰”及其代表作，了解人文主義的含義。

2.掌握十四五世紀(jì)文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)興起的原因、性質(zhì)、意義。

【過程與方法目標(biāo)】

1.通過史料研讀、自主閱讀等方法，歸納文藝復(fù)興興起的時(shí)間、主要人物及其作品。

2.通過小組討論探究文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的實(shí)質(zhì)，提高對(duì)歷史問題探究、分析及表達(dá)能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】

感受人文主義精神(提倡人性、追求人的自由全面發(fā)展)在人類社會(huì)發(fā)展中的巨大貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)到文藝復(fù)興時(shí)期的文學(xué)藝術(shù)作品是經(jīng)歷磨難經(jīng)過不懈努力而取得的，樹立刻苦鉆研、努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的信念和意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

文藝復(fù)興興起的背景、文藝復(fù)興時(shí)期“文學(xué)三杰”、“藝術(shù)三杰”的主要作品及特點(diǎn)。

【難點(diǎn)】

文藝復(fù)興的實(shí)質(zhì)及影響。

三、教學(xué)方法

史料研讀法，自主閱讀法，小組討論法等。

四、教學(xué)用具

多媒體教學(xué)課件

五、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師利用多媒體課件播放意大利的風(fēng)光和意大利文藝復(fù)興時(shí)期的建筑和藝術(shù)品，同時(shí)由老師進(jìn)行講解：提起意大利，人們不禁會(huì)浮想聯(lián)翩，那里有最誘人的“蒙娜麗莎的微笑”;有世界著名的永恒之城——羅馬，佛羅倫薩，威尼斯和那不勒斯。

就在這篇土地上曾哺育了斯巴達(dá)克斯、但丁、達(dá)·芬奇、米開朗琪羅、伽利略、馬可·波羅等偉大的人物。

這就是意大利——一個(gè)神秘的國度。

同學(xué)們，在14、15世紀(jì)的意大利產(chǎn)生了一個(gè)影響歐洲歷史進(jìn)程的文化現(xiàn)象——文藝復(fù)興。

今天，就讓我們一起走進(jìn)14、15世紀(jì)的意大利，探尋文藝復(fù)興的足跡。

(板書：第6課 文藝復(fù)興與宗教改革)

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

(一)文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)興起的背景

【過渡】通過初中歷史課程的學(xué)習(xí)，我們知道文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)首先于意大利興起，那大家是否思考過，為什么會(huì)首先在意大利興起文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)呢?

教師請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本26—27頁文字并結(jié)合課件展示的有關(guān)文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)興起的原因的史料材料，提問：文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)在意大利興起的背景是什么?

教師首先請(qǐng)一位同學(xué)回答：14、15世紀(jì)的意大利出現(xiàn)了資本主義的萌芽，意大利留存有豐富的古代希臘羅馬文化，意大利統(tǒng)治階層廣納賢才。

教師：這位同學(xué)的回答非常全面，說明巖檔他對(duì)歷史信息的歸納總結(jié)能力非常強(qiáng)。

為了讓學(xué)生更清晰地認(rèn)識(shí)文藝復(fù)興最先興起于意大利的歷史背景，教師再次追問：為什么意大利出現(xiàn)了資本主義萌芽，留存豐富的古希臘羅馬文化是文藝復(fù)興興起的背景呢?(教師可以適時(shí)提示學(xué)生從資產(chǎn)階級(jí)與教會(huì)的矛盾，古希臘羅馬文化的內(nèi)涵思考)

教師用多媒體課件出示當(dāng)時(shí)意大利民眾對(duì)于金錢渴望的圖片對(duì)比《圣經(jīng)》中的教義“富人進(jìn)入天堂比駱駝穿過針眼還要困難”，幫助學(xué)生理解當(dāng)時(shí)意大利的資產(chǎn)階級(jí)與教會(huì)之間的矛盾。

對(duì)于古希臘羅馬租爛文化內(nèi)涵的思考，學(xué)生可以回顧上節(jié)課《西方人文主義思想的起源弊棗漏》中的知識(shí)來回答。

最后老師根據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上總結(jié)補(bǔ)充：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)——意大利的資本主義萌芽(根本原因);文化環(huán)境——意大利豐厚的文化遺產(chǎn);人才優(yōu)勢——意大利統(tǒng)治階層廣納賢才;資產(chǎn)階級(jí)與教會(huì)階層矛盾激化。

(二)文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)

過渡句：我們學(xué)習(xí)了文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)興起的背景，那我們現(xiàn)在再來看一下文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容。

1.“文學(xué)三杰”和“藝術(shù)三杰”

【過渡】在文藝復(fù)興時(shí)期，有很多體現(xiàn)人文主義的作品涌現(xiàn)出來，請(qǐng)學(xué)生說說自己了解的這一時(shí)期體現(xiàn)人文主義思想的作品。

請(qǐng)學(xué)生閱讀教材P27頁第3段到P28頁第3段的內(nèi)容，然后完成多媒體課件中的內(nèi)容，

2.文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的傳播與影響

【過渡】我們知道文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)興起于意大利，但是卻在全歐洲都開花結(jié)果了，文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)是如何從意大利傳播到歐洲其他地區(qū)的呢?在其他地區(qū)又產(chǎn)生了哪些成果呢?

