兒童數(shù)學(xué)倍數(shù)故事

“倍”與“倍數(shù)”雖然只有一字之差，卻是兩個(gè)不同的數(shù)學(xué)概念，只有真正明確它們各自的內(nèi)涵和使用范圍，才不會(huì)在理解和應(yīng)用上造成混淆?！　　氨丁敝傅氖菙?shù)量之間的關(guān)系，它建立在乘法概念的基礎(chǔ)上，在實(shí)際教學(xué)中，是從“個(gè)”和“份”逐步抽象出來的數(shù)學(xué)概念?！　±纾喊撞?米，花布的長(zhǎng)度有4個(gè)8米；或者說把白布8米看作1份，花布的長(zhǎng)度是4份。這里所說的“個(gè)”與“份”，換成數(shù)學(xué)語(yǔ)言就是花布的長(zhǎng)度是8米的4“倍”，花布的米數(shù)是8×4=32（米）。由此可見，“倍”的出現(xiàn)是從生活中的“個(gè)”與“份”逐步抽象出來的，是建立在乘法概念的基礎(chǔ)上的?！　　氨稊?shù)”指的是數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系，它建立在“數(shù)的整除性”這個(gè)大概念的基礎(chǔ)上，是在明確“整除”的前提下，與“約數(shù)”同時(shí)建立的?！　±纾?8是7的倍數(shù)，因?yàn)?8能被7整除。28÷7=4，28是7的4倍，如果用乘法表示這三個(gè)數(shù)的數(shù)量關(guān)系，則7×4=28，7的4倍是28。由此可見，前者的“倍數(shù)”是嚴(yán)格限制在“整除”的范圍內(nèi)，而后者的“倍”只體現(xiàn)在乘法的概念當(dāng)中，這是兩者的明確區(qū)別。

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增四度減五度屬于自然音程，樂理書中的音程這一章有講。

純一度、純四度、純五度、純八度，大、小二度，大、小三度，大、小六度，大、小七度，增四度和減五度，這些音程都是自然音程。

除了增四度和減五度，一切增、減音程，倍增、倍減音程，都叫做“變化音程”。