設(shè)定完整的網(wǎng)游小說

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來分析單元內(nèi)容，提煉語篇的主題意義；關(guān)聯(lián)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容和語篇主題意義來建構(gòu)單元大觀念；基于單元大小觀念和學(xué)情制定各層級(jí)的教學(xué)目標(biāo)；秉持英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀來推動(dòng)教學(xué)評(píng)一體化的設(shè)計(jì)。

我們需要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的主題范疇，分析單元內(nèi)容，整合梳理出教學(xué)單元的主題。基于學(xué)生的邏輯認(rèn)知，對(duì)單元內(nèi)不同語篇的分析，把每個(gè)語篇的主題意義做一個(gè)提煉，找到語篇在內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)和在育人功能方面的關(guān)聯(lián)，形成多個(gè)子主題，學(xué)生學(xué)習(xí)探究多個(gè)子主題意義之后形成小觀念。在形成主題小觀念的同時(shí)，我們也需要去梳理語言的小觀念，語言能夠支撐學(xué)生去理解意義，表達(dá)意義和建構(gòu)意義，這兩者之間是相互呼應(yīng)的。

整容設(shè)計(jì)圖現(xiàn)在是不現(xiàn)實(shí)的，所以是做不出來的。

　　32* 漁夫的故事
　　教學(xué)目標(biāo)
　　1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華薯吵富貴、倒霉、恩將仇報(bào)、起誓、簡短、口吻、下流無恥”等詞。
　　2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。
　　3．理清文章脈絡(luò)，簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。
　　4．了解民間故事情節(jié)曲折的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)從人物語言、心理描寫抓人物形象塑造的方法。
　　教學(xué)重難點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。學(xué)會(huì)從人物語言、心理描寫抓人物形象塑造的方法。
　　教學(xué)時(shí)間
　　一課時(shí)。
　　一、導(dǎo)人新課。
　　1．本單元前幾篇課文，把我們引人了故事長廊。今天，我們?cè)俅伍喿x精彩的神話故事 《漁夫的故事》，從中去獲得收獲。
　　2．齊讀課題。
　　二、明確閱讀要求，找到解決問題的方法。
　　1．默讀導(dǎo)語，用“——”畫出閱讀要求。師課件展示。
　　2．要求把這個(gè)故事簡要地講給家人聽，根據(jù)以往閱讀的方法，怎樣才能解決這個(gè)問題?
　　(1)自主閱讀。
　　(2)四人小組內(nèi)互講。
　　(3)選代表全班講。
　　三、自學(xué)生字詞、多音字。
　　1．四人小組交流生字音形及詞義。
　　2．讀小黑板上的生字詞(齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀)。
　　3．讀多音字。
　　sa撒網(wǎng) sai塞車
　　撒 塞
　　sa撒種 sai塞北
　　四、梳理情節(jié)。
　　1．漁夫心理變化的句子，用一個(gè)詞概括。
　　漁夫在打魚生涯中不幸遭遇魔鬼，經(jīng)歷了一次最嚴(yán)峻的人生考驗(yàn)。面對(duì)著這突如其來的生死做關(guān)的困難，漁夫的心理產(chǎn)生了怎樣的變化呢?請(qǐng)找出有關(guān)的句子。
　　2．學(xué)生討論，并領(lǐng)會(huì)情節(jié)的曲折性。
　　生：漁夫先為自己好不容易第四次撒網(wǎng)，撈到一個(gè)可賣十塊敗襪金幣的膽瓶，解決了生計(jì)問題而高興。當(dāng)他遇到了兇惡的魔鬼，內(nèi)心無比害怕之后，又鎮(zhèn)定下來，按自已的計(jì)劃騙魔鬼上鉤，這里他應(yīng)是自信的。最后，漁夫處置兇暴的魔鬼的態(tài)度非常果斷，堅(jiān)決不受魔鬼的誘惑。
　　五、研習(xí)性格。
　　1．同桌分角色朗讀，體會(huì)人物的個(gè)性。
　　提示:你現(xiàn)在正扮演誰?縮短本人與文中角色的差距。
　　2．表演：漁夫與魔鬼斗爭(zhēng)的過程察手激。
　　3．評(píng)議角色表演:舞臺(tái)上的“他”表現(xiàn)如何?
　　生：我覺得“漁夫”在與“魔鬼”說話時(shí)，應(yīng)該用顫抖的聲音表示自己的害怕，并且加上表情動(dòng)作，比如瞪大眼睛、全身哆嗦等；最后與瓶中的魔鬼說話時(shí)，應(yīng)十分果斷，沒有絲毫的猶豫，要有斬釘截鐵的感覺。
　　4．概括人物性格：從漁夫和魔鬼的表現(xiàn)可以看出他們有什么不同的性格? (學(xué)生討論，板書)
　　六、想象描述。
　　1．“假如漁夫在第三個(gè)世紀(jì)救了魔鬼”，請(qǐng)據(jù)此設(shè)計(jì)一段話。(學(xué)生構(gòu)思)
　　2．學(xué)生交流，選取典型例子，評(píng)議哪一例更加合理。
　　七、深入探討。
　　1．出示多媒體閱讀要求:認(rèn)真默讀課文，看看在比自已不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的?為什么這樣做?漁夫用什么救了自己？
　　2．默讀思考(給一定的讀書時(shí)間，教師與生探討)。
　　3．四人小組討論(要求:組長管理，教師參與)。
　　4．集體討論，充分發(fā)表意見。
　　漁夫用智慧救了自己，戰(zhàn)勝了魔鬼。(板書)
　　5．讀第3意義段。
　　八、總結(jié)。
　　這節(jié)課我們通過表演、評(píng)議、想象，認(rèn)識(shí)了漁夫這一勞動(dòng)人民的代表勇敢、機(jī)智、誠實(shí)的性格，并領(lǐng)會(huì)了民間故事情節(jié)曲折、語言生動(dòng)的特點(diǎn)。
　　九、讀《東郭先生和狼》，認(rèn)識(shí)魔鬼的本性。
　　課外拓展：
　　l．回去任講一個(gè)故事給家人聽。
　　2．讀《一千零一夜》。
　　板書設(shè)計(jì)：
　　32*漁夫的故事
　　漁夫 捕魚撈到黃銅膽瓶 放出魔鬼
　　魔鬼 要?dú)O夫 恩將仇報(bào)
　　漁夫 引誘魔鬼入瓶 用智慧戰(zhàn)勝魔鬼

