智能訓練一年級上冊英語

跨障礙物

方法

在地面上放一根彩色的繩子或小玩具，也可在地面上劃個圓圈，讓幼兒從上面跨過去，或一連跨過幾個物體。

涂涂畫畫

方法

你可用蠟筆或水彩筆在畫紙上畫毛線團、氣球等，以激發(fā)幼兒涂畫的興趣。然后讓幼兒拿蠟筆，隨意涂涂畫畫。但注意不要讓幼兒把蠟筆往嘴里放。

目的

鍛煉手指動作和色彩感知。

串項鏈

方法

買一些木制的小珠子或紐扣，再給幼兒一根細絲繩或玻璃絲繩，讓幼兒把珠子或紐扣都串起來，做成項鏈。

目的

訓練手指的小肌肉運動，提高靈活性。

撿豆

方法

在地上或桌上撒一些蠶豆，讓幼兒幫忙把地上的蠶豆撿起來。要求幼兒把蠶豆一一撿到盤中。

目的

訓練手指精細動作。

開商店

方法

準備一些實物、玩具和紙片（做紙幣），讓幼兒和你一起玩開商店游戲，你當顧客，幼兒當售貨員。讓幼兒先問：“你要買什么？”你回答：“我要買鉛筆。”并把“紙幣”遞給幼兒，幼兒就把東西拿給你?？苫Q角色。目的學說名詞。

逛動物園

方法

利用節(jié)假日帶幼兒去動物園，認識幾種真正的動物，告訴幼兒每種動物的名稱、特征、習性。然后讓幼兒講出在動物園見到哪些動物，它們愛吃什么。

目的

學說動物名稱，認識動物。

做糖果

方法

平時收集一些糖紙，洗凈壓平。

再準備一些洗凈的石子、紐扣或花生等。然后教幼兒用糖紙把石子等包起來，做成糖果。平時在吃糖時，還可讓幼兒把糖紙剝開，以訓練手的小肌肉動作。

目的

訓練小肌肉活動。

認三角形

方法

可在紙上用色彩鮮艷的筆畫出一些三角形圖案，并告訴幼兒：“這是三角形?！逼綍r還要結合室內外幼兒常見的有三角形狀的實物，反復教幼兒認識三角形。經(jīng)過反復指認，幼兒便能分辨出三角形。

目的

發(fā)展形狀知覺能力。

按指示找物

方法

把幼兒喜愛的玩具藏起來，讓幼兒根據(jù)你的指示把東西找出來，如：“在床上?！碑斢變鹤叩酱策?，再告訴他：“在枕頭底下?！笨芍饾u增加難度。

目的

訓練辨別方向的能力。

分水果

方法

將一些蘋果和桔子混合放在一起，教幼兒把蘋果和桔子分開來放，蘋果放在大盤里，桔子放在小盤里。

目的

訓練辨認、分類能力。

根據(jù)用途找物品

方法

在桌上放著杯子、勺子、筆、手絹，問幼兒：“喝水用什么？吃東西用什么？”請幼兒一一指出。也可讓幼兒說出物品用途。

目的

了解物品用途。

指出身體各部分

方法

給幼兒一個玩具娃娃并說：“指給我看看娃娃的頭發(fā)?！比缬變簺]有應，可再說：“娃娃頭發(fā)呢？娃娃頭發(fā)在哪里？用你的手指出娃娃的頭發(fā)?！比缢€沒有反應，就用一個詞“頭發(fā)”來重復這一要求，可能要重復幾次。對玩具娃娃的嘴、耳朵、手、眼、腳和鼻子都可按上述步驟進行測試。

搭塔

方法

把幾塊積木放在幼兒面前，把其中3塊搭在一起，對幼兒說：“讓我們來搭高塔，看到了嗎？”然后，邊說邊做手勢，鼓勵他動手搭高塔。測試前可讓他試做3次。要求在幼兒松手后，搭上的積木不掉下來才能算數(shù)，并記下幼兒搭塔所用積木的個數(shù)。

說出東西的名稱

方法

讓幼兒看球并問：“這是什么？”如他沒有反應，就拍拍球并問：“你要不要？這是什么？”或在他附近拿著球逗他，如果他伸手去拿，就問：“你要什么？”不管他能否說出名稱，讓他玩一下球（這時你可以測試運動量表的項目），然后依次展示其他東西，每展示一樣東西都問他：“這是什么？”展示的次序是：球、表、鉛筆、梳子、杯子。全部東西都應測試，并記錄下他說出名稱的東西。

按指示做事

方法

把小椅子放在幼兒面前，把關節(jié)能活動的娃娃以坐的姿勢放在小椅子旁邊。

A.對幼兒說：“娃娃想坐到椅子上，你讓娃娃坐到椅子上?！比缢硗瓿蛇@一指示，但由于肌肉用力不協(xié)調，未能使娃娃坐好，則可幫助他。

B.遞給幼兒玩具杯，說：“娃娃要喝水，給娃娃喝口水?！比缢驯偷酵尥弈樃浇蛟谏现幇驯瓊绒D（從前額到肩部之間的任何部位），算通過。有的幼兒可能會因為杯中沒有水而拒絕去做，在這種情況下可放幾片小碎紙片在杯中。

C.遞給幼兒一張擦面紙說：“這里有一塊手帕，擦擦娃娃的鼻子。”如他在鼻子附近作擦拭的動作，就算通過。畫豎道在一張白紙上畫幾條豎道線，告訴幼兒：“這是豎線?！比缓笞層變赫罩?。

識字樂園

許多家長都有這種想法：一歲多的幼兒識字，是不是太早了點？

其實，教幼兒識字和教幼兒同時說幾種語言一樣，對幼兒來說并不是什么困難的事。只要方法得當，讓幼兒覺得識字是一種挺有趣的游戲，那么教起來就簡單多了。

教幼兒識字應注意以下幾點：

方法要靈活。1歲多的幼兒畢竟不是學生，太死板的事情他是會“拒絕”的。最好采取“寓教于樂”的方式學習。

馭人術之謀略訓練是知人長短而用其長，智能訓練是在智能方面哪些突出就培訓長處。