如何段練聽(tīng)力

少?gòu)U話多尷尬??。

什么修羅，賽2?

買(mǎi)一本書(shū)或者VCD自己看著練

?發(fā)音發(fā)聲階段

??????? 當(dāng)孩子在經(jīng)歷了前語(yǔ)言階段與內(nèi)在語(yǔ)言階段的充分鍛煉后，就逐漸地產(chǎn)生發(fā)音、發(fā)聲的要求，此時(shí)，訓(xùn)練者真正所起的作用應(yīng)該是鼓勵(lì)、引導(dǎo)，并能夠幫助孩子擴(kuò)展其發(fā)音、發(fā)聲的機(jī)會(huì)和領(lǐng)域。

??? (1)音素練習(xí)

??? 訓(xùn)練目的：通過(guò)基礎(chǔ)語(yǔ)音的練習(xí)，擴(kuò)展其發(fā)聲的領(lǐng)域。

??? 訓(xùn)練方法：①家長(zhǎng)與孩子面對(duì)面坐好，讓孩子能清楚地觀察到家長(zhǎng)的口型。②家長(zhǎng)在教孩子發(fā)音時(shí)口型要夸張，速度要緩慢。③從元音開(kāi)始練習(xí)（如a、o、u、e等），慢慢過(guò)渡到輔音。練習(xí)時(shí)可配合一些圖片，增加孩子的學(xué)習(xí)興趣。

??? (2)歌謠游戲

??? 訓(xùn)練目的：練習(xí)基礎(chǔ)發(fā)音。

??? 訓(xùn)練方法：家長(zhǎng)教孩子一些簡(jiǎn)單的短小兒歌，并從中糾正其發(fā)音。

??? (3)學(xué)小動(dòng)物叫

??? 訓(xùn)練目的：練習(xí)基礎(chǔ)發(fā)音。

???? 訓(xùn)練方法：①準(zhǔn)備一些常見(jiàn)小動(dòng)物的圖片或小動(dòng)物叫聲的磁帶。②家長(zhǎng)教孩子對(duì)應(yīng)小動(dòng)物的叫聲，配合圖片和磁帶進(jìn)行游戲。

聽(tīng)說(shuō)練習(xí)階段

聽(tīng)覺(jué)能力

???? ? 聽(tīng)覺(jué)是人類(lèi)具有的重要功能之一，它是靠正常的聽(tīng)覺(jué)器官來(lái)感受的。聽(tīng)覺(jué)能力和聽(tīng)力是不一樣的，聽(tīng)力是指入耳對(duì)聲音的感知力，而聽(tīng)覺(jué)能力則是指對(duì)接收到的聲音進(jìn)行綜合分析、理解記憶的能力。聽(tīng)力是先天具有的，而聽(tīng)覺(jué)能力則是靠后天學(xué)習(xí)獲得，靠正常的大腦皮層來(lái)完成的。聽(tīng)覺(jué)能力的提高須依靠視覺(jué)、觸覺(jué)等對(duì)語(yǔ)言信號(hào)的認(rèn)識(shí)，嚴(yán)格地說(shuō)，聽(tīng)覺(jué)能力的提高只能通過(guò)聽(tīng)與說(shuō)的途徑來(lái)獲得。

??? ?? 聽(tīng)覺(jué)能力的發(fā)展一般分為聽(tīng)覺(jué)感知、聽(tīng)覺(jué)注意、聽(tīng)覺(jué)分辨、聽(tīng)覺(jué)記憶、聽(tīng)覺(jué)選擇和聽(tīng)覺(jué)反饋等幾個(gè)階段。這些階段相互影響、互為促進(jìn)，最后形成聽(tīng)覺(jué)概念，并對(duì)聲音欣賞做出正確的行為反應(yīng)，最終達(dá)到運(yùn)用、語(yǔ)言進(jìn)行良好溝通的目的。

