童階國(guó)際少兒英語(yǔ)

小學(xué)生人際關(guān)系的發(fā)展階段，有如下這些：

1、第一階段(3-7歲)，這個(gè)時(shí)期的友誼關(guān)系還很不穩(wěn)定。朋友只是玩伴，友誼就是一起玩，在這個(gè)時(shí)期，兒童還沒(méi)有形成友誼的概念。

兒童間的關(guān)系還不能稱之為友誼，而只是短暫的游戲同伴關(guān)系。對(duì)這個(gè)階段的兒童來(lái)說(shuō)，朋友往往與實(shí)利的物質(zhì)屬性及其鄰近性相聯(lián)系。

2、第二階段(4~9歲)，單向幫助階段。這個(gè)時(shí)期的兒童要求朋友能夠服從自己的愿望和要求。如果順從自己就是朋友，否則就不是朋友，如“他不再是我的朋友，因?yàn)樗豢细易摺薄?/p>

3、第三階段(6~12歲)，雙向幫助，但不能共患難的合作階段。兒童對(duì)友誼的交互性有了一定的了解，但仍具有明顯的功利性特點(diǎn)。

4、第四階段(9~15歲)，親密的共享階段。盯饑兒童發(fā)展了朋友的概念，認(rèn)為朋友之間可以相互分享，友誼是隨時(shí)間推移而逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的，朋友相互之間保持信任和忠誠(chéng)，甘苦清則掘與共。

5、第五階段(12歲以后)，是兒答核童友誼發(fā)展的最高階段。隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童對(duì)朋友的選擇性逐漸加強(qiáng)，由于擇友更加嚴(yán)格，年長(zhǎng)兒童建立的友誼關(guān)系能持續(xù)較長(zhǎng)的時(shí)間。

根據(jù)交往雙方的情感卷入水平、自我暴露水平的不同，奧爾特曼（1973年）認(rèn)為良好的人際關(guān)系的建立和發(fā)展需要經(jīng)歷四個(gè)階段，人際關(guān)系的建立與發(fā)展過(guò)程，實(shí)際上是一個(gè)情感卷入和交往由淺入深的過(guò)程。

在這個(gè)過(guò)程中，交往雙方通過(guò)采用自我暴露的方式來(lái)增加相互間的接納性和信任感。自我暴露水平越高，表明人際關(guān)系交往水平越深。

一、定向階段：對(duì)交往對(duì)象的注意，選擇和初步溝通等心理活動(dòng)。

二、情感探索階段：隨著雙方共同情感領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)，雙方溝通也越來(lái)越廣泛，自我暴露的深度與廣度也逐漸增加。人們的話題仍避免觸及別人私密性的領(lǐng)域，自我暴露也不涉及自己基本的方面。

三、感情交流階段：人際關(guān)系發(fā)展到這個(gè)階段，雙方關(guān)系的性質(zhì)開(kāi)始出現(xiàn)實(shí)質(zhì)性變化，此時(shí)的人際關(guān)系安全的安全感已經(jīng)確立，談話也開(kāi)始廣泛涉及的自我許多方面，就有較深的情感卷入。

四、穩(wěn)定交往階段：人們心理上的相容性會(huì)進(jìn)一步增加，自我暴露也更加廣泛深刻，可以允許對(duì)方進(jìn)入自己高度私密性的個(gè)人領(lǐng)域，分享自己的生活空間和財(cái)產(chǎn)。