聽力計(jì)內(nèi)置

1.首先,我們打開我們的手機(jī),然后我們點(diǎn)擊手機(jī)桌面上的時(shí)鐘;

2.彈出的界面,我們點(diǎn)擊下方的設(shè)置按鈕;

3.然后我們點(diǎn)擊計(jì)時(shí)器下方的鈴聲;

4.彈出的界面,我們點(diǎn)擊音樂(存儲);

作業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)理念是體現(xiàn)自主，一般情況下，一個(gè)班級內(nèi)所有學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)量、作業(yè)要求、完成時(shí)間是統(tǒng)一的。學(xué)優(yōu)生一般能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)困生作業(yè)多拖拉、敷衍。

其結(jié)果必然是：學(xué)優(yōu)生總受表揚(yáng)，學(xué)困生總受批評。另一方面，作業(yè)形式過于單調(diào)乏味，大多學(xué)生視作業(yè)為負(fù)擔(dān)，被動(dòng)應(yīng)付，很少積極主動(dòng)地探究問題。新課標(biāo)要求：教師要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)和富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，可以有意識地加強(qiáng)對學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。

家長合作型作業(yè)

一些學(xué)生不能獨(dú)立完成的作業(yè)，應(yīng)該讓家長參與到作業(yè)中來。小學(xué)生的手工制作、中學(xué)生的社會調(diào)查、校外實(shí)踐活動(dòng)等一些復(fù)雜的作業(yè)，都需要家長的配合。

在這種配合中，家長的人生經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀念都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。一些學(xué)有專長的家長，可以利用充滿溫情的家庭環(huán)境使學(xué)生較快地獲得很多社會知識。家長在這種活動(dòng)中也能更具體地了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程、身心發(fā)展過程中存在的問題，提高家教的科學(xué)性與效益性。但要避免家長因溺愛孩子而越俎代庖。

作業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)理念是體現(xiàn)自主，一般情況下，一個(gè)班級內(nèi)所有學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)量、作業(yè)要求、完成時(shí)間是統(tǒng)一的。學(xué)優(yōu)生一般能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)困生作業(yè)多拖拉、敷衍。

其結(jié)果必然是：學(xué)優(yōu)生總受表揚(yáng)，學(xué)困生總受批評。另一方面，作業(yè)形式過于單調(diào)乏味，大多學(xué)生視作業(yè)為負(fù)擔(dān)，被動(dòng)應(yīng)付，很少積極主動(dòng)地探究問題。新課標(biāo)要求：教師要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)和富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，可以有意識地加強(qiáng)對學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。

家長合作型作業(yè)：

一些學(xué)生不能獨(dú)立完成的作業(yè)，應(yīng)該讓家長參與到作業(yè)中來。小學(xué)生的手工制作、中學(xué)生的社會調(diào)查、校外實(shí)踐活動(dòng)等一些復(fù)雜的作業(yè)，都需要家長的配合。

在這種配合中，家長的人生經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀念都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。一些學(xué)有專長的家長，可以利用充滿溫情的家庭環(huán)境使學(xué)生較快地獲得很多社會知識。家長在這種活動(dòng)中也能更具體地了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程、身心發(fā)展過程中存在的問題，提高家教的科學(xué)性與效益性。但要避免家長因溺愛孩子而越俎代庖。