高中英語(yǔ)續(xù)寫(xiě)故事大全

續(xù)寫(xiě)，指從原文出發(fā)，遵循著原文的思路，對(duì)于原文作延伸。續(xù)寫(xiě)前，做到熟讀原文，故事情節(jié)爛熟于心，人物性格準(zhǔn)確把握，全文旨意透徹理解。 如果原文以記事為主，續(xù)寫(xiě)部分應(yīng)該是事件得自然延伸。做到中心事件不變，敘述人稱不變，也就是依照原來(lái)的敘述角度，圍繞中心事件來(lái)續(xù)寫(xiě)新的情節(jié)，如果原文以寫(xiě)人物為主，續(xù)寫(xiě)部分的人物性格特征，必須與原文一致，即使人物性格有發(fā)展變化，也要合情合理。 續(xù)寫(xiě)有利于培養(yǎng)聯(lián)想力和想象力。 續(xù)寫(xiě)作文的寫(xiě)作要點(diǎn) 續(xù)接式命題作語(yǔ)言訓(xùn)練可培養(yǎng)青少年學(xué)生的想像力和預(yù)知事物的能力，而這些正是二十一世紀(jì)全新人才最為核心的方面。去年由《光明日?qǐng)?bào)》牽動(dòng)發(fā)起的《蘋果被咬了一口以后……》的征文在全國(guó)引起強(qiáng)烈反響即是有力證明。這次大賽中出類拔萃的二十名同學(xué)“一篇文章定終身”被全國(guó)一流高等學(xué)府直接錄取，則強(qiáng)烈地體現(xiàn)了當(dāng)今中國(guó)對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高度重視。 續(xù)接作文要求的是廣義上的“真實(shí)”，所以它允許而且要求我們沿著一定的軌道去虛構(gòu)、去想象。 如果命題者提供的文字，已揭示出人物的年齡、職業(yè)、身份、性格，那么續(xù)接后的文章，就必須按照人物特征和性格的邏輯，情節(jié)發(fā)展的邏輯朝下續(xù)寫(xiě)。如白居易《賣炭翁》中的賣炭翁，辛辛苦苦拉著千余斤的一車炭到市上去賣，最后被“黃衣使者白衫兒”勒索而去，只獲得“半匹紅綃一丈綾”。如果要通過(guò)想像續(xù)寫(xiě)下去，可以推知賣炭翁回到家中，妻子兒女怎樣的失望，一家人如何在饑寒交迫之中痛苦掙扎……你總不能假想，賣炭翁一車炭被拉走后，怒不可遏，追上前去，與“黃衣使者白衫兒”大打出手，最后被鞭笞而死；也不能假想，賣炭翁拿到這“半匹紅綃一丈綾”，覺(jué)得還可以，回家以此為本，做了小本生意，這些無(wú)疑是荒謬的。 但像《蘋果被咬了一口以后……》這類文章就較為特殊。命題者留給作者的想像空間甚廣，文章?tīng)可娴侥男┤宋铩⒐适略趺赐掳l(fā)展，都得由作者自己去想像，作者只要不違背生活常理，作品主題帶有積極意義，無(wú)論怎查想像都視作合理。 續(xù)寫(xiě)命題作文的思維活動(dòng)，除了想像外，還體現(xiàn)為推測(cè)，推測(cè)要比想像復(fù)雜一些，因?yàn)樗诤狭瞬簧倥袛唷＠m(xù)寫(xiě)式命題作文中的推測(cè)主要是從情節(jié)的開(kāi)端去推測(cè)情節(jié)的發(fā)展、高潮、結(jié)局，從人物的性格，去推測(cè)人或物在特定的情境中做什么、怎樣做。 如《一只人工喂養(yǎng)的鸚鵡飛出籠子以后……》這一續(xù)接作文，即應(yīng)作如下推測(cè)：鸚鵡飛出籠子以后，它是怎么想的呢？是貪圖眼前養(yǎng)尊處優(yōu)的生活還是遠(yuǎn)走高飛去謀求新生？若是前者，它必在它“鐘情”的籠兒旁打轉(zhuǎn)，然后回到籠子里……；若是后者則又有兩種情況可能發(fā)生：一種是獲得新生，一種是頹然死亡——當(dāng)然也有這種可能：先是享受放飛喜悅，尋求新生，在受到挫折后又失去勇氣和信心，重新淪為新主人的玩物…… 推測(cè)，在敘事性文學(xué)作品的創(chuàng)作中顯得特別重要。作家創(chuàng)造思維能力的一個(gè)重要方面就在于他們善于推測(cè)，善于根據(jù)自己生活的觀察、體驗(yàn)、思考，進(jìn)一步構(gòu)想人物的關(guān)系，推知情節(jié)發(fā)展，預(yù)想人物的命運(yùn)。

以西游IP為主的電影已經(jīng)不算什么新聞了，去年的《西游伏妖篇》過(guò)去。還有定檔在2018年大年初一的《西游記女兒國(guó)》。這部電影將講述唐僧一伙人在女兒國(guó)與女兒國(guó)國(guó)王之間發(fā)生的故事。那么， 《西游記女兒國(guó)》有續(xù)集么?《西游記女兒國(guó)》續(xù)集講了什么?

《西游記女兒國(guó)》續(xù)集講了什么?

