英語四級核心單詞帶音標(biāo)

1、以戰(zhàn)略為導(dǎo)向的指標(biāo)設(shè)計(jì)：
績效考核不堅(jiān)持戰(zhàn)略導(dǎo)向，就很難保證績效考核能有效支持公司戰(zhàn)略，這也就是大寶提到的公司適不適合這樣的考核?？冃Э己说膶?dǎo)向性是通過績效指標(biāo)來實(shí)現(xiàn)的，績效考核能否實(shí)現(xiàn)導(dǎo)向戰(zhàn)略，實(shí)際上就是通過戰(zhàn)略導(dǎo)向的績效指標(biāo)的設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)。關(guān)鍵績效指標(biāo)構(gòu)成公司戰(zhàn)略目標(biāo)的有效組成部分或支持體系時(shí)，它所衡量的職位便以實(shí)現(xiàn)公司戰(zhàn)略目標(biāo)的相關(guān)部分作為自身的主要職責(zé);如果KPI與公司戰(zhàn)略目標(biāo)脫離，則它所衡量的職位的努力方向也將與公司戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生分歧，KPI來自于對公司戰(zhàn)略目標(biāo)的分解更重要的KPI是對公司戰(zhàn)略目標(biāo)的進(jìn)一步細(xì)化和發(fā)展。
2、以工作分析為基礎(chǔ)的指標(biāo)設(shè)計(jì)：
工作分析是一切人力資源管理工作的基礎(chǔ)，是設(shè)計(jì)績效考核指標(biāo)的基礎(chǔ)依據(jù)。根據(jù)考核目的，對被考核對象的崗位的工作內(nèi)容、性質(zhì)以及完成這些工作所具備的條件等進(jìn)行研究和分析，從而了解被考核者在該崗位工作所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)、采取的工作方式等，初步確定績效考核的各項(xiàng)要素;
3、綜合業(yè)務(wù)流程進(jìn)行績效考核指標(biāo)設(shè)計(jì)
以戰(zhàn)略為導(dǎo)向，以工作分析為基礎(chǔ)的指標(biāo)設(shè)計(jì)方法，也許很多企業(yè)都在應(yīng)用。但他們在設(shè)計(jì)指標(biāo)的時(shí)候，卻忽視了一個(gè)非常重要的過程，即：綜合工作流程來設(shè)計(jì)考核指標(biāo)。績效考核指標(biāo)必須從流程中去把握。根據(jù)被考核對象在流程的扮演的角色、責(zé)任以及同上游、下游之間的關(guān)系，來確定其衡量工作的績效指標(biāo)。此外，如果流程存在問題，還應(yīng)對流程進(jìn)行優(yōu)化或重組。

新課標(biāo)四大核心素養(yǎng)是：

1、要有執(zhí)著的教育情懷。

2、要具有扎實(shí)強(qiáng)硬的專業(yè)素養(yǎng)。

3、要具有嫻熟的教育藝術(shù)。

4、要具有與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新素養(yǎng)。

新課標(biāo)建構(gòu)與應(yīng)用，是學(xué)生在豐富的語言中實(shí)踐，通過積極的積累、梳理、整合，逐步掌握祖國語言文字的特點(diǎn)及其運(yùn)用規(guī)律，形成個(gè)人的言語經(jīng)驗(yàn)，并在具體語言情境中正確、有效地運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流的能力。

人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新為六大素養(yǎng)，具體體現(xiàn)為國家認(rèn)同等18個(gè)基本要素。

核心素養(yǎng)緊緊圍繞“立德樹人”的要求，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，涵蓋文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個(gè)領(lǐng)域。文化的基礎(chǔ)，包括學(xué)習(xí)利用人類的智慧成果。

作為實(shí)現(xiàn)教育目的的重要途徑，課程是組織教育教學(xué)活動的最主要依據(jù)，是集中體現(xiàn)和反映教育思想和觀念的載體，課程處于教育的核心地位。基礎(chǔ)教育課程改革并非純粹主觀意志的產(chǎn)物，而是人們對特定社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需求作出的主觀反應(yīng)。

所以，社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要，不僅決定一定社會中教育是否要進(jìn)行變革，而且從根本上決定著改革的方向、目標(biāo)甚至規(guī)模。這一點(diǎn)從教育發(fā)展的歷史進(jìn)程中得到充分的說明。

社會政治制度、經(jīng)濟(jì)制度、生產(chǎn)方式、生活方式等方面的重大變化，從整個(gè)教育發(fā)展的歷史來看，都會引起學(xué)校教育的重大變革。這就是剛剛過去的20世紀(jì)之所以被稱為教育改革的世紀(jì)，也是因?yàn)檫@一點(diǎn)。

好的幼兒園游戲的核心標(biāo)準(zhǔn)反思如下：

1、運(yùn)用仿生物聲形動作創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒模仿象行、馬奔、兔跳、鳥飛等工作，能達(dá)到入景動情、寓教于樂的目的。比如，在進(jìn)行大班跳躍教學(xué)時(shí)，針對跳躍的某個(gè)動作讓幼兒模仿某種動物的動作。如側(cè)跨跳動作，引導(dǎo)幼兒模仿蜜蜂在花叢中從這朵花飛到那朵花的動作。

2、又如蹦跳動作，引導(dǎo)幼兒想象草地上有許多蹦蹦跳跳的小兔子，有的在吃草，有的在玩耍......并讓幼兒把小免跳時(shí)的動作模仿下來。諸如此類情境的創(chuàng)設(shè)能調(diào)動幼兒的思維，促使幼兒在有趣的動作模仿中習(xí)得動作。

3、當(dāng)然，體育活動中可運(yùn)用的情境教學(xué)法遠(yuǎn)不止上述三種。教師在體育活動中設(shè)計(jì)情境時(shí)要注重把握幼兒的興趣和年齡特點(diǎn)，并根據(jù)教學(xué)需要把握住情境創(chuàng)設(shè)的三個(gè)時(shí)機(jī)。

（1）開始階段創(chuàng)設(shè)情境。在體育活動一開始教師就創(chuàng)設(shè)情境以導(dǎo)入活動或調(diào)動幼兒參與活動的興趣。比如，主動提出開一個(gè)小動物運(yùn)動會，讓幼兒戴上相應(yīng)的動物頭飾進(jìn)入后續(xù)的活動情境之中。

（2）基本階段創(chuàng)設(shè)情境。在體育活動的基本部分根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)情境。比如，大班體育活動“搭障礙練跳躍”的教學(xué)內(nèi)容就是跳過障礙物。為此，可以設(shè)計(jì)學(xué)青蛙跳田?。ㄐ￠L凳）、小河（繩子）等游戲情境。

（3）結(jié)束階段創(chuàng)設(shè)情境。在體育活動的結(jié)束部分一般采用歡快的音樂跟基本部分的情境聯(lián)系起來設(shè)計(jì)情境。比如，“小螞蟻運(yùn)糧”游戲結(jié)束部分，采用了歡快的音樂《洗澡歌》來調(diào)節(jié)幼兒的情緒，渲染了洗澡放松的情境，從而達(dá)到放松身體、消除疲勞的目的，讓幼兒獲得快樂的情感體驗(yàn)。