??? (1)聽(tīng)覺(jué)分辨

??? ①繞口令

??? 訓(xùn)練目的：訓(xùn)練孩子聽(tīng)音分辨的能力。

??? 訓(xùn)練方法：準(zhǔn)備一些小繞口令讓孩子練習(xí)，注意從近似音區(qū)別較大的繞口令開(kāi)始練習(xí)。

??? ②唱歌

??? 訓(xùn)練目的：培養(yǎng)孩子聽(tīng)覺(jué)分辨能力。

??? 訓(xùn)練方法：讓孩子聽(tīng)并學(xué)唱一些短小的歌曲，從節(jié)奏和音高低區(qū)別明顯的開(kāi)始練習(xí)。

??? (2)聽(tīng)覺(jué)記憶

??? ①兒歌

??? 訓(xùn)練目的：培養(yǎng)孩子聽(tīng)覺(jué)記憶力。

??? 訓(xùn)練方法：家長(zhǎng)口述教給孩子一些兒歌，并不時(shí)地檢查效果。

??? ②聽(tīng)覺(jué)記憶廣度

??? 訓(xùn)練目的：訓(xùn)練孩子長(zhǎng)時(shí)記憶能力。

??? 訓(xùn)練方法：家長(zhǎng)讀出多位數(shù)字或文字，讓孩子重復(fù)出來(lái)，位數(shù)從少到多。

③復(fù)述句子與故事

??? 訓(xùn)練目的：訓(xùn)練孩子長(zhǎng)時(shí)記憶能力及理解能力。

??? 訓(xùn)練方法：．讓孩子聽(tīng)并復(fù)述句子與短小的故事。注意文中的陌生詞匯不超過(guò)5個(gè)。

??? (3)聽(tīng)覺(jué)理解

?? ①聽(tīng)故事回答問(wèn)題。②日常情境對(duì)話。

寫(xiě)作思路：可以寫(xiě)“月亮和太陽(yáng)”，將月亮和太陽(yáng)作對(duì)比，比如如果沒(méi)有太陽(yáng)和月亮，世界就會(huì)變得漆黑一片。白天，沐浴著明媚的陽(yáng)光，晚上享受著溫柔的月光，日復(fù)一日，年復(fù)一年。

正文：

太陽(yáng)和月亮都是天體之物，它們都會(huì)發(fā)光。如果沒(méi)有太陽(yáng)和月亮，世界就會(huì)變得漆黑一片。白天，我們沐浴著明媚的陽(yáng)光，晚上我們享受著溫柔的月光，日復(fù)一日，年復(fù)一年。

冬天，太陽(yáng)給了我們無(wú)限的溫暖；夏夜，月亮帶給我們無(wú)盡的涼爽。在太陽(yáng)與月亮之間，我們沒(méi)有選擇的理由，因?yàn)樗鼈兏髯远紴槿祟?lèi)帶來(lái)了福祉和利益。然而，太陽(yáng)與月亮從不會(huì)同時(shí)升起與落下，好像早就說(shuō)定了，太陽(yáng)管白晝，月亮黑夜。

天上同時(shí)出現(xiàn)太陽(yáng)和月亮的機(jī)會(huì)也有，但那是很短暫的。如在黃昏時(shí)，太陽(yáng)剛落山，太陽(yáng)的余暉還灑落在大地上，月亮卻已經(jīng)悄悄地掛上半空了。這時(shí)的月亮毫無(wú)生氣，更閃耀不出月亮的光輝，唯有天完全黑暗了，月亮才漸漸地發(fā)出亮光，而且隨著夜深，月光越加發(fā)亮。

月亮?xí)l(fā)光嗎？答案是“不會(huì)”。那么，月亮的光從哪里來(lái)呢？智慧老人告訴我們：月亮的光也來(lái)自太陽(yáng)發(fā)出的光亮。當(dāng)太陽(yáng)落山后，天上只有月亮，月亮是靠太陽(yáng)照射后發(fā)出的反光，所以，月亮的.光再?gòu)?qiáng)也強(qiáng)不過(guò)太陽(yáng)。

說(shuō)到這，我們太感謝太陽(yáng)對(duì)我們的恩澤了，即使它落山后，仍然借著月亮，把它的光明傳送到人類(lèi)。太陽(yáng)啊，我們愛(ài)你，就像有首歌唱的那樣：“萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)，雨露滋潤(rùn)禾苗壯”，世界上缺少了太陽(yáng)，那么世間的萬(wàn)物就不能茁壯地成長(zhǎng)。

