二年級(jí)英語9課課堂筆記

繪本課堂。
課堂筆記這本書里給出的課文、字詞等每個(gè)部分的內(nèi)容的筆記都近乎于詳盡，孩子們拿到之后就相當(dāng)于拿到了一份答案，他們照著答案來回答問題，完全喪失了獨(dú)立思考的能力。
繪本教學(xué)是以繪本為載體，借用課堂，在師幼有效地互動(dòng)中，共同解讀對(duì)畫面的理解，從而在腦海中建構(gòu)一個(gè)完整的故事，它是建立在欣賞畫面的基礎(chǔ)上的。教會(huì)孩子會(huì)看、會(huì)用正確的方法看是繪本教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，它的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)就是培養(yǎng)幼兒的自主閱讀能力。

一、課前談話

二、引入課題

一起讀課題

你們喜歡猜謎語嗎？

我有許多美麗的鮮花，但孩子們才是其中最美的花朵。這句話是誰說的？

看過書之后再來講這個(gè)問題

讀課文，把巨人批評(píng)孩子們的話畫下來，

讀畫的句子

我們先來看第一句。讀一讀

先想想你在讀的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？生讀

巨人在說這些話的時(shí)候，會(huì)做些什么動(dòng)作？

巨人為什么叫巨人？邊讀邊做動(dòng)作。指讀

你注意到他的動(dòng)作細(xì)節(jié)了嗎？齊讀

面對(duì)巨人的指責(zé)，孩子們嚇壞了。孩子們都不敢來了。后來，巨人的花園發(fā)生了什么變化？找到嗎？誰來讀一讀生讀

讀得非常有情，你們發(fā)現(xiàn)他讀錯(cuò)了什么？有一個(gè)詞“仍然”

花園墻內(nèi)是什么季節(jié)？外面呢？

視頻，你聽到了什么？仿佛看到了什么？

再用心聽一聽，你聽到了巨人的內(nèi)心了嗎？害怕，恐懼孤獨(dú)

