入團申請書1000字左右大學生

大學新生入學后，無論是學習，還是其后的心
理感受，都面臨著一個全新的視界，他們會有什么
樣的感受呢？綜合本人多年的教學實踐，發(fā)現(xiàn)很多
大學新生對大學學習和生活等方面適應性很差，產
生心理矛盾或心理障礙，主要表現(xiàn)在：
1大學新生入學后面臨的適應性問題
從高中到大學是一個質的飛躍，但為實現(xiàn)這一
飛躍會產生諸多的心理壓力。
1.1理想與現(xiàn)實的矛盾
從高中到大學是一個質的飛躍。實現(xiàn)這個飛躍
的人往往對個人、對未來抱有較高的期待。根據(jù)調
查，大學生屬于政治、經濟期望值較高的社會群體。
從心理學的原理來看，期望值越高，心理承受力越
差。如果入學前對學業(yè)、教師以及未來的就業(yè)前途
等抱有過高的期望，在現(xiàn)實中就會產生較大的心理
落差，導致大學新生理想與現(xiàn)實產生矛盾，甚至是
巨大的矛盾。首先，從考大學的動機看。許多學生考
大學都是迫于社會上越來越激烈的競爭，希望通過
提高學歷增強競爭力，將來有更好的就業(yè)前途，潛
意識中天真地以為只要讀上大學未來就是一片燦
爛。但現(xiàn)實是，近些年由于本科生、研究生的擴招，
社會上的高學歷人才數(shù)量急劇增加，且大多數(shù)高層
次的人才都匯聚到大中型城市爭搶有限的職位。大學生雖然就讀大學之后競爭實力增強了，但社會就
業(yè)壓力也越來越大了，大學生就業(yè)前景顯然不是理
想中的那么樂觀，因此導致大學新生心理的不平
衡，有些人甚至懷疑自己當初的選擇。其次，對學
校、專業(yè)的失望。有的學生在入學前對自己的興趣
愛好缺乏自信，對報考學?；驁罂紝I(yè)缺乏了解，
在深入大學學習后一旦發(fā)現(xiàn)學校的教學環(huán)境、教學
水平等沒有自己想象的那么好或所學內容和專業(yè)
與自己的興趣志向不相符,心理平衡受到破壞，學習
積極性消逝，陷于失望和痛苦之中。再次，理想中的
大學生活與現(xiàn)實中的大學生活有很大差距。理想中
的大學生活正如在高中時老師和家長所描述的那
樣，輕松、自在、閑適，沒有壓力，沒有考試，沒有班
主任的管教，可以天天玩，甚至可以天天睡懶覺等
等。但學生一旦進入大學，才發(fā)現(xiàn)完全不是那樣，上
課仍然要考勤，晚上仍然有晚自習，要參加期中考
試、期末考試，甚至必須參加各種各樣的等級考試。
為完成學分，除了必修課的學習、整天還忙于選修
課的學習，學習競爭依然激烈，導致大學新生在心
里對大學的美好想象破滅了，心理上難以接受，表
現(xiàn)出迷惘和失望。
1.2自我形象的沖突
我是誰？我能做什么？我要成為什么樣的人？人
的一生會無數(shù)次經受自我形象的困擾，自我形象的
沖突也是壓力產生的根本原因之一。大學生處于人
生的過渡時期，也是容易出現(xiàn)自我形象危機的時
期?？即髮W的成功雖然使整體自我形象得到一定程
度的提升，但接下來又面臨著學習、就業(yè)等多方面
的挑戰(zhàn)。加入大學生群體之后，進行自我比較的參
照系發(fā)生了變化，大家都是經過層層篩選的優(yōu)良人
才，參照系的變化勢必對自我形象造成潛在的沖
擊。對于由高中直接考入大學的人來說，這種問題
更加嚴重。因為這部分學生沒有在社會上經歷過摔
打，并且從小學到中學都是拔尖或比較拔尖的人
才，就讀大學后這種優(yōu)勢往往難以保持，很容易對
自我形象產生懷疑。另外在學校組織的各種競賽、
演講等活動中，對于那些沒有任何愛好與特長的學
生來說，更是無所適從，自信心大打折扣。大量研究
已經證實，人對壓力的感受與自我形象關系密切，
持肯定自我形象的人能更好地應付壓力，對自我形
象持否定態(tài)度的人更容易感受到壓力。由于自我形
象發(fā)生沖突，困惑加大，心理壓力也隨之增大。
1.3對大學學習方式感到迷茫。
大學的學習方式與中學有很大差別，很多學生
