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我也不知道?。。。?！

在幼兒園美術(shù)活動中，有效激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣至關(guān)重要。如何打開這扇興趣之門？本文淺談在美術(shù)活動中激發(fā)幼兒創(chuàng)作興趣的幾點(diǎn)嘗試：

一、選材貼近生活，滿足幼兒需要
1.滿足生活經(jīng)驗(yàn)的需要
在選材時(shí)，教師應(yīng)該多考慮材料是否源于孩子的生活。只有源于生活，孩子才能大膽、自信地通過畫筆表現(xiàn)出眼中、心中的世界。根據(jù)這一原則，筆者從孩子生活中的一些簡單事物，從他們?nèi)粘？吹?、聽到、親身經(jīng)歷、親自感知過的事物中選材，讓孩子更真實(shí)地表達(dá)出自己的感受，并通過自主創(chuàng)作，建立起對美術(shù)活動的興趣。
2.情感的需要
孩子總是對自己感興趣的事物充滿感情，尤其是那些充滿靈性、被擬人化的小動物以及熟悉的活動等。因此，教師可以選擇一些孩子喜歡的事物作為主題，讓孩子大膽表現(xiàn)，發(fā)揮獨(dú)特的想象力、創(chuàng)造力，進(jìn)而表達(dá)出自己對事物的喜愛或憎惡的情感。

二、方法巧妙有效，激發(fā)創(chuàng)作興趣
1.營造創(chuàng)作環(huán)境，給予安全感
孩子有著強(qiáng)烈的好奇心，他們的興趣往往來源于直觀體驗(yàn)，他們對看到的每一種新鮮事物都充滿了興趣。因此，在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)采用色彩鮮艷、形象生動的繪畫及手工作品做裝飾。這些繪畫和手工作品可以是孩子自己的作品，以此激發(fā)他們參與美術(shù)活動的積極性，使孩子在創(chuàng)作過程中變得更加自信。
2.提供豐富材料，體驗(yàn)快樂
《綱要》中提出：“運(yùn)用各種材料和手段體驗(yàn)造型樂趣，表達(dá)情感和思想。”在美術(shù)活動中，想要隨心所欲地發(fā)揮，給孩子一個(gè)更大的想象空間，必須借助一些表現(xiàn)媒介。筆者嘗試在原有的美術(shù)材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，將生活化的材料融入到創(chuàng)作表現(xiàn)中。如，利用蔬菜的橫截面自制工具，進(jìn)行拓印的美術(shù)游戲活動；又如，將生活中常見的沙紙、牛皮紙、刮畫紙作為創(chuàng)作載體，通過材料的獨(dú)特質(zhì)感來突出畫面效果。
3.靈活多變的導(dǎo)入方式，體驗(yàn)成功與自信
（1）游戲?qū)爰ぐl(fā)動機(jī)
高爾基曾說：“游戲是幼兒認(rèn)識世界的途徑。”在美術(shù)教學(xué)中，教師可以把教學(xué)內(nèi)容滲透在游戲中，使孩子在愉快的學(xué)習(xí)氣氛中對活動內(nèi)容產(chǎn)生興趣。例如：在主題活動“我和好朋友”中，先讓孩子們玩“木頭人”的游戲，當(dāng)聽到“不許動”時(shí)擺一個(gè)造型定格不動。同時(shí)，筆者引導(dǎo)孩子們觀察同伴定格后的動作神態(tài)，孩子們在游戲中更直觀地了解到動態(tài)人物的特點(diǎn)，為接下來的繪畫打下了良好的基礎(chǔ)。
（2）多媒體影視動畫導(dǎo)入活躍思維
多媒體教學(xué)手段可以使教學(xué)活動具體、生動、形象，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足。多媒體中的圖像、動畫、影像、聲音使教材更為生動形象，將活動中蘊(yùn)含的意境美、音樂美、藝術(shù)美充分表現(xiàn)出來，同時(shí)刺激幼兒的各種感官，產(chǎn)生強(qiáng)烈的美感效應(yīng)，大大提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，真正使幼兒愛學(xué)、樂學(xué)。
（3）故事導(dǎo)入充滿個(gè)性
孩子們喜愛聽故事。故事中那些生動形象的人或物深深吸引了他們，并使其產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想。教師可根據(jù)活動目的，編一個(gè)簡單的故事，把幼兒吸引到美術(shù)活動中去。例如：在繪畫活動“愛做夢的非洲小朋友”中，筆者給孩子們編了這樣一個(gè)故事：“有兩個(gè)非洲小朋友特別愛旅行，他們非常喜歡看那些高樓大廈。有一天，兩個(gè)小朋友結(jié)伴來到了一座城市，他們在城市里看到了各種各樣漂亮的房子，他們很想把房子帶回家。到了晚上，兩個(gè)小朋友都做了一個(gè)奇怪的夢。他們夢到了什么呢？原來他們夢到自己把那些漂亮的房子都背回了家。”孩子的興趣一下子就被調(diào)動了起來，繪畫的時(shí)候格外用心。孩子們沉浸在故事里認(rèn)真繪畫，有的孩子讓非洲小朋友把房子背在身上，有的孩子則讓非洲小朋友把房子頂在了頭上。
4.體驗(yàn)多元形式，促進(jìn)能力提升
（1）分工合作，取長補(bǔ)短
幼兒園活動中，分工合作前的談話能有效促進(jìn)孩子創(chuàng)造性語言的發(fā)展以及合作意識的提高，使其迅速進(jìn)入最佳狀態(tài)。例如：在美工活動“我們的樹朋友”中，先將孩子們分成4組，孩子們自由交流要制作一棵什么樣的樹，并要求他們達(dá)成共識后才能開始創(chuàng)作。孩子們相互交流各自的想法和建議，有的組決定讓一個(gè)孩子先來描畫大樹的樹干，然后大家一起用撕貼的方法制作樹葉；有的組決定大家一起參與畫樹干，樹葉則用拓印的方法創(chuàng)作；有的組決定請一個(gè)孩子先畫樹干，另外的孩子則到戶外撿樹葉進(jìn)行粘貼……孩子們的想法五花八門，最后的作品呈現(xiàn)出來的形態(tài)也多種多樣。
（2）榜樣示范，孩子更自信
在美術(shù)活動之前，讓孩子們自由討論。久而久之，孩子們就能自覺發(fā)表觀點(diǎn)。此時(shí)，請一些孩子來示范，通過榜樣的作用，可以充分調(diào)動其他孩子的探索欲望和積極性。
（3）親子互動，體驗(yàn)成功
家長作為孩子成長中的第一任教師，不僅是孩子教育的重要資源，更是幼兒園教育的重要合作伙伴。在美術(shù)活動中，發(fā)揮家長資源讓孩子和家長一起繪畫或手工，通過親子合作，不僅可以使家長和孩子之間的關(guān)系更加親密，也能讓孩子體驗(yàn)到成功的樂趣。