別的花園是春天，我的為什么是冬天呢？巨人的花園還是寒冷的冬天，為什么呢？讀一讀生讀

誰想讀讀這段話。

為什么今年的春天這么冷，這么荒涼呢？再來讀一讀

我們常說當(dāng)局者迷，旁觀者清，誰來告訴大家，今年的冬天為什么冷？

指名兩學(xué)生到前面，老師演巨人，孩子告訴巨人今年的冬天為什么這樣冷？

巨人太固執(zhí)了

這次春天來了，巨人怎么做的？還是把孩子們趕走了。他是怎么做的？誰來讀一讀

齊讀“可是……紛紛逃竄”？誰來加上動(dòng)作讀一讀

巨人此時(shí)的想法是什么？故事發(fā)展到這，你有什么問題想問嗎？為什么巨人堅(jiān)定地想把孩子們趕出去？

已經(jīng)是春天了，為什么還要趕走孩子們？如果趕走孩子們，巨人的春天就會(huì)來嗎？讀一讀，找一找。

巨人好容易盼來的春天是什么樣的？你發(fā)現(xiàn)這句話中的一組近義詞了嗎？逃散——逃竄這兩個(gè)詞有什么不同？為什么逃竄？

讀這兩段話與此同時(shí)，花園再次被積覆蓋了，這時(shí)靈魂人物出現(xiàn)了？

巨人怎么做？怎么說？生讀

這次巨人有什么不同？為什么只對(duì)小男孩說？

小男孩的舉動(dòng)讓巨人發(fā)生了變化？為什么？用橫線畫出小男孩的舉動(dòng)，用浪線畫出巨人的舉動(dòng)。

誰來說一說，用“當(dāng)小男孩的時(shí)候，巨人。

小男孩怎么說的？巨人心里怎樣？火辣辣的？什么情況下你會(huì)火辣辣的？

想小男孩一伸手，桃樹馬上開出鮮花，你能做到嗎？這就是童話故事的魅力

讀這段話，“喚來寒冬的……謝謝你！“你認(rèn)為怎么讀？

把自己當(dāng)作巨人，？誰來讀一讀。再讀最后三個(gè)字“謝謝你”。齊讀

換來寒冬的是我那顆冷酷的心，換來春天的是什么？把你想到的詞語寫到黑板上

巨人拆除的僅僅是圍墻嗎？

聽音樂讀齊讀課文結(jié)尾

巨人換來冬天的是他那顆寒冷冷酷的心，換來春天的又是什么呢？你在這節(jié)課中收獲到什么？

三、總結(jié)課文



板書： 巨人的花園

光明 童心 冬天

歡笑 笑聲 春天

一、課前談話
二、引入課題
一起讀課題
你們喜歡猜謎語嗎？
我有許多美麗的鮮花，但孩子們才是其中最美的花朵。這句話是誰說的？
看過書之后再來講這個(gè)問題
讀課文，把巨人批評(píng)孩子們的話畫下來，
讀畫的句子
我們先來看第一句。讀一讀
先想想你在讀的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？生讀
巨人在說這些話的時(shí)候，會(huì)做些什么動(dòng)作？
巨人為什么叫巨人？邊讀邊做動(dòng)作。指讀
你注意到他的動(dòng)作細(xì)節(jié)了嗎？齊讀
面對(duì)巨人的指責(zé)，孩子們嚇壞了。孩子們都不敢來了。后來，巨人的花園發(fā)生了什么變化？找到嗎？誰來讀一讀生讀
讀得非常有情，你們發(fā)現(xiàn)他讀錯(cuò)了什么？有一個(gè)詞“仍然”
花園墻內(nèi)是什么季節(jié)？外面呢？
視頻，你聽到了什么？仿佛看到了什么？
再用心聽一聽，你聽到了巨人的內(nèi)心了嗎？害怕，恐懼孤獨(dú)
別的花園是春天，我的為什么是冬天呢？巨人的花園還是寒冷的冬天，為什么呢？讀一讀生讀
誰想讀讀這段話。
為什么今年的春天這么冷，這么荒涼呢？再來讀一讀
我們常說當(dāng)局者迷，旁觀者清，誰來告訴大家，今年的冬天為什么冷？
指名兩學(xué)生到前面，老師演巨人，孩子告訴巨人今年的冬天為什么這樣冷？
巨人太固執(zhí)了
這次春天來了，巨人怎么做的？還是把孩子們趕走了。他是怎么做的？誰來讀一讀
齊讀“可是……紛紛逃竄”？誰來加上動(dòng)作讀一讀
巨人此時(shí)的想法是什么？故事發(fā)展到這，你有什么問題想問嗎？為什么巨人堅(jiān)定地想把孩子們趕出去？
已經(jīng)是春天了，為什么還要趕走孩子們？如果趕走孩子們，巨人的春天就會(huì)來嗎？讀一讀，找一找。
巨人好容易盼來的春天是什么樣的？你發(fā)現(xiàn)這句話中的一組近義詞了嗎？逃散——逃竄這兩個(gè)詞有什么不同？為什么逃竄？
讀這兩段話與此同時(shí)，花園再次被積覆蓋了，這時(shí)靈魂人物出現(xiàn)了？
巨人怎么做？怎么說？生讀
這次巨人有什么不同？為什么只對(duì)小男孩說？
小男孩的舉動(dòng)讓巨人發(fā)生了變化？為什么？用橫線畫出小男孩的舉動(dòng)，用浪線畫出巨人的舉動(dòng)。
誰來說一說，用“當(dāng)小男孩的時(shí)候，巨人。
小男孩怎么說的？巨人心里怎樣？火辣辣的？什么情況下你會(huì)火辣辣的？
想小男孩一伸手，桃樹馬上開出鮮花，你能做到嗎？這就是童話故事的魅力
讀這段話，“喚來寒冬的……謝謝你！“你認(rèn)為怎么讀？
把自己當(dāng)作巨人，？誰來讀一讀。再讀最后三個(gè)字“謝謝你”。齊讀
換來寒冬的是我那顆冷酷的心，換來春天的是什么？把你想到的詞語寫到黑板上
巨人拆除的僅僅是圍墻嗎？
聽音樂讀齊讀課文結(jié)尾
巨人換來冬天的是他那顆寒冷冷酷的心，換來春天的又是什么呢？你在這節(jié)課中收獲到什么？
三、總結(jié)課文

板書：巨人的花園
光明童心冬天
歡笑笑聲春天

當(dāng)然是記重點(diǎn)的

想買還是有賣？

求問馬鞍山有啥

如下：

《課堂上聽不到的數(shù)學(xué)傳奇(初中版)》以現(xiàn)行中學(xué)理科教材里的重要知識(shí)單元為主線，講述了科學(xué)發(fā)現(xiàn)過程中許多生動(dòng)有趣的科學(xué)故事，并配以大量珍貴精美的圖片。

不但可以讓學(xué)生感受科學(xué)本身的深厚魅力，提升科學(xué)素養(yǎng)，還能從一個(gè)側(cè)面鞏固其課堂學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生“想看、愛看、看了有益”。

對(duì)于教師來說，這些素材可以作為課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充，用來活躍課堂氣氛，深化教學(xué)內(nèi)容；對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生來說，書中的拓展性內(nèi)容還可以引導(dǎo)他們作進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

相關(guān)釋義

讀書筆記是指讀書時(shí)為了把自己的讀書心得記錄下來或?yàn)榱税盐闹械木什糠终沓鰜矶龅墓P記。在讀書時(shí)，寫讀書筆記是訓(xùn)練閱讀的好方法。 記憶，對(duì)于積累知識(shí)是重要的，但是不能依賴記憶。列寧具有驚人的記憶力，他卻勤動(dòng)筆，寫下了大量的讀書筆記。

俗話說：“好記性不如爛筆頭。”所以，俄國(guó)文學(xué)家托爾斯泰要求自己：身邊永遠(yuǎn)帶著鉛筆和筆記本，讀書和談話的時(shí)候碰到一切美妙的地方和話語都把它記下來。記下重要的知識(shí)如有不懂可以再看一下。