在短期內無法適應。大學課堂教育，在于基于教材
又脫離教材的原則上進行。特別是文科教學，很多
時候教師注重課堂教學內容的容量，于是很多同學
感到大學的學習方式和知識與高中時似乎脫節(jié)，對
老師所講的都不太懂，對老師的授課方式也不適
應，感覺講得太快，內容深而廣。如果教師脫離課本
進行講解，很多同學更是模棱兩可，沒有課本作依
據(jù)，抓不住重點。一堂課下來，不知所云，更談不上
收獲，這對急于想適應新的學習生活的學生來說是
無法接受的。以至于在以后的學習中，沒有目標，得
過且過，這樣被動的學習就只能是痛苦的學習，沒
有動力就不可能學好。所以在思想上表現(xiàn)頹廢，行
動上感到迷茫。
1.4在日常生活方面的種種不適應。
現(xiàn)在的大學生基本上是獨生子女，在家多數(shù)是
飯來張口、衣來伸手，一旦離開父母，來到一個新環(huán)
境，生活上就感到非常不方便。有的同學對自己要
洗衣、打開水、整理內務這些瑣碎而無序的日常事
物感到煩躁。這些小事處理不好，對學生的心情、學
習和生活影響是很大的。另外不少大學生的生活理
念和動機都建立在“個人”與“自我”的基礎之上，在
這種極端“個人第一”“、自我第一”思想指導下，他
們的為人處世的方式，人際交際的準則，都是以自
身的利益為進退的。平常的生活中，他們想到的是
自己的得失，很少體諒周圍人的感受，同學之間理
解與關心少了，取而代之的是戒備與嫉妒，表現(xiàn)出
狹隘、孤僻、孤傲、自私、閉鎖的心理特征。這種種的
不適應，使很多同學像一只無頭蒼蠅，到處碰壁，摸
不著頭腦。每天都在忙，又似乎沒有什么收獲，只能
是瞎忙。于是，有的同學就開始懷疑自己的能力，自
卑心理由此而生，心理壓力加大，也構成強大的壓
力源。多數(shù)同學感到大學生活乏味、無聊。為了打發(fā)
時間，就沉浸在休閑娛樂中，荒廢了學業(yè)，人也變得
膚淺、功利，缺乏一個大學生應有的思想道德和文
化素質，這種壓力是來自人性較深層次的壓力，如
果得不到適當?shù)氖鑼⒃斐蓯盒匝h(huán)，越積越重。
有同學如是說：學習上的壓力沒有高中時的大，但
精神壓力卻很大很大。
2對策思考
對大學新生面臨的以上這些問題，我們要給予
足夠的重視和指導，加強對大學新生的適應教育，
幫助新生盡快完成角色轉變，盡快適應大學的學習
和生活。
2.1對大學新生加強理想教育
理想和信念是世界觀、人生觀、價值觀的集中
體現(xiàn)，它是激勵人們百折不撓、忘我奮斗的巨大動
力。心理學研究表明，一個人如果理想迷失，信念動
搖，就會喪失辨別和抵御錯誤思想的能力。如何在
社會中尋找適合自己的位置，協(xié)調理想與現(xiàn)實的矛
盾是每個大學生都要面對的困惑。教師擔負著教書
育人的重任，應成為理想、信念的引導者和激勵者。
在傳授學生以豐富知識的同時，更應該悉心地傳播
真理，引導學生樹立正確的世界觀，在他們心中點
燃理想的種子。因此，對剛進人大學校門的大學生
我們要利用授課時間、談心方式等加強學生的理
想、信念教育。要及時注意觀察個別學生的異常動
態(tài)，并加以適當?shù)狞c撥，引導他們樹立克服困難的
勇氣和毅力，從而積極地應對人生，樹立崇高的理
想和堅定的信念。教育學生應以自己的價值目標為
坐標，對自己的人生作一個規(guī)劃，那就是我到學校
來是為了什么，我將成為一個什么樣的人，我將怎
樣去做，才能成為一個成功的人。這個成功不僅僅
是財富上，更要體現(xiàn)在人格上，激勵學生為了實現(xiàn)
理想可以克服所經歷的千辛萬苦。
2.2要讓學生盡快適應大學的學習，掌握良好
的學習方法，在學習上樹立自信心
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，是學習的實
質。學生在中學的時候習慣了老師的授課方法，一
時難以接受大學的授課方法是很平常的。而學生自
