牛津英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)五年級(jí)

經(jīng)歷了一學(xué)期的學(xué)習(xí)，檢驗(yàn)同學(xué)們學(xué)習(xí)成果的考試周馬上就要來了！每逢這個(gè)時(shí)候，各種社交媒體上必然被”考試必過”刷屏。但好好復(fù)習(xí)，效果肯定遠(yuǎn)勝于動(dòng)動(dòng)手指轉(zhuǎn)發(fā)。在這里我整理出一些有利于期末高效復(fù)習(xí)的方法分享給大家。

一、明確復(fù)習(xí)目的

大學(xué)考試并不難。因?yàn)榇髮W(xué)的考試內(nèi)容并不會(huì)超過你所學(xué)習(xí)的范圍，那么你的學(xué)巧薯習(xí)就是不斷找出這個(gè)范圍之內(nèi)的自己不會(huì)的地方。



第一遍學(xué)習(xí)的時(shí)候可能都是不會(huì)的，所以你需要先獲握攔取知識(shí)，然后理解它，完成了第一遍的過程。所謂復(fù)習(xí)就是從頭到尾再過一下，然后確認(rèn)三個(gè)部分一一遺忘部分孝皮者、遺漏部分、錯(cuò)誤部分。

二、合理安排時(shí)間

因?yàn)榭荚嚢才诺牟煌?，我們的各個(gè)不同學(xué)科的考試有離現(xiàn)在進(jìn)的，也有離現(xiàn)在比較遠(yuǎn)的。



考試時(shí)期安排的較遠(yuǎn)的學(xué)科，復(fù)習(xí)過后還會(huì)發(fā)生再次遺忘的情況，所以我們需要重復(fù)。這就是我們復(fù)習(xí)的本質(zhì)，我們可以借助傳統(tǒng)的“三輪黃金記憶法”。



其實(shí)所謂的“三輪黃金記憶”種每一輪記憶的本質(zhì)都是一樣的，只是第一遍遺忘的比較多，復(fù)習(xí)起來比較慢，第二遍的時(shí)候速度快了一些而已；而到第三遍，時(shí)間比較短了，所以多重復(fù)，查漏補(bǔ)缺，一定會(huì)對(duì)大家的考試非常有幫助。

三、選擇合適環(huán)境

環(huán)境決定效率，效率決定質(zhì)量。



很多同學(xué)會(huì)有“只有在有學(xué)習(xí)氛圍的地方才能專心學(xué)習(xí)”的特點(diǎn)，那么安靜的圖書館、每周會(huì)有的晚自習(xí)、可以在學(xué)校教務(wù)系統(tǒng)上看到的空教室，都是適合學(xué)習(xí)的好地方。根據(jù)自己的情況進(jìn)行選擇，一定會(huì)有事半功倍的效果。



復(fù)習(xí)過程中，最最重要的，可能是保持充足的睡眠和制定周密的計(jì)劃。保證充足的睡眠才能讓大家能夠清醒理智的處理復(fù)習(xí)內(nèi)容，制定周密的計(jì)劃才能讓大家復(fù)習(xí)周全。

多大的孩子？不同年齡的孩子用不同的方式。。。

一般用點(diǎn)好處誘惑一下，考試達(dá)不到要求給點(diǎn)懲罰，達(dá)到了要求給好處。

故事書也屬于文學(xué)，寫作厲害也能當(dāng)文學(xué)作者，看他的特長(zhǎng)和愛好。不過年紀(jì)不大的話，學(xué)業(yè)為重。想辦法讓他自己愿意去學(xué)，強(qiáng)制可能起反作用，適當(dāng)督促即可

以寫人為主的作文主要是通過對(duì)人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質(zhì)、等特點(diǎn)。要寫好寫人為主的作文，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手：