此后，每當(dāng)黑夜時(shí)，看著天上高掛的月亮，我也會(huì)想起恩澤大地的太陽(yáng)。

發(fā)音發(fā)聲階段 當(dāng)孩子在經(jīng)歷了前語(yǔ)言階段與內(nèi)在語(yǔ)言階段的充分鍛煉后，就逐漸地產(chǎn)生發(fā)音、發(fā)聲的要求，此時(shí)，訓(xùn)練者真正所起的作用應(yīng)該是鼓勵(lì)、引導(dǎo)，并能夠幫助孩子擴(kuò)展其發(fā)音、發(fā)聲的機(jī)會(huì)和領(lǐng)域。 (1)音素練習(xí) 訓(xùn)練目的:通過(guò)基礎(chǔ)語(yǔ)音的練習(xí)，擴(kuò)展其發(fā)聲的領(lǐng)域。 訓(xùn)練方法:①家長(zhǎng)與孩子面對(duì)面坐好，讓孩子能清楚地觀察到家長(zhǎng)的口型。②家長(zhǎng)在教孩子發(fā)音時(shí)口型要夸張，速度要緩慢。③從元音開(kāi)始練習(xí)(如a、o、u、e等)，慢慢過(guò)渡到輔音。練習(xí)時(shí)可配合一些圖片，增加孩子的學(xué)習(xí)興趣。 (2)歌謠游戲 訓(xùn)練目的:練習(xí)基礎(chǔ)發(fā)音。 訓(xùn)練方法:家長(zhǎng)教孩子一些簡(jiǎn)單的短小兒歌，并從中糾正其發(fā)音。 (3)學(xué)小動(dòng)物叫 訓(xùn)練目的:練習(xí)基礎(chǔ)發(fā)音。 訓(xùn)練方法:①準(zhǔn)備一些常見(jiàn)小動(dòng)物的圖片或小動(dòng)物叫聲的磁帶。②家長(zhǎng)教孩子對(duì)應(yīng)小動(dòng)物的叫聲，配合圖片和磁帶進(jìn)行游戲。聽(tīng)說(shuō)練習(xí)階段 聽(tīng)覺(jué)能力 聽(tīng)覺(jué)是人類(lèi)具有的重要功能之一，它是靠正常的聽(tīng)覺(jué)器官來(lái)感受的。聽(tīng)覺(jué)能力和聽(tīng)力是不一樣的，聽(tīng)力是指入耳對(duì)聲音的感知力，而聽(tīng)覺(jué)能力則是指對(duì)接收到的聲音進(jìn)行綜合分析、理解記憶的能力。聽(tīng)力是先天具有的，而聽(tīng)覺(jué)能力則是靠后天學(xué)習(xí)獲得，靠正常的大腦皮層來(lái)完成的。聽(tīng)覺(jué)能力的提高須依靠視覺(jué)、觸覺(jué)等對(duì)語(yǔ)言信號(hào)的認(rèn)識(shí)，嚴(yán)格地說(shuō)，聽(tīng)覺(jué)能力的提高只能通過(guò)聽(tīng)與說(shuō)的途徑來(lái)獲得。 聽(tīng)覺(jué)能力的發(fā)展一般分為聽(tīng)覺(jué)感知、聽(tīng)覺(jué)注意、聽(tīng)覺(jué)分辨、聽(tīng)覺(jué)記憶、聽(tīng)覺(jué)選擇和聽(tīng)覺(jué)反饋等幾個(gè)階段。這些階段相互影響、互為促進(jìn)，最后形成聽(tīng)覺(jué)概念，并對(duì)聲音欣賞做出正確的行為反應(yīng)，最終達(dá)到運(yùn)用、語(yǔ)言進(jìn)行良好溝通的目的。 (1)聽(tīng)覺(jué)分辨 ①繞口令 訓(xùn)練目的:訓(xùn)練孩子聽(tīng)音分辨的能力。 訓(xùn)練方法:準(zhǔn)備一些小繞口令讓孩子練習(xí)，注意從近似音區(qū)別較大的繞口令開(kāi)始練習(xí)。 ②唱歌 訓(xùn)練目的:培養(yǎng)孩子聽(tīng)覺(jué)分辨能力。 訓(xùn)練方法:讓孩子聽(tīng)并學(xué)唱一些短小的歌曲，從節(jié)奏和音高低區(qū)別明顯的開(kāi)始練習(xí)。 (2)聽(tīng)覺(jué)記憶 ①兒歌 訓(xùn)練目的:培養(yǎng)孩子聽(tīng)覺(jué)記憶力。 訓(xùn)練方法:家長(zhǎng)口述教給孩子一些兒歌，并不時(shí)地檢查效果。 ②聽(tīng)覺(jué)記憶廣度 訓(xùn)練目的:訓(xùn)練孩子長(zhǎng)時(shí)記憶能力。 訓(xùn)練方法:家長(zhǎng)讀出多位數(shù)字或文字，讓孩子重復(fù)出來(lái)，位數(shù)從少到多。 ③復(fù)述句子與故事 訓(xùn)練目的:訓(xùn)練孩子長(zhǎng)時(shí)記憶能力及理解能力。 訓(xùn)練方法:.讓孩子聽(tīng)并復(fù)述句子與短小的故事。注意文中的陌生詞匯不超過(guò)5個(gè)。 (3)聽(tīng)覺(jué)理解 ①聽(tīng)故事回答問(wèn)題。