主學習現(xiàn)已成為知識經濟社會的主要學習方式。大
學教學的主要任務就是為學生的主動學習和知識
構建創(chuàng)設一種真實而復雜的學習環(huán)境，讓學生用良
好的學習策略來控制自己的學習過程，充分發(fā)揮學
生的主觀能動性，使學生在感受、理解知識的同時，
深入探究，力求有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，成為一個真正
會學習的人。老師還要注意對學生加以引導，教會
學生學習。培養(yǎng)大學生學會學習要落實“教為主導，
學為主體”的原則。學會學習比學會知識更重要，知
識是不斷發(fā)展變化的，學會掌握檢索、搜集、分析、
應用知識的手段則更加重要。要鼓勵學生對書本的
質疑和對教師的超越，鼓勵學生要有不同于別人的
理解和富有個性的表達，積極引導學生從事實驗、
實踐，培養(yǎng)學生動手實踐的能力。不僅要學到老師
所講的知識，更重要的是學會自學，學會怎樣學習，
讓學生在學習過程中要充當主角，要積極主動地學
習。要自己能提出問題，能自己解決問題，要有創(chuàng)
新。
2.3要讓大學新生盡快適應大學生活。
讓大學新生盡快適應大學生活，這包括兩個方
面。一方面要盡快適應大學的自主生活，讓學生認
識到自己處理自己的生活瑣事是自己的責任，也是
對自己獨立生活能力的鍛煉，要克服依賴思想，自
己的事自己做，不能事事都依靠父母。要培養(yǎng)今日
事今日畢的好習慣，有意識地培養(yǎng)自己的獨立生活
能力。另一方面要培養(yǎng)學生適應集體生活的能力。
在中學，很多同學沒有住校，加之學習壓力大，對集
體生活比較陌生，對同學關系也不太注重。進入大
學，也是進入了人際交往的高峰期，他們不僅表現(xiàn)
出對異性新的興趣，而且對同性、同齡人也表現(xiàn)出
較大的交往熱情。同一個寢室的人朝夕相處，由于
來自不同的地方，經濟條件、個人條件差異都會給
同寢室的人的交往帶來一些影響，這種影響更多的
時候表現(xiàn)為負面的影響，教師應引導大學生正確地
從親緣交往轉向以社會交往的轉變，讓同學意識到
在學校里，同學之間的友誼是以高尚的人格為基礎
的，是以真誠、理解、平等、寬容為紐帶的。與同學交
往要能理解他人、要平等待人，不能斤斤計較，能容
他人之短。使學生明白并感受到，良好的人際關系
能使人獲得安全感和歸屬感，給人帶來精神愉悅和
滿足，從而促進學生的人格與心理健康。
2.4培養(yǎng)學生承受壓力的健康心理素質。
壓力問題是社會問題，需要社會、學校、家庭和
個人多方面的合作和努力才能得到有效的排解。首
先應幫助學生從個人的角度轉變看待壓力的態(tài)度。
使他們了解壓力，重視壓力。告訴學生，我們的生活
離不開壓力，回避壓力無濟于事，要積極地應對壓
力，學會緩解心理壓力的技巧。并使他們明白，壓力
并不總是壞事，適當?shù)膲毫τ欣诩ぐl(fā)人的斗志，
增加做事的效率，壓力并不可怕，關鍵是找出個人
所能承受的壓力極限，當壓力過重時使用適當?shù)姆?br/>式進行宣泄和疏導，以此來緩解壓力。其次將大學
新生心理教育落到實處，比如：將心理健康納入培
養(yǎng)計劃。另外，廣為開展體育鍛煉，促使大學生參加
體育活動，在體育鍛煉中釋放壓力，獲得身心的愉
悅；加強心理健康教育，普及心理知識，加強心理咨
詢，增強社會支持，為壓力提供疏通的渠道；加強人
文環(huán)境建設，創(chuàng)造寬松的學習、科研、實踐環(huán)境；改
進教學計劃，拓寬大學生的知識面等等。
總之，有針對性地加強對大學新生的適應性教
育，使他們的大學生活一開始就有一個良好的開
端，成為人格健全的現(xiàn)代人才，廣大高校教師責無
旁貸。
huo
提著大大小小的旅行箱，我踏上了去大學的路。剛上火車，就接到媽媽的電話，在電話的那頭媽媽哭了，我也跟著哭了。掛了電話，一直哭了很久很久，哭累了，就睡著了。。。

