少兒英語(yǔ)趣味分級(jí)閱讀提高

理由如下：
一年級(jí)趣味數(shù)學(xué)的最大好處就是可以引起孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，吸引孩子來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而不會(huì)讓枯燥的數(shù)字使孩子厭煩，從而讓孩子如果一開學(xué)就對(duì)數(shù)學(xué)抵觸沒有興趣。所以說(shuō)一年級(jí)讓孩子接觸趣味數(shù)學(xué)，在好玩中，在有趣中，孩子慢慢的接觸了數(shù)學(xué)，慢慢的對(duì)數(shù)學(xué)感了興趣，從而愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，建立對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

風(fēng)迅磨花雪月
風(fēng)雨雷電
魑魅魍魎
雞鴨魚畝告斗友漏肉
瓜果蔬菜
金銀財(cái)寶

1第一段中統(tǒng)領(lǐng)全文的一個(gè)詞是:物外之趣。

2因?yàn)槲蚁胂罅ωS富，天真純潔。

3第二段所記知趣源自于:戲蚊于素帳，作青云白鶴觀。(來(lái)自我的想象力)

4.文中“昂首觀之”的內(nèi)容是蚊子。

5 關(guān)系是總分關(guān)系。

興趣是孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的標(biāo)志，也是積極思維與創(chuàng)造思維的內(nèi)驅(qū)力。只有激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，才能引發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和強(qiáng)烈的求知欲。對(duì)于那些孩子熟知的內(nèi)容，要注意變換角度，使孩子聽后有新鮮感，這樣才能集中注意力，使孩子感到在思考答案時(shí)既有趣又愉快。
　　現(xiàn)在私家車已經(jīng)進(jìn)入到我們的生活，也進(jìn)入了孩子的生活視野，他們對(duì)汽車已經(jīng)有了比較豐富的知識(shí)基礎(chǔ)與生活經(jīng)驗(yàn)。因此，在開展《有趣的車牌號(hào)碼》活動(dòng)時(shí)，一開始，老師就要抓住孩子的眼球。我先出示汽車圖片，讓孩子觀察汽車。接著，我以輕松的觀察討論形式吸引孩子的興趣，引出活動(dòng)要解決的重點(diǎn)，例如：“你在馬路上還看到過(guò)哪些小車？”“怎樣在馬路上很快找到自己的車？”這些問題一下子就吸引了孩子們的注意力，喚起了他們已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們的發(fā)言自然就很積極了。

哀絲豪竹--豪竹哀絲 安居樂業(yè)--樂業(yè)安居 安營(yíng)扎寨--扎寨安營(yíng)

提問設(shè)計(jì)要富有情趣、意味和吸引力，使學(xué)生感到在思索答案時(shí)有趣而愉快，在愉快中接受教學(xué)。兒童的心理特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、好玩，教學(xué)中，教師要尊重兒童文化，采用講故事、猜謎語(yǔ)、游戲、比賽等形式，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生動(dòng)的實(shí)物內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，激起學(xué)生心理上疑團(tuán)，形成懸念問題，如果一堂課的提問都是平平淡淡，引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必定消弱課堂教學(xué)的效果，因此，教師在設(shè)計(jì)提問時(shí)就應(yīng)注意到他的趣味性。課堂提問的內(nèi)容新穎別致，富有情趣和吸引力，使學(xué)生感到有趣而愉快，在愉快中接受學(xué)習(xí)。比如，教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)，講完新課后，鞏固新知時(shí)運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題情境：動(dòng)物王國(guó)舉行騎車比賽，小熊的車輪是正方形的，小猴的車輪是圓形的，小象的車輪是三角形。它們同時(shí)、同地、同向出發(fā)。教師引發(fā)猜想：“誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)呢？”這樣的提問形象直觀，生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。這樣聯(lián)系學(xué)生實(shí)際的提問，能喚起學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)并展開聯(lián)想，引人入深，扣人心弦，使學(xué)生積極投身到問題解決的情境之中。

提問設(shè)計(jì)要富有情趣、意味和吸引力，使學(xué)生感到在思索答案時(shí)有趣而愉快，在愉快中接受教學(xué)。兒童的心理特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、好玩，教學(xué)中，教師要尊重兒童文化，采用講故事、猜謎語(yǔ)、游戲、比賽等形式，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生動(dòng)的實(shí)物內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，激起學(xué)生心理上疑團(tuán)，形成懸念問題，如果一堂課的提問都是平平淡淡，引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必定消弱課堂教學(xué)的效果，因此，教師在設(shè)計(jì)提問時(shí)就應(yīng)注意到他的趣味性。課堂提問的內(nèi)容新穎別致，富有情趣和吸引力，使學(xué)生感到有趣而愉快，在愉快中接受學(xué)習(xí)。比如，教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)，講完新課后，鞏固新知時(shí)運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題情境:動(dòng)物王國(guó)舉行騎車比賽，小熊的車輪是正方形的，小猴的車輪是圓形的，小象的車輪是三角形。它們同時(shí)、同地、同向出發(fā)。教師引發(fā)猜想:“誰(shuí)先到達(dá)終點(diǎn)呢?”這樣的提問形象直觀，生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。這樣聯(lián)系學(xué)生實(shí)際的提問，能喚起學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)并展開聯(lián)想，引人入深，扣人心弦，使學(xué)生積極投身到問題解決的情境之中。