(1)文藝復(fù)興的傳播

教師請(qǐng)學(xué)生講述文藝復(fù)興傳播的情況(學(xué)生課前有預(yù)習(xí))，老師總結(jié)：15世紀(jì)后期，新航路的發(fā)現(xiàn) *** 了西歐各國資本主義的發(fā)展，文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)由意大利擴(kuò)展到西歐的廣大地區(qū)。

文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)在西歐各國開花各國，涌現(xiàn)出了很多的的反映人文主義思想的作品，如莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》，塞萬提斯的《唐吉坷德》，拉伯雷的《巨人傳》

(2)文藝復(fù)興的影響

【過渡】文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)對(duì)于歐洲世界的發(fā)展進(jìn)程產(chǎn)生了很大的影響，那到底影響了歐洲哪些方面的發(fā)展呢?

教師要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)及多媒體課件出示的資料，思考文藝復(fù)興的影響，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從當(dāng)時(shí)和以后兩個(gè)角度思考。

教師總結(jié)：沖破了基督教神學(xué)束縛，是一場思想解放運(yùn)動(dòng);推動(dòng)了宗教改革;催生了近代自然科學(xué)的發(fā)展。

3.人文主義

【過渡】大家通過剛才的學(xué)習(xí)對(duì)于文藝復(fù)興的內(nèi)容有了大致的了解，那文藝復(fù)興的核心思想到底是什么呢?

學(xué)生回答：人文主義。

教師提問到底什么是人文主義呢?

教師在多媒體課件上出示《寶座上的圣母》和《草地上的圣母》圖片，請(qǐng)學(xué)生從人物表情、背景、畫面風(fēng)格等角度對(duì)這兩幅圖畫進(jìn)行對(duì)比分析，找出不同點(diǎn)。

高二的學(xué)生能夠?qū)τ趦煞嬛斜憩F(xiàn)出來的不同情感有比較強(qiáng)烈的認(rèn)識(shí)。

教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩幅畫的不同之處在于拉斐爾的《草地上的圣母》體現(xiàn)的了人性的光芒。

教師在多媒體課件上出示薄伽丘《十日談》中的《裁判官的故事》，學(xué)生通過這個(gè)故事，了解到中世紀(jì)教會(huì)的腐敗。

教師出示莎士比亞名作《仲夏夜之夢(mèng)》的片段，學(xué)生通過這一片段，認(rèn)識(shí)到人文主義的另一方面——追求自由、幸福和物質(zhì)享受。

通過教師講授哥白尼發(fā)表“日心說”的故事，學(xué)生能夠深刻感受到當(dāng)時(shí)的人們對(duì)于科學(xué)和理性的追求。

【過渡】同學(xué)們，剛才我們欣賞了那么多文藝復(fù)興時(shí)期的作品，相比大家對(duì)于人文主義有了比較深刻的認(rèn)識(shí)。

下面請(qǐng)大家以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論到底什么是人文主義，然后完成課件中的表格，并舉例說明。

給大家五分鐘的時(shí)間。

最后教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行板書總結(jié)：人文主義主張以人為中心而不是以神為中心，認(rèn)為人是現(xiàn)實(shí)生活的創(chuàng)造者和主人，要求肯定人的價(jià)值和尊嚴(yán)，提倡追求自由、幸福和物質(zhì)享受，崇尚理性和科學(xué)。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

教師引導(dǎo)學(xué)生分別從原因、內(nèi)容、影響等方面對(duì)文藝復(fù)興的知識(shí)進(jìn)行回顧。

教師設(shè)計(jì)探究問題：請(qǐng)學(xué)生回去查閱相關(guān)資料，說說文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)時(shí)期自然科學(xué)的發(fā)展情況，并思考自然科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)于解放人類思想的作用。

下節(jié)課請(qǐng)學(xué)生回答。

(伽利略，“現(xiàn)代物理學(xué)之父”，改進(jìn)望遠(yuǎn)鏡，進(jìn)行天文觀測;哥白尼，天文學(xué)家，提出了“日心說”;開普勒，“星星運(yùn)動(dòng)定律”。

作用：沉重打擊了教會(huì)的宇宙觀，使得天文學(xué)從宗教學(xué)的束縛下解放出來。

)

六、板書設(shè)計(jì)

七、教學(xué)反思