整體衣柜內(nèi)部設(shè)計(jì)根據(jù)家庭成員而定。家庭成員有老年人、年輕夫婦、兒童。
1、因老年人的疊放衣物多，掛件少。所以，在設(shè)計(jì)時(shí)建議多做層板和抽屜，常開啟的抽屜位置不要設(shè)計(jì)的過低，以免老年人蹲下取物不方便。
2、年輕夫婦的衣物多樣化。一般將左右兩邊分別設(shè)置成男女方各自的儲(chǔ)衣空間。柜體內(nèi)的掛衣架通常分為長短兩層分別儲(chǔ)存大衣和上裝，襯衫也可以放置于獨(dú)立的小抽屜或擱板，不會(huì)因過多衣物擠壓在一起而皺折難看。內(nèi)衣、領(lǐng)帶和襪子可用專用的小格子，既有利于衣物保養(yǎng)，取物也更直觀方便；毛衣可放在較深的抽屜里；褲子則用專用的掛架存放。
3、兒童衣柜設(shè)計(jì)不要只考慮眼前，應(yīng)根據(jù)5到10年內(nèi)的變化因素考慮，所以疊放區(qū)和掛放區(qū)比例適當(dāng)?shù)拇钆涫呛苤匾?。小孩子現(xiàn)在疊放的衣物肯定多過掛放的衣物，但是孩子的成長是很快的，兒童衣柜一般都以多功能為主，玩具、書籍、衣物等兒童用品同事擺放，實(shí)現(xiàn)一柜多用。另外要考慮兒童的身高因素，兒童常用的物品要拿取方便，以免造成意外傷害；不要在兒童頭部高度設(shè)計(jì)抽屜等可以拉出的配件，以免因沒能及時(shí)收回發(fā)生碰撞意外。

成都學(xué)這個(gè)的話一定要好好選一個(gè)好一點(diǎn)的學(xué)校學(xué)習(xí)，現(xiàn)在學(xué)校五花八門的
我有很多朋友都在成都群麗上課，現(xiàn)在越學(xué)越有興趣了

整體軟裝主要就是裝修后期的一些軟裝飾品的設(shè)計(jì)，對(duì)我們的家庭裝修具有強(qiáng)大的裝飾作用。但是很多人都還不清楚整體軟裝到底指的是什么？想要了解的話您可以一起來看看。 整體軟裝類似整體廚房整體家具，整體軟裝秉承風(fēng)格統(tǒng)一、質(zhì)量如一、可定制、可隨意組配的理念而為客戶提供的的整體軟裝解決方案。整體軟裝將藝術(shù)創(chuàng)作的思維，運(yùn)用在家居空間的設(shè)計(jì)上，是營造家居氛圍的點(diǎn)睛之筆。

工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)流程一般是設(shè)計(jì)調(diào)研，工業(yè)設(shè)計(jì)，工程設(shè)計(jì)，產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)等，可以參考愛瑪工業(yè)設(shè)計(jì)流程圖

用戶研究、技術(shù)調(diào)研（技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、標(biāo)準(zhǔn)件、尺寸、材料工藝等）、同類產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)者調(diào)研、市場(chǎng)趨勢(shì)調(diào)研

幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本原則

（一）科學(xué)發(fā)展性原則

1、教師在選擇內(nèi)容時(shí)要充分考慮幼兒的可接受性

2、傳授的觀點(diǎn)、知識(shí)技能是正確、準(zhǔn)確的

3、設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要注意動(dòng)靜交替避免幼兒過于疲勞

（二）主體性原則
?設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要尊重幼兒的主體性地位

（三）教育性原則
?教師在組織幼兒活動(dòng)的過程中發(fā)揮各種因素的教
育功能

（四）趣味性原則

（五）啟發(fā)性原則
教師要善于啟發(fā)誘導(dǎo)幼兒，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性
（六）創(chuàng)造性原則
教師要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用各種方法、手段、形式等組織各類教育活動(dòng)