經過24小時火車的顛簸，拖著一身的疲憊，下了火車。

剛到火車站門口，就有熱心的學長和學姐幫忙指路和搬行李。感到很是溫暖，也明白今年我們是新生，學長學姐們幫助了我們，而我們相應的回報他們的也將是明年的此時此刻，幫助下一屆的新生指路和搬行李。這是愛心的傳遞，也是愛心的力量。這也是我在大學的第一堂課。

進了宿舍，有倆個室友已經整理好東西了，和她們互相自我介紹之后，我們就談開了，互相之間融合的很好，雖然來自不同的地方，接受不同的教育，受到不同風俗的洗禮，但是就因為我們具有同樣是新生的身份，就因為我們具有同樣的愛好和性格。

雖然不再住在家里溫暖的大床上，不再依偎再父母身邊向他們撒嬌，不再抱著家里的大熊睡覺。但是人生總會有所得失。。。在寢室里雖然沒有柔軟的大床，卻不再有以前一個人住大房間的孤寂，反而有另外三只床陪伴著，感受一份小集體的溫馨；在寢室雖然沒有父母在身邊讓我依偎，卻有三個新的室友和我分享我的憂愁；在寢室雖然沒有大熊讓我緊緊擁抱，卻有“臥談會”讓我敞開心扉。。。

第二天，父親走了，心中有一份失落和傷感，不免感嘆，有得有失，這就是人生。望著父親的背影，突然覺得父親已經開始老了，有白頭發(fā)了，背也有點駝了，才恍然，自已已經不再是個孩子了，要學會堅強，要學會獨立，要學會成長。。。

雖說是要堅強，但畢竟是分離，眼淚往往是最不爭氣的標志，它毫無保留的從我的眼睛里冒出。腦海中不斷的浮現(xiàn)在父母身邊的日子，不斷回憶昨天的往事。昨天就像是一條總也走不完的路，路邊的樹上結滿了叫做往事的果實。我溺愛著昨天，但它帶給我的卻是一種痛苦的美麗。于是，我選擇與它隔窗相望。我要開啟今天的大門，接受今天。

接受我今天已是一名大學生的事實，而我的心也開始接受，開始在這里成長，用我的心去體味大學的生活，不必要何等的輕松和快活，不必要何等的風花和瀟灑，我只要自己擁有一顆誠摯的心，用心去做好一切，用心去努力，用心去奮斗。直至飛翔，飛向那云和山的彼端——我夢開始的地方。

大學生活已悄然開始，而我的心也已悄然成長……

申請書的基本書寫格式及內容通常如下：

1．標題。在第一行正文的正中寫“xxx申請書”。

2．稱謂。即申請人對組織的稱呼，一般寫“敬愛的xxx”。頂格書寫在標題的下一茄察閉行，顫裂后面加冒號沒叢。

3．申請書正文。主要內容包括：①對XX的認識、動機和對待入XX的態(tài)度。寫這部分時應表明自己的加入XX愿望。②個人在政治、思想、學習、工作等方面的主要表現(xiàn)情況，等等。③今后努力方向以及如何以實際行動爭取加入。

4．申請書結尾。一般在正文后寫“此致”，再在另一行頂格寫“敬禮”。

5. 署名和日期：在結尾下一行的后半行（右下方）寫出“申請人：×××”，并另換一行寫上“××××年×月×日”。

要去網上搜搜

既然是感想，自己想說什么便說什么，不要在意字數(shù)，
我也寫過，主要就是謝入團以來給你的思想及行為上帶來了哪些轉變，
然后再針對這些轉變提出自己的想法就行了，主要就是入團的好處及
自己以后的目標。

你去上網隨便找一篇然后自己改改，字數(shù)夠了就行了，學校不會看的

入團申請書參考

尊敬的學校團組織：(頂格，必須用此稱謂)

　　我申請加入中國共產主義青年團，入團申請書格式附范文一篇(夏彤)。(空兩格)

