四年級英語精通版35課

藺相如：機智勇敢，不畏強暴，以國家利益為重，顧大局識大體。
廉頗：勇于改過，愛國。

今天的故事是關于來自深圳的一名叫朱輝的學生。他現(xiàn)在在美國就讀。他在紐約和一個美國家庭生活在一起。今天是龍舟節(jié)?，F(xiàn)在是上午9點，朱輝的家人都在家。他的媽媽和嬸嬸在包粽子。他的爸爸和叔叔在電視上看龍舟比賽。
此時此刻朱輝也在看比賽和吃粽子嗎？現(xiàn)在紐約是晚上9點，是龍舟節(jié)的前夜。但是在美國沒有龍舟節(jié)，所以這個夜晚對于朱輝和他的寄宿家庭來講，和其他夜晚沒什么兩樣。媽媽在給她的小孩子們讀故事。爸爸在電視上看足球比賽。朱輝在做什么呢？他在和他深圳的侄子通電話。朱輝相面他的家人，希望品嘗到媽媽做美味的粽子。朱輝非常喜歡紐約，也很喜歡他的寄宿家庭，但是仍然沒有自己的家好。

《跳水》是統(tǒng)編五下第六單元的第三篇課文，旨在通過《自相矛盾》和《田忌賽馬》這兩個相對簡單的故事的學習過程中體驗如何“了解人物思維過程，加深對課文內容的理解”的基礎上，更進一步地在托爾斯泰的這篇小說中體會人物的思維。

上課伊始，姜老師巧妙通過課前預習單，引導學生通過畫思維導圖的方式梳理文章的脈絡，了解故事情節(jié)，再通過自己說、同桌相互說等方式講述了故事的內容。

接著，姜老師創(chuàng)設情境，聚焦思維。學生先進行自主學習，在文本中找到孩子陷入危險及船長逼孩子跳水的有利條件，并提取關鍵詞完成任務單。接著，學生進行小組合作學習，推測船長的思維過程再進行小組匯報理清思維路徑并模擬發(fā)言，重現(xiàn)船長的思維。

最后，再關注語言，感知船長的形象。整節(jié)課，姜鶴老師帶領著學生通過分析、比較，還原船長思維的過程，明白“槍逼跳水”的好處，感悟船長機智果斷的品質。

但是，我也有一些思考。課后習題第一題：默讀課文，想想故事的起因，經過和結果，把內容填寫完整再講講這個故事。這個課后習題，姜老師僅僅只是讓學生完成預習單，沒有進行方法的指導，學生是否掌握了概括小標題的方法呢。

我感覺這節(jié)課就是為了教思維而教思維，學生被老師帶著走，并沒有厘清思維背后的東西。而且，這篇文章是小說，對于小說這種文體，老師并未涉及，學生自然無法體會到小說情節(jié)的多變，對于感悟船長機智、果斷的性格學生體會得是不夠的。

微課解說帆船的結構巧妙融入了信息技術，但是這個微課的加入，我感覺也沒有具體解決某些問題。

三番五次

三五成群

隔三差五

在30+ 5=35中,30和5叫做扮渣薯(),35叫做()
答：
在30+ 5=35中,
30和5叫廳者做梁碰(加數(shù)),35叫做(和)

35分。小鹿開課了是專注生活情感類原創(chuàng)視頻的拍攝與上傳的短視頻創(chuàng)作者，在第37期的節(jié)目中的故事是因墨水導致了分數(shù)看不清，無法分辨是35分還是85分，最后同學們使用平均分重新推導得出了是35分。

一心兩用是不可能行得通的,還是認真的聽課了,一節(jié)課時間又不算長,比如一些問題自己要看半個小時才懂,但是有人給你講三分鐘你就明白了,很明了的問題嘛,課余時間隨便抽點時間看書 時間也不少

書法課程開課通知：書法班于本周日下午3點正式開課，請家長及時通知自己的學生，按時上課，謝謝！

中國書法歷史悠久，源遠流長，通過學習書法，會使孩子從小產生民族自豪感和自信心。

書法，是在宣紙上靠毛筆運動的靈活多變和水墨的豐富性，留下斑斑墨跡，在紙面上形成有意味的黑白構成，所以，書法是構成藝術。

練書法的作用

1、不是為了出名或賣錢，而是為了成為一個有溫度、懂得美好的人。

2、練字不解決任何問題，但能讓人放下問題及放松自己。

3、書寫會影響人的條理、步驟、結構、控制等各個方面。

4、練字把生活中的寂寥辰光變成了享受時刻。

5、書寫，是為了遇見更安靜的自己。

您的理解有一點誤會?，F(xiàn)在的英語課堂同樣注重聽說讀寫，只是和原來相比，我們更加科學化。比如孩子小，認讀是第一位的，書寫要放在后面，到了三年級后半年開始加大書寫，到了小學五年級及至中學，會越來越多；聽說一直是中國人的弱項，加強聽說是正確的教育理念。所以您不用擔心。如果您的孩子有英語天賦，考慮到以后升學，可以提前教書寫、背誦。

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