水盈則溢月滿虧,木秀林表風(fēng)自摧.盛名之下虛若谷,激流勇退載譽(yù)歸.
這個(gè)是說,物極必反,任何事當(dāng)他發(fā)展到了個(gè)頂點(diǎn)后,都會想相反的方向發(fā)展.寓意：當(dāng)人達(dá)到人身價(jià)值的顛峰的時(shí)候.一些嫉妒你的人,自然就會出現(xiàn).這個(gè)時(shí)候激流勇退,是一個(gè)明哲保身的做法.
水裝滿了后,他就會溢出來,月到滿月自然就會月缺.樹木長的高過其他的樹木后.風(fēng)就會將他吹到.人如果有極大的名聲后.還要虛懷若谷.能放棄眼前的才能有的好名聲榮歸故里.這個(gè)說的是漢初張良.

記載（zǎi） 載（zài）重 超載（zài）

載歌載舞的“載”讀去聲，載，文言助詞，無實(shí)義。邊唱歌，邊跳舞。形容盡情歡樂。(出自南宋·郭茂倩《樂府詩集·昭夏樂》:“飾牲舉獸，載歌且舞，既舍伊腯，致精靈府?！?

載欣載奔:載，文言助詞;欣，喜悅;奔，快走。一面心里高興，一面加快腳步。(晉·陶潛《歸去來兮辭》:”乃瞻衡宇，載欣載奔。僮仆來迎，稚子候門 ")

文以載道:載，裝載，引伸為闡明;道，道理，泛指思想。指文章是為了說明道理的。(宋·周敦頤《通書·文辭》:“文所以載道也。輪轅飾而人弗庸，徒飾也，況虛車乎?！?)

載歌載舞 ( zài gē zài wǔ )

雄霸天下，仙魔變、劍噬大地，劍道獨(dú)尊

我也好激動。真好看⊙﹏⊙

“十年的風(fēng)雨路”經(jīng)歷了許多的風(fēng)風(fēng)雨雨，受盡譽(yù)正納了挫折與苦難，經(jīng)歷的這些必然不是沒有意義的，就像“經(jīng)歷風(fēng)雨見彩虹清行”是一樣的，在經(jīng)歷了人生低谷之后，迎來的是美好的成果與結(jié)局，同時(shí)也成長了，經(jīng)歷的多了閱歷和見識都增長了，怎么能說十年風(fēng)雨沒慶沒有意義呢？譜寫的華麗章就是從這十年里來的。個(gè)人見解僅供參考。

如果滿意，