在昨晚于北京國(guó)家體院館的第一場(chǎng)放映中，片尾唐僧的一句“前方是何地界”似乎暗示著電影續(xù)集的走向，原來(lái)他們的下一個(gè)地點(diǎn)會(huì)是“ 火焰山 ”。在這一集中，將講述唐僧師徒在火焰山上的故事。并且紅孩兒、鐵扇公主、牛魔王等角色也會(huì)成為這部續(xù)集的重點(diǎn)人物。

對(duì)了，《西游記之女兒國(guó)》即將提前點(diǎn)映，在2月14日當(dāng)天13點(diǎn)14分，象征著一生一世的時(shí)間里上映。今年春節(jié)搭上情人節(jié)，不知道各位情侶們是否考慮會(huì)去支持這一部作品還是《唐人街探案2》或者《捉妖記2》、《紅海行動(dòng)》。

那年冬天風(fēng)在吹

梁朝偉的《俠客行》

1、連續(xù)，一個(gè)接一個(gè)；一次連一次。
2、陸續(xù)，表示有先有后，時(shí)斷時(shí)續(xù)。
3、繼續(xù)，連續(xù)下去；不中斷進(jìn)程。

“繼續(xù)”強(qiáng)調(diào)活動(dòng)承接不斷，在可能出現(xiàn)間歇的情形下照樣延續(xù)下去。
例子：他抬頭說(shuō)了幾句話，又繼續(xù)看書(shū)了。
“持續(xù)”強(qiáng)調(diào)活動(dòng)持久不斷，一直保持下去。
例子：這場(chǎng)戰(zhàn)斗持續(xù)了三天三夜。
“連續(xù)”強(qiáng)調(diào)連接不斷，一個(gè)接一個(gè)緊緊相連。
例子：他連續(xù)回答別人的問(wèn)題，感覺(jué)沒(méi)有他不知道的事情。
“延續(xù)”強(qiáng)調(diào)原樣的延長(zhǎng)或照樣繼續(xù)下去。
例子：好的傳統(tǒng)我們要延續(xù)下去。

續(xù)寫(xiě)《窮人》（1）
寡婦西蒙去世以后，留下的兩個(gè)還幼小的孩子。善良的鄰居桑娜把他們抱回家撫養(yǎng)。
從此，桑娜和漁夫一家的生活更辛苦了，漁夫天剛蒙蒙亮句出海捕魚(yú)，等到深更半夜才拖著疲倦的身子回來(lái)。桑娜每天起早貪晚地干活，孩子們才勉強(qiáng)填飽肚子?？墒?，大多數(shù)的日子，因?yàn)槲髅傻膬蓚€(gè)孩子吃不飽，所以漁夫和桑娜把自己的飯給他們吃，自己終日吃黑面包。雖然窮，但家人生活的其樂(lè)融融。
一年又一年的過(guò)去了，西蒙的兩個(gè)孩子也逐漸長(zhǎng)大，也懂事了。他們看見(jiàn)養(yǎng)父母工作這么辛苦，就和哥哥姐姐們一起幫助家里做家務(wù)，有時(shí)去海邊撿海貨去賣，把錢交個(gè)養(yǎng)父母，來(lái)減輕他們的工作量。
有空的時(shí)候，桑娜就當(dāng)起老師，她帶著孩子們一起來(lái)到沙灘，用樹(shù)枝在沙上寫(xiě)字，繪畫(huà)。在睡覺(jué)前，桑娜就講故事給孩子們聽(tīng)，來(lái)教他們知識(shí)。
有一次，住在街頭的老奶奶腳傷了，西蒙的兩個(gè)懂事的孩子就去幫老奶奶干家務(wù)，天黑了也還沒(méi)有回家，桑娜著急起來(lái)，擔(dān)心他們出了事。最后，她跑到街頭找兩個(gè)孩子。當(dāng)看到孩子們沒(méi)事的時(shí)候，她卻心疼地問(wèn)他們?yōu)槭裁刺旌诹艘膊换丶?。兩個(gè)孩子說(shuō)話變的結(jié)巴了，說(shuō)：“因?yàn)椤驗(yàn)槔夏棠痰囊蚰_不變，做不了飯，所以……我們就留下來(lái)等老奶奶吃完飯才能放心的回家……”兩個(gè)孩子越說(shuō)越小聲了，底著頭不敢看著桑娜。桑娜看見(jiàn)兩個(gè)孩子這么懂事，熱淚盈眶，抱著他們哭起來(lái)。
桑娜心想著：當(dāng)初的決定是沒(méi)錯(cuò)的！

廉頗:藺大人,我對(duì)不起您呀
藺相如：不不,只要廉將軍與我達(dá)成共識(shí),就什么也不要說(shuō)
廉頗：那我們便干一杯
藺相如;好
廉頗：讓我們好好為趙國(guó)打天下
藺相如：哈哈,好好好,來(lái)干一杯

斷斷續(xù)續(xù)、
連續(xù)不斷、
以長(zhǎng)續(xù)短、
煎膠續(xù)弦、
斷手續(xù)玉、
頂針續(xù)麻、
鸞膠再續(xù)、
以索續(xù)組、
羊續(xù)懸魚(yú)、
狗尾續(xù)貂、
狗續(xù)金貂、
七斷八續(xù)、
斷弦再續(xù)、
狗續(xù)侯冠、
夜以續(xù)日、
斷竹續(xù)竹、
東觀續(xù)史、
續(xù)鳧截鶴、
存亡絕續(xù)、
續(xù)鶩短鶴、
斷鳧續(xù)鶴