1、寫好人物的形象。

人物的形象，一般指人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點(diǎn)地描寫。人物的語(yǔ)言包括人物的獨(dú)白，對(duì)話，交談以及語(yǔ)氣。“言為心聲”。人物的語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)。因此成功的語(yǔ)言描寫能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和個(gè)性特點(diǎn)。描寫人物語(yǔ)言時(shí)，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關(guān)系。描寫人物的動(dòng)作時(shí)，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。心理活動(dòng)是無聲的語(yǔ)言，是直接表現(xiàn)人物精神面貌，思想活動(dòng)的手段。描寫人物的心理活動(dòng)時(shí)，要注意把心理活動(dòng)產(chǎn)生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫結(jié)合起來。外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。

2、選用典型事例。

人與事是分不開的。一個(gè)人做的事很多，在作文時(shí)我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

3、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。

細(xì)節(jié)描寫就是對(duì)能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌，語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等細(xì)小環(huán)節(jié)作具體、細(xì)致的描寫。在三年級(jí)作文教學(xué)中，寫人是作文的基本命題。如在教學(xué)描寫童年小伙伴時(shí)我是這樣進(jìn)行的。

引導(dǎo)的目的：

1.通過引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，重溫往事，點(diǎn)燃真情，引發(fā)學(xué)生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。

2.熟練運(yùn)用“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫法，并學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來顯露特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。

準(zhǔn)備工作：

事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己喜歡的小伙伴的材料如幼兒園的畢業(yè)照等，然后通過活動(dòng)，相互交流，相互啟發(fā)，豐富素材，讓作文和生活緊密聯(lián)系，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。

引導(dǎo)過程：

讀一篇文章。欣賞范文。例如：這是一篇回憶童年小伙伴的文章，那個(gè)小伙伴叫什么名字?。吭趺疵鑼懰耐饷驳?？從外貌就看得出他很機(jī)靈，也很調(diào)皮，作者是怎樣寫他的調(diào)皮的？

讓學(xué)生說說這些片段哪兒寫得好,說說自己的想法和體會(huì)。

讓學(xué)生自己慢慢領(lǐng)會(huì)寫小伙伴的特點(diǎn)要抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來進(jìn)行描寫。

欣賞完了這幾個(gè)小作家的作品,我們來回憶一下自己豐富多彩的童年,把咱們的照片拿出來吧!

在豐富多彩的童年生活中，都結(jié)識(shí)了不少小伙伴。他們個(gè)性不同，有的熱心助人，愛管“閑事”；有的天真頑皮，活潑可愛；還有的倔強(qiáng)，愛哭、愛鬧??今天，老師給大家提供一個(gè)機(jī)會(huì)，根據(jù)小伙伴的特點(diǎn)，寫篇文章來表達(dá)你的真情實(shí)感。要寫出小伙伴的外貌特點(diǎn)；用一件事來寫。

參考的題目,如:童年的伙伴.忘不掉的好朋友.他讓我難忘等。

舉例子：

外貌描寫：她微笑的時(shí)候會(huì)露出一口像杏仁一樣白的牙齒。

她走路時(shí)，腦后的馬尾辮左右擺動(dòng)，充滿了活力。

事例描寫：奶奶是位勤勞的人，整天忙個(gè)不停，有一次媽媽吩咐爸爸拖地，爸爸在玩電腦，等媽媽快回來時(shí)，爸爸才想起來，趕緊拿起拖把準(zhǔn)備拖地時(shí)才發(fā)現(xiàn)，地已經(jīng)干干凈凈地了，原來奶奶燒好飯后，又把地拖了。

作文是人的思維之樹開出的花朵。魯迅先生說過：“從血管里流出來的都是血。”這話十分適合于作文教學(xué)，在這次作文教學(xué)活動(dòng)中，我既重視對(duì)學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，同時(shí)更重視學(xué)生對(duì)自己真情實(shí)感的描寫。豐富了學(xué)生的情感，也是一個(gè)真、善、美的完善過程。