頭懸梁錐刺股映雪讀書(shū)

八段錦怎么練習(xí)請(qǐng)回答

1) 凡書(shū)要筆筆按，筆筆提。

　　2) 漢字是中國(guó)的第五大發(fā)明.

　　3) 學(xué)生的書(shū)寫(xiě)過(guò)程,是一個(gè)仔細(xì)觀察和積極思考的過(guò)程,是一個(gè)動(dòng)手、動(dòng)腦、手腦協(xié)調(diào)的過(guò)程,是一個(gè)培養(yǎng)細(xì)致、耐心的良好品行的過(guò)程,是一個(gè)不斷鑒別、欣賞的審美過(guò)程。

　　4) 培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字，不一定人人都成為書(shū)法家，總得把字寫(xiě)得合乎規(guī)范，比較端正，干凈，容易認(rèn)，這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心、容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)斷專(zhuān)橫，最容易誤事。練習(xí)寫(xiě)字可以免除這些毛病。

　　5) “以字育德，以字啟智，以字益美，以字鍵體”.

　　6) 眼下小學(xué)生寫(xiě)字的當(dāng)務(wù)之急，是“救災(zāi)”而不是“拔尖”.

　　7) 漢字和以漢字為載體的中國(guó)書(shū)法是中華民族的文化瑰寶，是人類(lèi)文明的寶貴財(cái)富。

　　8) 書(shū)法在中國(guó)文化中所起的作用于西方文化中音樂(lè)所起的作用相似。

　　9) 教是為了不教。教材無(wú)非是個(gè)例子

　　10) 先橫后豎、先撇后捺，從上到下、從左到右，先中間后兩邊、先里頭后封口

　　11) 黑格爾說(shuō)，中國(guó)書(shū)法最能鮮明地體現(xiàn)中國(guó)文化的精神

　　12) 豐子愷說(shuō)：“中國(guó)人都應(yīng)該學(xué)習(xí)書(shū)法，因?yàn)橹袊?guó)的民族精神，寄托在毛筆里”

　　13) 快而好、慢而好、快而不好、慢而不好。其中“快而好”不能通過(guò)“快而不好”獲得，而須通過(guò)“慢而好”來(lái)獲得

　　14) 他在課堂上當(dāng)著學(xué)生的面來(lái)板書(shū)課題，而且邊寫(xiě)邊指點(diǎn)寫(xiě)字要領(lǐng)，還要求學(xué)生亦步亦趨地跟著老師寫(xiě)。這樣做，讀課題就不再是走過(guò)場(chǎng)，而是一次扎扎實(shí)實(shí)的寫(xiě)字訓(xùn)練。
　　15) 一個(gè)人只能為別人引路，不能代替他們走路

　　16) 人能寫(xiě)字，字能顯人。

　　17) 大凡傳授技能技巧，講說(shuō)一遍，指點(diǎn)一番，只是一個(gè)開(kāi)始而不是終結(jié)。要待技能技巧在受教的人身上生根，習(xí)慣成自然，再也不會(huì)離譜走樣，那才是終結(jié)?！?/div>