一年級(jí)英語(yǔ)獎(jiǎng)懲積分表

【懲惡勸善】：懲：責(zé)罰；勸：勉勵(lì)。懲罰壞人，獎(jiǎng)勵(lì)好人?！君X牙余論】：微末的贊揚(yáng)言辭。比喻不費(fèi)力的獎(jiǎng)勵(lì)的話?！惊?jiǎng)拔公心】：獎(jiǎng)：勸勉，夸獎(jiǎng)；拔：選拔，提升。獎(jiǎng)勵(lì)和提拔出于公心?！緞裆茟蛺骸浚簞瘢好銊?lì)；懲：責(zé)罰。懲罰壞人，獎(jiǎng)勵(lì)好人?！緞裆平鋹骸浚簯土P壞人，獎(jiǎng)勵(lì)好人。同“勸善懲惡”?！举p一勸百】：獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)人的先進(jìn)事跡而鼓勵(lì)好多人?！举p一勸眾】：獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)人的先進(jìn)事跡而鼓勵(lì)好多人。【受之無(wú)愧】：受：接受，得到。得到某種獎(jiǎng)勵(lì)或榮譽(yù)沒(méi)有什么可慚愧的。【有功不賞，有勞不錄】：功、勞：功勞，成績(jī)；錄：記錄。對(duì)有的人，既不獎(jiǎng)勵(lì)，也不記錄。形容賞罰不明?！菊T掖獎(jiǎng)勸】：引導(dǎo)扶持，獎(jiǎng)勵(lì)勸勉。

形容“獎(jiǎng)罰”的成語(yǔ)有：小懲大誡、論功行賞、賞罰分明、懲惡勸善、罪有應(yīng)得

在獎(jiǎng)懲的實(shí)踐中，要有主有輔，有重有輕，不可同等對(duì)待，平分秋色。一般來(lái)說(shuō)，獎(jiǎng)勵(lì)的次數(shù)宜多，懲罰的次數(shù)宜少；獎(jiǎng)勵(lì)的氣氛宜濃，懲罰的氣氛宜淡；獎(jiǎng)勵(lì)的場(chǎng)合宜大，懲罰的場(chǎng)合宜??；獎(jiǎng)勵(lì)宜公開(kāi)進(jìn)行，懲罰個(gè)別進(jìn)行；可獎(jiǎng)可不獎(jiǎng)?wù)撸?jiǎng)；可罰可不罰者，不罰；在制定獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰條例時(shí)，要考慮到人們的期望值和承受力。在對(duì)人們的行為進(jìn)行考察時(shí)，要著眼于發(fā)掘人們的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，而盡量淡化和忽略人們的短處和缺點(diǎn)。

這是著名的聰明老頭和搗蛋小孩的故事?？勺鳛?strong> 獎(jiǎng)勵(lì)削弱內(nèi)部動(dòng)機(jī) 典型案例。孩子喜歡扔石頭，這是內(nèi)部動(dòng)機(jī)，老頭用獎(jiǎng)勵(lì)刺激，將孩子的內(nèi)部動(dòng)機(jī)成功轉(zhuǎn)化為外部動(dòng)機(jī)，然后逐漸減少獎(jiǎng)勵(lì)，慢慢弱化孩子扔石頭的動(dòng)力，最后孩子不愿意繼續(xù)扔石頭了，困擾老頭很久的問(wèn)題得到解決。

《獎(jiǎng)勵(lì)的惡果》中也提到：那些總是用獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)鼓勵(lì)孩子的人，沒(méi)有想到外在的獎(jiǎng)勵(lì)是在給孩子吃“有毒的胡蘿卜”。一旦孩子開(kāi)始依賴(lài)獎(jiǎng)勵(lì)做事，他們對(duì)事情的內(nèi)在情趣就磨滅了，需要獎(jiǎng)勵(lì)才會(huì)做事，而不是真正做感興趣的事。

故事中老頭利用「獎(jiǎng)勵(lì)削弱內(nèi)部動(dòng)機(jī)」的原理來(lái)抑制孩子的壞毛病，生活中我們更多要警惕的是 不要在不知覺(jué)中的獎(jiǎng)勵(lì)損害了孩子的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，給孩子帶來(lái)一生的影響（長(zhǎng)大后動(dòng)力不足） 。

當(dāng)孩子喜歡、主動(dòng)做件事的時(shí)候，不要使用獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)侵蝕內(nèi)部動(dòng)機(jī)。我們需要做的是幫孩子拓展視野、收集資料、提供支持，讓孩子更深入更全面。孩子的學(xué)習(xí)興趣得到保護(hù)，內(nèi)部動(dòng)機(jī)得到加強(qiáng)，未來(lái)長(zhǎng)大了，即便沒(méi)有了任何外部激勵(lì)，孩子依然有滿滿源自內(nèi)心的動(dòng)力做一個(gè)充實(shí)的人。