　　中國共產主義青年團是…(對共青團的認識，包括共青團的性質、任務等;對中國共青團歷史的了解)

　　入團動機…(為什么要加入中國共產主義青年團?個人表現(xiàn)、優(yōu)缺點及努力方向)

　　表明對入團的個人態(tài)度…(若組織同意入團將如何表現(xiàn)，若組織不同意入團將如何努力)

　　此致(空兩格)

　　敬禮(頂格)

　　申請人：班級姓名(初一四班XXX)

　　日期(20xx年1月X日)

　　請選用紅色信紙或紅色方格稿紙，并用黑筆親自書寫，代寫一律作廢!要求書寫工整，表達出真情實感，最晚1月7日下午上交，自愿寫，不作統(tǒng)一要求。(入團申請書將會影響團員的評選，所以請每個同學盡量寫)

敬愛的學校團支部:
中國共產主義青年團是中國共產黨領導的先進青年群眾組織,為使自己更好的進步，努力成為一名共產黨領導下的先進青年成為共產黨后備軍，我懇切要求加入共青團。
在初中階段前兩年的學習中，在文化知識的學習上，我抓緊時間學習，多鉆研問題，改善了以往學習的方法，因此，成績不斷有所進步。同時，我還積極參加勞動，遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退，有事請假，不缺課，尊敬老師，團結同學。在思想上，我能嚴格要求自己，不做不道德，不禮貌和對別人、對學校、對社會不利的事。
我也有自己的不足，就是學習還怕艱苦，缺乏一種持之以恒的扎實態(tài)度。因此，也出現(xiàn)成績忽高忽低。當我發(fā)奮學習時成績就猛地提高，但一松弛成績就往下滑今后我一定要努力發(fā)揚自己的長處，克服自己的不足，努力做一個不論在學習、思想上都不斷長進的好學生。請學校團組織早日批準我的申請。
此致
敬禮
申請人:
****年**月**日

（一）標題

? 入團申請書一般由申請內容和文種名共同構成。“入團申請書”題目要在申請書第一行的正中書寫，而且字體要稍大。入團申請書，題目也可單獨寫在第一頁上，字體醒目。

（二）稱呼

? 通常稱呼要在標題下空一兩行頂格寫出接受申請書的團支部的名稱。一般寫“敬愛的團支部”“尊敬的團組織”之類的話，這個要頂格寫，后面加冒號。在稱呼下一行空兩格寫“我志愿加入中國共產主義青年團”，接寫正文。最后是落款。

(三)寫正文的注意事項

? 正文要從接受的申請書的團組織名稱下一行空兩格處寫起。

入團申請書
敬愛的團支部：
在學校上了五次團課，了解了有關于團的一些知識后，我明白了團是一個先進的青年組織，是黨的好幫手，是一個人才輩出的組織。所以我請求加入中國共青團這個優(yōu)秀的組織。
我是初二（1）班的學生，和其它每一名中學生一樣，有著理想和抱負，向往著美好的未來，而這一切都需要有一個指路的標燈，團組織就是青年人前進道路上的航標，所以我迫切請求加入共青團組織。我認為自己會成為一個先進的青年，能夠符合團的標準要求。因此我懇求團組織認真考慮和評議讓我加入團的大家庭，發(fā)揚團的優(yōu)良傳統(tǒng)，做一名優(yōu)秀的團員。
我在班上擔當班長一職，對工作力求完善，而且認真負責。在班里也是一名奮發(fā)向上，全面發(fā)展，遵守校規(guī)、愛護班集體的學生，師生之間也相處的十分融洽；在父母的眼里是個好孩子，經常幫家里做家務，尊敬父母，尊重長輩，愛護幼小。在社會上能遵守公共秩序和各項社會制度，能夠做一個文明的公民。
我希望能早日加入共青團這個美好的大家庭，我一定會遵守團的章程，認真完成團交給我的任務，我不但會用實際行動來證明自己，而且要做一個有紀律性，組織性的中國共青團員。并且決心維護團組織，為團組織爭光，為校爭光，為國爭光，做一個模范的共青團員。但如果這次未能評上，我一定會找出不能入團的原因，努力糾正錯誤，克服不足，當這次是團組織對我的考驗，下次再繼續(xù)努力，爭取早日加入共青團組織。
希望團組織認真考慮和審查我，給我一次機會，加入團的大家庭，為團作貢獻。此致
敬禮！